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Questões de Concurso sobre Desenvolvimento da Linguagem
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Em casos de atrasos de linguagem, o terapeuta deve orientar os pais e/ou os cuidadores para estimular o desenvolvimento da criança.
Relacione as faixas etárias a seguir às atividades que devem ser desenvolvidas.
1. Do nascimento aos 2 anos de idade.
2. De 2 a 4 anos de idade.
3. De 4 a 6 anos de idade.
( ) Cante canções simples e recite poesias infantis para mostrar o ritmo e o padrão da fala; use boa fala, que seja clara e simples para seu filho utilizar como modelo.
( ) Faça uma pausa após falar. Isso dá chance para que seu filho continue a conversa; ajude-o a realizar tarefas com dois ou três comandos.
( ) Converse com seu filho durante o banho, a alimentação, enquanto o veste; estimule-o a emitir sons com vogais e consoantes como “ma”, “da”, “ba”.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
A
2 – 1 – 3
B
1 – 2 – 3
C
3 – 2 – 1
D
2 – 3 – 1
E
3 – 1 – 2
Em relação ao comportamento de linguagem e seu desenvolvimento normal, assinale V para afirmativa verdadeira e F para falsa.
( ) As fases pré-verbais preparam o caminho para as fases verbais.
( ) O comportamento de linguagem inclui apenas a imitação e a compreensão de comunicações de outras pessoas.
( ) As vocalizações inarticuladas e os signos vocais antecedem às palavras, que são aprendidas com outrem e reforçadas pelos outros indivíduos do ambiente.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V, F e V.
B
V, V e F.
C
V, V e V.
D
F, F e V.
E
F, F e F.
Assinale a opção que apresenta uma característica do Speech in noise teste (SNT).
A
Utiliza palavras dissílabas como estímulo principal.
B
Utiliza história como ruído competitivo.
C
Avalia a habilidade auditiva de figura-fundo para sons verbais.
D
Utiliza 25 palavras monossílabas como estímulo principal.
E
Trata-se de um teste dicótico para avaliação de processamento auditivo.
São fatores determinantes para o desenvolvimento da comunicação infantil, EXCETO:
A
É também necessário um meio de comunicação: um conteúdo.
B
Há necessidade de haver pessoas com quem se comunicar: um parceiro.
C
A criança necessita ter uma razão ou motivo para se comunicar: uma intenção.
D
Há que se ter condições favoráveis para a interação: uma situação ou contexto.
O modelo de Adams, baseado no modelo conexionista de Seidenberg e McClelland (1989), citados por Zorzi (2009) para descrever o processamento da linguagem escrita, aborda quatro processadores interligados e conectados entre si, realizando processos em paralelo e/ou simultaneamente. Assinale a opção que apresenta o processador que representa o conhecimento visual das palavras escritas.
A
Fonológico.
B
Semântico.
C
Contextual.
D
Ortográfico.
E
Fonético.
O transtorno de linguagem que refere a uma disfunção do Sistema Nervoso Central, que compromete a aquisição e o desenvolvimento das habilidades de leitura, que exclui déficit intelectual, sensorial, déficits motores significativos e ausência de problemas psicossociais, é denominado
A
dislexia do desenvolvimento.
B
distúrbio de aprendizagem.
C
déficit cognitivo.
D
disortografia.
E
disgrafia.
A maior frequência de transtornos adquiridos da linguagem ocorre por conta dos acidentes vasculares encefálicos. As sequelas para o sistema linguístico envolve uma variedade de sinais. Sobre os conceitos de transtornos adquiridos da linguagem, assinale a alternativa correta.
A
As afasias são um grupo de desordens de linguagem adquiridas e caracterizadas por alteração na programação cerebral para a fala.
B
As disartrias são um grupo de desordens de linguagem adquiridas e caracterizadas por alteração na programação cerebral para a fala.
C
As apraxias são um grupo de desordens de linguagem adquiridas e caracterizadas por alteração nas vertentes da expressão e da compreensão.
D
As apraxias são um grupo de desordens de programação da linguagem adquiridas e caracterizadas por alteração de ressonância, voz e articulação.
E
As afasias são um grupo de desordens de linguagem adquiridas e caracterizadas por alteração na linguagem oral e escrita, nas vertentes da expressão e/ou na compreensão.
