Questões de Concurso sobre Espaço Geográfico

mundo do trabalho.

conexões e escalas.

formas de representação e pensamento espacial.

o sujeito e seu lugar no mundo.

natureza, ambientes e qualidade de vida.

biodiversidade brasileira.

organização espacial dos países.

alterações climáticas e os impactos no campo.

relações entre os componentes físico-naturais.

cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África.

demonstrem capacidade de relacionar e entender espacialmente os fatos e fenômenos, os objetos técnicos e o ordenamento do território usado.

consigam utilizar recursos gráficos na representação de fenômenos espaciais, integrando a produção textual com representações cartográficas.

reconheçam a diversidade histórico-geográfica do mundo, através da memorização de fatos geográficos fundamentais: continentes e oceanos, países e regiões.

utilizem recursos como atlas geográficos e globos terrestres para a localização pontual de fenômenos geográficos, tornando lúdico o aprendizado.

sejam capazes de desenhar mapas com diferentes escalas e que representem fenômenos diversos, tanto econômicos, como sociais e também naturais.

Apresentar exclusivamente tabelas teóricas sobre inclinação e órbitas.

Promover simulações com objetos esféricos e lanternas em sala de aula, incentivando a relação com fatos cotidianos, como a variação do pôr do sol.

Usar textos científicos complexos sem contextualizar a linguagem ou mostrar exemplos concretos.

Evitar experimentos, para que o conteúdo permaneça abstrato, estimulando a memorização mecânica.

Apenas os territórios naturais, sem interferência humana.

O conjunto de paisagens intocadas pela ação do homem.

O espaço transformado pela interação entre sociedade e natureza ao longo do tempo.

Qualquer lugar onde a natureza não sofreu modificações.

uma porção concreta do espaço geográfico construído a partir das relações de poder.

um recorte espacial que é classificado com base em pontos de interesse, normalmente para fins de administração.

um espaço delimitado por fronteiras e sobre o qual determinado grupo ou Estado exerce a sua soberania.

uma porção do espaço geográfico imbuída de sentimento de pertencimento e afeto.

um produto social e histórico em constante transformação que retrata as sociedades que a construíram e a constroem.

O ensino de Geografia deve focar exclusivamente na memorização de conceitos e nomes geográficos para garantir a transmissão eficaz do conhecimento.

A aprendizagem significativa em Geografia ocorre quando o aluno compreende o espaço geográfico como uma construção dinâmica, fruto das relações entre sociedade e natureza.

A avaliação em Geografia deve ser pontual, com foco na aplicação de provas tradicionais, desconsiderando outros instrumentos avaliativos, como projetos ou debates.

A contextualização dos conteúdos geográficos deve ser evitada, pois pode limitar a universalidade dos conceitos ensinados em sala de aula.

ensino da Geografia não é eficiente sem o uso das novas tecnologias.

novas tecnologias influenciam a percepção de espaço e tempo e, também, no comportamento das pessoas.

meios de comunicação são gerenciados pela globalização.

novas tecnologias devem ser apropriadas pelo ensino da ciência geográfica para validarem a aprendizagem dos alunos.

sistema informacional geográfico precisa de constantes atualizações.

As imagens de satélite, ao utilizarem tecnologia multiespectral, permitem a análise de diferentes camadas de informações, como vegetação, água e solo.

Em mapas temáticos, o uso de legendas e escalas é opcional, pois a compreensão dos temas depende exclusivamente do conhecimento prévio do leitor.

Os gráficos de curvas de nível em mapas topográficos indicam variações de altitude, sendo a distância entre as curvas um indicativo da inclinação do terreno.

O uso de sistemas de georreferenciamento em mapas permite uma localização precisa, cruzando coordenadas geográficas com dados reais de campo.

A interpretação de mapas climáticos requer a análise de variáveis como temperatura e precipitação, frequentemente expressas em isotermas e isopletas.

Certo

Errado

Apenas as afirmativas 1 e 4 estão corretas.

Apenas as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas.

Apenas as afirmativas 2, 3 e 4 estão corretas.

Apenas as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas.

