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Questões de Concurso sobre História Geral
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TEXTO I
Conceitos, na medida em que envolvem todo o processo semiótico, não podem ser definidos; apenas aquilo que não tem história pode ser definido.
NIETZSCHE, Friedrich, The Birth of Tragedy and The Genealogy of Morals, trans. Francis Golffing. New York: Doubleday, 1956 apud KOSELLECK, Reinhart. Introduction and Prefaces to the Geschichtliche Grundbegriffe. In: Contributions to the History of Concepts. Volume 6, Issue 1, Summer 2011.
TEXTO II
Como todo conceito, o de História Pública possuí múltiplos significados. De 11 a 13 de fevereiro de 2015, na Villa Schifanoia, subúrbio de Florença, ocorreu o evento “História Pública e a Mídia” (2015). O encontro registra testemunhos de oito países europeus, todos respondendo a uma única pergunta: “o que é História Pública”? Para Argyri Panezi, trata-se da escrita da história “apresentada de forma acessível ao grande público”. Christine Dupont, fala da História Pública como “campo de comunicação da história”, no qual a historiadora “põe-se em perigo”, entendendo que sua formação é digna de ser compartilhada com um público maior do que o limitado círculo de pares. Étienne Deschamps lembra que se trata de uma “abordagem histórica firmada em uma formação acadêmica tradicional”, oriunda do meio universitário, mas que “se transforma em uma forma de engajamento com a sociedade (…), de maneira a responder às demandas sociais” (2015). Indo mais longe, Marta Carosio defende o envolvimento do público no “processo de pesquisa histórica”, de maneira a fazêlo refletir sobre a relevância do passado na vida social. Jozefien de Bock leva esse argumento adiante, afirmando que História Pública “não é apresentar a história para uma audiência, mas o momento em que acadêmicos e não acadêmicos escrevem história juntos”
O que é História Pública? Disponível em: historiapublica.sites.ufsc.br. Acesso em: 15 maio, 2025.
Sobre a temática da História Pública, marque a alternativa correta.
A
A história pública é apenas uma história "contada", uma história "compartilhada" e "construída" com o público e pelo público, distanciada do ofício do historiador profissional.
B
A história pública atua em diversos espaços, desde museus e arquivos até espaços digitais e meios de comunicação, evitando os espaços formais de atuação, espaços estes que são ocupados por historiadores formalistas.
C
A história pública busca engajar o público na produção de conhecimento histórico, incentivando a participação e o diálogo a partir do distanciamento com as correntes historiográficas, vistas como exageradamente positivistas.
D
A história pública busca mostrar como o conhecimento histórico pode ser relevante para a sociedade, contribuindo para a formação de cidadãos e ampliando as possibilidades de conhecer, entender e difundir o conhecimento histórico.
“A presidência de Theodore Roosevelt (1901-1909) [...] adquiriu um objetivo caro e preciso que não conseguia esconder mais a finalidade imperialista. A interpretação dada [...] não passava de uma pitoresca doutrina que permitia castigar as repúblicas latino-americanas por seu mau comportamento. O próprio presidente afirmou: ‘Tudo o que este país deseja é ver que nos países vizinhos reinam a estabilidade, a ordem e a prosperidade. Todo Estado cujo povo se conduza bem pode contar com nossa cordial amizade. Se uma nação se mostrar capaz de atuar com eficiência e decência do ponto de vista social e político, se mantém a ordem pública e cumpre com suas obrigações, não deverá temer intervenções dos Estados Unidos. No entanto, uma desordem crônica ou uma impotência resultante do relaxamento geral dos laços da sociedade poderiam exigir na América, como em qualquer outra parte, a intervenção de uma nação civilizada [...]’.”
(BRUIT, Hector. O Imperialismo. Campinas: Edunicamp/Atual, 1983. p. 48.)
O texto base descreve a ação política realizada pelos EUA conhecida como
A
Destino Manifesto.
B
Política de boa vizinhança.
C
Pan-Americanismo.
D
Marcha para o Oeste.
E
Doutrina Monroe.
Leia o trecho a seguir.
A posição dos moradores do hemisfério americano foi, por séculos, puramente passiva; sua existência política era nula. Nós estávamos em um grau ainda mais baixo de servidão e, por isso, com mais dificuldade para nos elevarmos ao gozo da liberdade.
Adaptado de: Bolívar, Simón. Carta de Jamaica, 1815.
O trecho é da Carta da Jamaica, de Simón Bolívar, e trata da independência do continente americano em relação à monarquia hispânica.