Sobre as diversas teorias conceituais do desenvolvimento da linguagem, pode-se afirmar que para a tradição
A
empirista, representada pelo viés Skinneriano, a aquisição de linguagem é um processo de aprendizagem por imitação.
B
racionalista, e sua visão inatista Chomskiana, a aquisição de linguagem independe de dotação biológica do indivíduo.
C
dialética, a aquisição e o desenvolvimento de linguagem nada mais são do que a atualização de um saber prévio, geneticamente determinado.
D
dialética, há necessidade de mediação nas relações da criança com o mundo externo e o saber linguístico precede o uso da linguagem.
E
empirista, a linguagem possui como função primordial permitir a comunicação do conhecimento e vivências.
Segundo Vygotsky, a linguagem apresenta
duas funções durante o desenvolvimento: a
inter-psíquica e a intra-psíquica. Elas estão
relacionadas, respectivamente, aos
seguintes aspectos:
A
Social e cognitivo.
B
Comunicativo e social.
C
Cognitivo e interacional.
D
Interacional e comunicativo.
O papel do Fonoaudiólogo, segundo o Modelo Psicolínguístico de intervenção fonoaudiológica nas crianças com Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) , é o de determinar, mediante diagnóstico diferencial, a causa da sintomatologia apresentada e os fatores psicolinguísticos implicados.
Assim, no processo de avaliação devem ser selecionadas atividades eficientes, que permitam ao clínico investigar cada um dos níveis do processamento da informação, para então traçar o perfil psicolinguístico da criança.
Na vertente da linguagem receptiva, o clínico deve observar se
A
a criança é capaz de armazenar e manipular a informação verbal na memória de trabalho
B
a complexidade estrutural de suas orações é adequada.
C
a criança é capaz de acessar o léxico com intuito de produzir palavras e orações.
D
a criança apresenta comprometimento na programação motora da fala.
E
a criança rejeita suas próprias produções inadequadas.
Em qual idade é esperado que a criança manifeste a habilidade de localização da fonte sonora no plano horizontal, e localização indireta para baixo e para cima?
A
4 meses.
B
6 meses.
C
9 meses.
D
10 meses.
E
12 meses.
A Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde, conhecida mais comumente como CIF, oferece uma linguagem padrão e uma estrutura para a descrição da saúde e dos estados relacionados à saúde.
Em relação à CIF, assinale a afirmativa correta.
A
Na CIF, o termo funcionalidade refere‐se a todas as funções corporais, atividades e participação, enquanto incapacidade é similarmente um termo guarda‐chuva para deficiências, limitação de atividades ou restrições à participação.
B
A CIF é assim chamada porque tem seu foco especialmente sobre saúde e doença; funcionalidade e incapacidade.
C
A CIF não pertence à família de classificações internacionais da OMS cujo membro mais conhecido é a CID‐10 (Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde).
D
A CIF é um instrumento empírico para informação consistente e comparável internacionalmente sobre a experiência de saúde e incapacidade.
E
Na CIF, a incapacidade e a funcionalidade são vistas como fatores causais de interações entre estados de saúde (doenças, distúrbios e lesões) e fatores contextuais.
A respeito do desenvolvimento do sistema fonológico da língua, pode-se afirmar que:
A
entre 1 ano e 1 ano e 6 meses, a criança apresenta um vocabulário de 100 palavras usadas de forma isolada.
B
entre 1 ano e 6 meses e 4 anos, há uma estabilização do inventário fonético com uso de palavras mais complexas e dissilábicas.
C
ocorre gradativamente até aproximadamente os 7 anos e a partir dessa idade restam apenas algumas dificuldades específicas.
D
dos 4 aos 7 anos é o período caracterizado pelas omissões e substituições e uso de palavras polissilábicas.
E
no primeiro ano de vida o sistema fonológico é caracterizado pela vocalização apenas de sons não-existentes de fala.
Ao avaliar a linguagem espontânea de uma criança de 4 anos foram observadas as seguintes alterações: copo>/popo/
A
assimilação, parada e anteriorização.
B
duplicação, despalatização e alveorização.
C
reduplicação, desfricatização e anteriorização.
D
anteriorização, despalatização e desvelarização.
E
assimilação, desfricatização e duplicação.
