Questões de Concurso sobre Desenvolvimento da Linguagem

Analise a citação abaixo:

“A aquisição da linguagem se dá por meio de um estímulo externo, o qual provoca uma resposta externa do organismo. Se essa resposta for reforçada positivamente, a tendência é que o comportamento se mantenha. Se a resposta for reforçada negativamente, o comportamento é eliminado.”

Essa citação trata de qual teoria?

O desenvolvimento da linguagem acontece de maneira sincrética, isto é, a fala acompanha a ação e é parte integrante de experiências visuais, olfativas, gustativas, táteis e auditivas. A criança organiza sua linguagem da mesma maneira que faz outras aquisições cognitivas ou de raciocínio, isto é, testando e experimentando. Sobre a aquisição da linguagem infantil, assinale (V) verdadeiro ou (F) falso para as sentenças a seguir:

(__) A língua se organiza por meio de regras em que a unidade maior só é adquirida depois que a unidade inferior estiver amadurecida. Exemplo: a aquisição das consoantes fricativas pressupõe a aquisição das consoantes oclusivas.

(__) A aquisição dos fonemas não se dá de um som a outro som. A criança organiza seu sistema fonológico partindo de oposições básicas.

(__) As primeiras frases geralmente representam as necessidades principais. É a conhecida fase chamada de “palavra-frase” ou “holófrases”. A frase se desenvolve a partir da ideia mais importante que a criança quer transmitir.

(__) Na aquisição do uso da semântica, pode acontecer a supergeneralização, na qual a palavra é generalizada para objetos semelhantes. Exemplo: a expressão “au au”, além de ser relacionada ao cachorro, passa a denominar também todos os animais de pelo.

A sequência CORRETA é:

O quinto estágio do desenvolvimento da linguagem infantil ocorre entre um ano e um ano e meio. Nesta idade, o desenvolvimento da linguagem passa por um processo de refinamento e a criança começa a pronunciar as primeiras palavras. Nesta idade, a criança emprega uma palavra com sentido de uma frase e utiliza gestos que complementam sua intenção comunicacional.

Segundo a literatura, no desenvolvimento típico da linguagem, quando a criança tem entre 30 e 36 meses de idade, começam a surgir

O desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica tem estrita relação com o processo de alfabetização. Considerando o enunciado qual a alternativa INCORRETA.

Sobre o desenvolvimento das habilidades auditivas e aquisição da linguagem oral em crianças com implante coclear, assinale a alternativa CORRETA:

O período holofrásico ocorre entre 12 e 18 meses de vida, quando o desenvolvimento da linguagem passa por um processo de refinamento, pois a criança começa a pronunciar as primeiras palavras, que, normalmente, nomeiam objetos e pessoas comuns em seu ambiente.

Crianças com atraso no desenvolvimento da linguagem terão grande probabilidade de apresentar, na idade escolar, importantes e persistentes anormalidades neuropsicológicas, entre elas os transtornos específicos de aprendizagem.

A aquisição da linguagem depende de fator neurobiológico e social, ou seja, de um desenvolvimento adequado das estruturas cerebrais e da interação social desde a sua concepção. São características de atraso simples de linguagem:

A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da criança que, na maioria das vezes, é mediada pelos pais, a partir de instrução verbal e contagem de histórias que veiculam os valores sociais da cultura em que está inserida.

Considerando os inputs facilitadores para o desenvolvimento da linguagem, avalie as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas.

I – Estratégias de reformulação do enunciado da criança e de formulação de perguntas no intuito de pedir clarificações, desde que não interrompam o tópico da conversação, são inputs facilitadores para o desenvolvimento da linguagem infantil.

PORQUE

II – A ausência de inputs facilitadores é apontada como grande fator causal dos transtornos do desenvolvimento da linguagem (TDL).

Analisando a relação proposta entre as duas afirmativas, assinale a alternativa CORRETA.