Assinale a afirmativa correta acerca do projeto de Simón Bolívar para a América.
A
O projeto considerava que os verdadeiros cidadãos da monarquia hispânica eram os espanhóis nascidos na Espanha, e não os americanos.
B
O projeto defendia que a América deveria continuar sob o domínio político da Espanha, desde que fossem realizadas reformas administrativas.
C
O projeto rejeitava o uso da força para conquistar a liberdade do continente americano em relação à monarquia hispânica, preferindo caminhos pacíficos.
D
O projeto condenava a liberdade comercial imposta pela monarquia hispânica e defendia uma política de proteção econômica que favorecesse os interesses dos americanos.
E
O projeto buscava a unificação dos territórios americanos, propondo a criação de uma federação que integrasse a América de maneira unificada.
Leia o texto a seguir:
Esta abordagem do patrimônio histórico, constantemente associada a eventos celebrativos destinados ao consumo turístico da memória, os quais muitas vezes esvaziam desta o seu conteúdo, vem se tornando muito frequente, pois o turismo é um eficaz instrumento de valorização de bens patrimoniais e de captação de recursos para sua conservação.
Françoise Choay comenta que a ideia de “valorização” do patrimônio tratado como bem de consumo, atualmente, vem sendo feita de forma antagônica: por um lado, encontram-se os restauradores que atuam “sob o signo do respeito”; por outro, são ações “sob o signo da rentabilidade”, destinadas a “valorizar o monumento histórico e transformá-lo eventualmente em produto econômico”. Resultará esta abordagem na destruição do próprio objeto que se pretende preservar?
(Priscila Henning, “A preservação do patrimônio entre a teoria e a prática: [...]”. Disponível em: http://www.snh2015.anpuh.org/resources/ anais/39/1434471575_ARQUIVO_priscila.pdf. Adaptado)
O excerto apresenta debate relativo
A
a contradições e disputas no campo da preservação do patrimônio cultural, provocadas por determinados interesses econômicos.
B
ao movimento de gentrificação, que promove maior participação da comunidade e de prestadores de serviços locais.
C
ao processo de globalização, por meio do qual a cultura regional passa a ser cada vez mais buscada pela sua especificidade e singularidade.
D
à valorização e à manutenção das tradições locais e regionais, potencializando a qualidade de vida das populações nativas.
E
à priorização de recursos públicos para a preservação do patrimônio histórico, em detrimento da prestação de serviços essenciais.
Leia o texto a seguir.
A perspectiva do Mediterrâneo como palco para narrar uma história na longa duração remete, obviamente, à clássica obra de Fernand Braudel (1986), O Mediterrâneo e o mundo mediterrânico na época de Felipe II, publicada originalmente em 1966. Nela, o mar e as terras ao redor formam um pano de fundo quase imóvel – a longuíssima duração – para a história mais movimentada das estruturas (em particular, daquelas ligadas à produção e às trocas) e para a história rápida dos acontecimentos.
GUARINELLO, N. L. A bacia do Mediterrâneo e a cidade antiga: unidade e diversidade. R. Museu Arq. Etn. 38, 2022, p. 4.
Fernand Braudel, citado pelo autor no excerto, considera que os traços mais marcantes que conferem unidade ao Mediterrâneo são
A
o litoral irregular, a diferença entre os cultivos e o comércio isento de impostos.
B
a vegetação escassa, a divergência entre o campo e a urbe e uma rede monetária.
C
o clima ameno, a oposição entre o mar e o relevo e um regime de navegação comum.
D
a paisagem uniforme, a polarização entre o litoral e o interior e o transporte diversificado.
Desde os últimos anos do século 19, intensificou-se a luta das mulheres brasileiras por igualdade de direitos. Uma das suas principais bandeiras era o voto feminino.
Assinale a alternativa correta a respeito do tema.
A
O voto feminino foi assegurado, ainda com restrições, apenas na Constituição Brasileira de 1945.
B
Bertha Luz foi a primeira mulher a ter o direito de voto em nosso país, graças uma decisão do STF de 1901, mais tarde estendida a todas as brasileiras.
C
O direito ao voto universal e, portanto, ao voto feminino, só foi assegurado pela Constituição Brasileira de 1965.
D
O Código Eleitoral, promulgado em 1932 no Governo de Getúlio Vargas, garantiu o voto feminino no Brasil.
E
Não obstante a mobilização feminina ter se iniciado no século 19, as mulheres brasileiras só ganharam o direito ao voto na Constituição de 1969.