O desenvolvimento da linguagem e suas alterações são uma constante preocupação do fonoaudiólogo em relação a alta ocorrência em crianças e a influência sobre a aprendizagem. Sobre as alterações de linguagem na criança, é correto afirmar que
A
o distúrbio específico de linguagem é caracterizado por alterações restritas à fonologia.
B
atualmente, o distúrbio fonológico pode ser considerado como sinônimo de distúrbio articulatório.
C
o distúrbio fonológico ocorre em diferentes graus de severidade, influenciando na inteligibilidade de modos variados.
D
o distúrbio específico de linguagem é caracterizado por alterações persistentes na aquisição da linguagem, na presença de patologia que desencadeie tal atraso ou alteração.
E
o atraso de linguagem é caracterizado por prejuízos, que se configuram como alterações persistentes na aquisição da linguagem, na ausência de patologia que desencadeie tal atraso ou alteração.
Sobre a aquisição e o desenvolvimento da linguagem, é INCORRETO afirmar que:
A
A fala pressupõe a elaboração de um pensamento pré-linguístico, ou seja, para falar há primeiramente a seleção de signos linguísticos (a palavra), os quais são capazes de exprimir o pensamento.
B
A motricidade dos músculos da face, língua, faringe e laringe é controlada pelos nervos cranianos trigêmeo, facial, hipoglosso e acessório. Os atos motores de fonação são organizados pela área de Broca.
C
O ato de fonação não depende de circuitos neurais para a movimentação automatizada da mandíbula, língua, músculos torácicos e diafragma.
D
A relação entre os dois hemisférios cerebrais possibilita que um mesmo fonema possa ser produzido de várias formas, dependendo do contexto da frase e do conteúdo emotivo.
C.L.M., dois anos e um mês, sexo masculino, chegou à clínica fonoaudiológica trazido por sua mãe com a seguinte queixa: “Meu filho não fala”.
Pela história clínica, a mãe referiu nascimento a termo, tendo, porém, permanecido internado por três dias logo após o nascimento, pois aspirou líquido amniótico e desenvolveu pneumonia aspirativa. Negou infecções otológicas e recorrência familiar.
Durante o processo de avaliação, observou‐se intenção comunicativa, comportamentos comunicativos intencionais regulatórios, utilização, predominantemente, de gestos para se comunicar, participação em atividades dialógicas com respostas gestuais frequentes, atitudes não mais esperadas para sua idade.
Durante a avaliação, realizou poucas emissões, com predomínio de vocábulos isolados e construções silábicas. Contextualizava sua comunicação, adaptava sua linguagem às diferentes situações provocadas pela avaliadora, mantinha o foco de atenção por longo período, quando motivada.
Diante do caso apresentado, a hipótese diagnóstica mais compatível é
A
Transtorno Global do Desenvolvimento.
B
Distúrbio Específico de Linguagem.
C
Transtorno Fonológico.
D
Transtorno Fonético.
E
Atraso de Linguagem.
Com relação ao processamento da linguagem escrita, analise as afirmativas a seguir.
I. A leitura tem apenas um componente: a decodificação que se refere aos processos de reconhecimento da palavra escrita.
II. O modelo bottom-up descreve a decodificação da escrita como um processo que parte da detecção inicial de um estímulo visual e segue por uma série de estágios, nos quais ele é progressivamente sintetizado em unidades maiores.
III. No processador ortográfico as letras são representadas por meio de feixes de traços visuais interconectados, enquanto as palavras são representadas como sequências de letras interconectadas, formando uma rede de reconhecimento visual.
Assinale:
A
se somente a afirmativa I estiver correta.
B
se somente a afirmativa II estiver correta.
C
se somente a afirmativa III estiver correta.
D
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
E
se todas as afirmativas estiverem corretas.
No desenvolvimento da linguagem do bebê, assinale o que NÃO pode ser considerado como forma de comunicação.
A
Olhar.
B
Choro.
C
Gesto.
D
Música.
E
Vocalização.
A capacidade de identificar, isolar, manipular, combinar e segmentar, deliberadamente, os segmentos fonológicos da língua denomina-se consciência
A
alfabética.
B
semântica.
C
fonológica.
D
pragmática.
E
suprassegmentar.
Gerar simulado