O desenvolvimento produtivo, durante a etapa de comunicação pré-linguística, culmina com a aquisição fonética e fonológica, tendo por características o alcance do repertório fonético, do desenvolvimento fonológico e a fala fluida e inteligível. Isso ocorre na idade de:

Numerosos aspectos da linguagem, incluindo a fala, a compreensão e a nomeação, podem ser seletivamente interrompidos, sugerindo que a linguagem é processada em locais anatomicamente múltiplos e distintos. Por esse motivo, o estudo dos prejuízos adquiridos da linguagem, as afasias, passou a se relacionar com a investigação do comportamento neurofisiológico natural da linguagem, através de técnicas de imagem e do aprimoramento no estudo dos potenciais bioelétricos do tecido cerebral. Em que região do cérebro ocorre o planejamento dos padrões motores para a expressão de palavras individuais?

Sobre o nível semântico-lexical da linguagem, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A semântica estuda o significado.

II. Léxico é o vocabulário.

III. Esse nível estuda como os sons são produzidos.

Sobre a aquisição da linguagem escrita, assinale a alternativa INCORRETA.

Qual alternativa descreve a produção do som do fonema /n/ de acordo com o ponto e o modo articulatório e a ocorrência ou ausência de vibração das pregas vocais durante a sua produção.

O tratamento fonoaudiológico é muito amplo do que apenas lidar com distúrbios de desenvolvimento da fala. O Fonoaudiólogo contribui para tratamentos em todos os órgãos do corpo humano, desde o sistema nervoso ao esquelético.

Qual das alternativas abaixo apresenta uma correta relação entre os mecanismos físicos da comunicação oral e sua respectiva função?

Estudos científicos demonstram que as habilidades de linguagem têm um impacto positivo na compreensão de leitura. Crianças que apresentam dificuldades na alfabetização podem ter um baixo desempenho de compreensão de linguagem.

Fonte: https://institutoneurosaber.com.br/etapas-do-desenvolvimento-da-linguagem-ate-os-5-anos/

Sobre o "Desenvolvimento da linguagem infantil", marque a alternativa com informação INCORRETA.

Dentro do desenvolvimento típico de linguagem e fala da criança, apresentam-se características como: habilidades enfatizadas de linguagem, aprendizado de palavras mais especializadas dentro do seu centro de interesse, expansão da sua facilidade em compreender fenômenos explicados verbalmente, pronúncias de todos os sons da língua com clareza, elaboração de sentenças mais complexas e gramaticalmente corretas, apresentação de um bom vocabulário, bem como capacidade de iniciar conversação e saber esperar sua vez de falar, quando em grupo. Esses fenômenos são percebidos na faixa etária entre:

Atualmente, o fonoaudiólogo pode romper as paredes da clínica e atuar com maestria em âmbito escolar. Esse trabalho torna-se fundamental para alterar a realidade do contexto da alfabetização no Brasil. Propostas direcionadas aos professores, tornando-os conscientes de seu papel e da importância de trabalhar com alguns recursos muitas vezes deixados de lado. Intencionalmente o trabalho com consciência fonológica, por exemplo, deverá ser proposto em todas as turmas de primeiros, segundos e terceiros anos, de forma lúdica, brincadeiras orais, jogos de ouvir e pensar, adequadas à idade e de curta duração (ZORZI, 2017). Analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. A partir da identificação da posição das sílabas na palavra e seu som, a criança pode ser conduzida às atividades que envolvam as rimas. Neste momento, o aprendiz perceberá que algumas palavras compartilham o mesmo som final e depois de algum tempo além de identificar e associar rimas, será capaz de produzi-las.

II. Quando a consciência silábica está devidamente estruturada e fixada para o aprendiz, as atividades envolvendo fonemas podem ser inseridas. Iniciando pelas consoantes, os fonemas iniciais das palavras devem ser primeiramente identificados conduzindo a criança para uma análise mais apurada dos elementos que compõe a sílaba. Depois que as consoantes iniciais foram trabalhadas, podem ser trabalhadas atividades de identificação do som dessas com as vogais em diferentes posições das palavras.

III. Quando o aprendizado das vogais está devidamente consolidado, as consoantes fricativas podem ser apresentadas e o mesmo padrão de atividade pode ser realizado, começando pela identificação do som, a percepção em diferentes posições da palavra e posteriormente a pronúncia de diferentes palavras que possuam (em qualquer posição) aquele fonema.