O que caracterizou o governo de Teodorico, o Grande, na Itália?
A
Políticas de tolerância religiosa e esforços para manter as tradições romanas.
B
Estabelecimento do Cristianismo, Arianismo como religião oficial.
C
Conquistas militares extensivas e expansão territorial.
D
Introdução do Feudalismo na Itália.
E
Aliança permanente com o Império Bizantino.
A "Carta Magna" de 1215 é significativa por
A
estabelecer a democracia na Inglaterra.
B
abolir o sistema feudal.
C
limitar o poder do rei e afirmar certos direitos dos nobres, prefigurando ideias de governança limitada e direitos legais.
D
estabelecer o Cristianismo como religião do Estado.
E
conceder independência às colônias inglesas.
Qual foi a principal legislação que permitiu a Adolf Hitler consolidar seu poder na Alemanha após o incêndio do Reichstag?
A
Lei de Plenos Poderes.
B
Lei de Nuremberg.
C
Lei de Restauração do Serviço Civil Profissional.
D
Lei do Líder e Chanceler.
E
Lei de Habilitação.
A Tapeçaria de Bayuex retrata a
A
vitória francesa na guerra dos 100 anos.
B
vitória francesa na batalha de Normandia contra os ingleses.
C
vitória de Carlos Magno sobre os muçulmanos na batalha de Poitiers.
D
conquista da Inglaterra liderada por Guilherme, o Conquistador.
E
vitória de Carlos Magno sobre invasores Vikings.
Mesmo antes de algumas das ditaduras da América virem à tona, grupos militares de diferentes países vinham ao Brasil para aprender “técnicas de interrogatório” e métodos de repressão, em uma complementação do que era passado na Escola das Américas. Havia formas de ação da rede, que não apenas trocava informações sobre os eleitos subversivos, mas também deslocava os prisioneiros e procurados sem a necessária burocracia e registros de transferência. Em múltiplas formas, a Operação Condor funcionou como um facilitador da repressão, guiada pela supressão do pensamento comunista e revolucionário (especialmente após a criação da Junta de Coordenação Revolucionária) em suas fronteiras e pelo princípio da cooperação internacional.
(QUADRAT, Samantha, 2006, p. 161-181.)
A Operação Condor, apesar do forte apelo anticomunista, visava não apenas aqueles ligados à ideologia. Nessa operação:
A
Os estrangeiros, principalmente judeus, em sua maioria apoiadores de extrema-esquerda, foram as principais vítimas.
B
Qualquer opositor dos governos era alvo, tais como líderes democratas e liberais, desde que estivessem no limite de seu próprio país.
C
Apenas o Chile e a Argentina não participaram, pois preferiram adotar a “via pacífica contra o socialismo”, evitando, assim, atos mais violentos.
D
A extensão das ações repressivas, além de ser potencializada pela cooperação, mostra que os órgãos repressores não conheciam limites territoriais.
Os ataques de 11 de setembro de 2001 nos Estados Unidos representam um marco histórico na política internacional e na segurança global. Sobre este evento, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
A
Os ataques foram coordenados por um grupo extremista sediado na América do Sul, como uma forma de protesto contra a política externa dos EUA na região.
B
Em resposta aos ataques, os Estados Unidos lançaram a "Guerra ao Terror", focando inicialmente em operações militares no Irã e na Coreia do Norte.
C
Os ataques de 11 de setembro foram perpetrados pela organização Al-Qaeda, liderada por Osama Bin Laden, e resultaram na implementação de políticas mais rígidas de segurança aeroportuária e vigilância global.
D
Uma consequência dos ataques foi a assinatura de tratados de paz entre os Estados Unidos e diversos países do Oriente Médio, visando reduzir a tensão na região.
E
Os ataques levaram à retirada das tropas americanas do Oriente Médio e à adoção de uma política de isolacionismo pelos Estados Unidos.
Os ataques terroristas praticados pelo grupo palestino Hamas em Israel desencadearam uma forte reação das forças militares israelenses em Gaza. A mais nova etapa desse longo conflito, iniciada em outubro de 2023, já é a mais mortal da história.