Associado a noção de poder, lugar é muito discutido na geopolítica. Por ser um conceito de espaço muito mobilizado pela Geografia Política, a área de ensino de Geografia não se dedica aos estudos dos lugares e nem é tema recorrente no currículo escolar. O estudo do lugar acaba sendo mais desenvolvido por outras disciplinas na escola do que pela Geografia.

Para compreender o sujeito no mundo não é necessário a discussão de lugar, mas conceitos mais abrangentes, como globalização ou blocos econômicos regionais, por exemplo. Assim, apenas naquelas áreas interessadas pelo urbanismo e estudos sobre as cidades, que o conceito de lugar é mais aprofundado. No Ensino de Geografia é voltado à compreensão do globo terrestre, o que torna o conceito de lugar dispensável.

Muito se diz que lugar entrou em crise com a globalização, pois no processo de mundialização "todos os lugares" se tornaram parecidos (uniformes). Desde, pelo menos a década de 1990, devido à crise do lugar, tal noção conceito tem sido pouco mobilizada no ensino da Geografia, ficando apenas para especialistas de Arquitetura e Urbanismo os estudos dos lugares.

O lugar é um conceito abstrato, assim, recomenda-se evitar que seja discutido na sala de aula, sobretudo, nos anos iniciais, deixando como tema de ensino de Geografia para o Ensino Médio, já que envolveria um grau de formação já acumulada.

Considerado a menor porção do espaço, o lugar também é entendido como um ponto específico do globo terrestre (possível de ser localizado, por exemplo, por coordenadas geográficas). É um conceito importante de ser trabalhado no ensino de Geografia por ter relação com o cotidiano, os vínculos de pertença das pessoas com seus lugares e a(s) identidade(s) com o lugar.

A paisagem é um conceito em desuso na Geografia contemporânea, tendo sido abandonado devido à extinção da vida rural, permanecendo apenas como referência histórica do ensino tradicional.

A paisagem é um conceito usado exclusivamente para referenciar imagens de corpos celestes, como planetas e estrelas, a exemplo da "paisagem lunar", não sendo aplicável ao espaço geográfico terrestre.

A paisagem se manifesta pela sonoridade da vida do campo e não tem relação com ambientes urbanos, sendo exclusivamente associada ao espaço rural e natural.

A paisagem é a manifestação visual do espaço geográfico, correspondendo a tudo aquilo que a visão humana consegue observar e abarcar em determinado espaço.

A paisagem corresponde apenas àquilo que está preservado e intocado pela ação humana, não existindo paisagem cultural, mas somente paisagem natural resultante das interações entre fauna e flora.

Certo

Errado

2, 4, 5, 1, 3.

1, 2, 3, 4, 5.

2, 5, 4, 1, 3.

3, 2, 4, 5, 1.

Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro.

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos e inclusivos.

Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias.

Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos específicos recorrendo a diferentes linguagens e mídias.

Compreender as linguagens como construção humana, histórico, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo e valorizando-as como formas de ressignificação.

Demonstra uma abordagem tradicional, na qual o aluno assume papel passivo diante das explicações da professora.

Representa uma prática interativa e crítica, que permite ao aluno relacionar o espaço vivido às dinâmicas sociais mais amplas, desenvolvendo o raciocínio geográfico.

Reforça uma perspectiva descritiva de ensino, pois prioriza o levantamento empírico de dados sem relação direta com os conceitos geográficos.

Reflete uma prática tecnicista, focada na produção de produtos cartográficos padronizados.

Ionosfera

Exosfera

Mesosfera

Termosfera

Estratosfera

Para a BNCC, a avaliação em Geografia deve ser prioritariamente somativa, com foco na aplicação de provas padronizadas que permitam a comparação nacional do desempenho dos alunos em escalas rankeadas.

A BNCC orienta que o componente de Geografia deve evitar temas contemporâneos e controversos, como mudanças climáticas ou conflitos geopolíticos, focando em conteúdos consagrados e neutros para garantir a objetividade científica.

A BNCC define que as competências específicas de Geografia devem ser trabalhadas de forma estanque e sequencial, sendo necessário o completo domínio de uma competência antes de se avançar para a próxima, em uma progressão linear e inflexível.

As competências gerais e específicas da BNCC permitem ao professor planejar atividades que integrem análise espacial, interpretação de mapas, estudo de processos socioambientais e construção de argumentação crítica.

Certo

Errado