Sobre as disputas entre Israel e Palestina, pode-se afirmar que:
A
em razão de suas ricas reservas de petróleo e gás natural, Israel conta com uma parceria geoestratégica de décadas com os Estados Unidos
B
os palestinos, com o apoio bélico daArábia Saudita e do Egito, utilizam a Cisjordânia como base militar para os ataques às cidades israelenses
C
os palestinos, uma das nações sem Estado mais emblemáticas do mundo contemporâneo, vivem em dois territórios descontínuos: Gaza e Cisjordânia
D
Israel, desde a sua fundação no final da década de 1940, vem utilizando o seu direito de autodefesa em relação às hostilidades dos países da União Europeia
Conforme algumas fontes históricas, a história de Augusto Pestana começou em 1901. Em setembro deste ano, chegaram os primeiros imigrantes ______________, vindos da então Colônia Velha.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
portugueses
B
ingleses
C
alemães
D
espanhóis
E
poloneses
O Tratado de Tordesilhas, assinado em 1494, foi um tratado de divisão territorial das terras descobertas entre quais países?
A
França e Holanda
B
Portugal e Espanha
C
França e Espanha
D
Holanda e Portugal
Após o fim da Guerra do Paraguai, o Brasil impôs um novo governo ao Paraguai, liderado pelo Duque de Caxias. Ele foi encarregado de governar o país por cinco anos e foi responsável por assinar, em nome dos paraguaios, os tratados de fronteiras com o Brasil. Isso demonstra a influência do Brasil sobre o Paraguai no período pós-guerra, e como o país vencedor exerceu seu poder político para moldar o destino do Paraguai. Essa imposição de um governo estrangeiro exemplifica as complexas dinâmicas de poder e dominação na América Latina do século XIX.
C
Certo
E
Errado
O Império Babilônico teve fases e foi dominado por diversos povos. Um dos povos mais importantes e expansionistas a dominarem essa região foi liderado pelo Rei Nabucodonosor II que, dentre outros fatos, invadiu Jerusalém e construiu os famosos Jardins Suspensos. Esse período ocorreu durante o domínio dos
A
sumérios.
B
acádios.
C
caldeus.
D
amoritas.
E
assírios.
A globalização é um fenômeno complexo e multifacetado que tem impactado profundamente o mundo contemporâneo. Qual das seguintes afirmações sobre globalização está INCORRETA?
A
A globalização facilita a interconexão entre pessoas, culturas e economias ao redor do mundo.
B
Um dos principais impulsionadores da globalização é o avanço das tecnologias de comunicação e transporte.
C
Empresas multinacionais desempenham um papel importante na globalização, expandindo suas operações para além das fronteiras nacionais.
D
A globalização tende a homogeneizar as culturas, eliminando as diferenças e promovendo uma cultura global única.
E
A globalização pode levar a disparidades econômicas entre países, com algumas nações se beneficiando mais do que outras.
Embora saibamos muito sobre os arranjos humanos configurado em terra ao redor das ostras, sabemos muito menos historicamente sobre o que aconteceu debaixo d’água, apesar do fato de que essas interações alteraram completamente ecossistemas marinhos, e que foram moldadas pelo mar e as estruturas físicas dos recifes. Invertendo nossa perspectiva para o mar ou para o fundo do oceano, como os recifes e as ostras experimentaram o colonialismo, a escravidão ou as mudanças na governança imperial? Mundos oceânicos animados restringiram e influenciaram o comportamento social entre os atores históricos com os quais estamos mais familiarizados, tornando a pesca de pérolas um local ideal para submergir estudos do Oceano Índico e avançar na leitura multiespécies do capital local e global.
Adaptado de: FERNANDO, Tamara. Seeing like the sea: a multispecies history of the Ceylon Pearl Fishery 1800-1925, Past and Present, n. 254, 2022, p. 129
Com base no trecho, é correto afirmar que a História Ambiental compreende
A
a relação histórica entre natureza e sociedade como um processo de influência mútuo ao longo do tempo, desafiando as interpretações dualistas entre esses dois conceitos.
B
os seres humanos como os principais agentes do processo de degradação ambiental, motivo pelo qual não os considera parte integrante do conjunto de elementos constitutivo do meio ambiente.
C
a interação social como principal elemento de interferência ambiental e desconsidera as influências do meio ambiente na vida social, refutando a ideia de determinismo geográfico.
D
os elementos naturais não humanos como aspectos indecifráveis, sem uma história própria, visto que seus processos foram registrados em documentos por seres humanos.
A respeito da História Global, é correto afirmar que
A
critica uma visão ampla que pretende abarcar múltiplos aspectos do objeto de estudo.
B
conecta partes do mundo transcendendo as fronteiras nacionais.
C
questiona abordagens historiográficas que conectam sociedades que não experimentavam a tecnologia digital.
D
foca sua análise na interconexão de processos políticos e econômicos, negligenciando aspectos sociais.
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