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Questões de Concurso sobre Período Entre-Guerras: Totalitarismos
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A ascensão de Adolf Hitler e do Partido Nacional Socialista dos Trabalhadores Alemães ao poder, em 1933, está associada ao:
A
internacionalismo que orientou o programa.
B
combate ao comunismo.
C
ódio aos muçulmanos e imigrantes.
D
apoio da Internacional Socialista.
E
golpe de Estado que anulou as eleições.
Em agosto de 1939, foi celebrado o pacto Ribbentrop-Molotov, conhecido também como pacto Hitler-Stálin, pelo qual se estabelecia, entre outras coisas, um acordo de neutralidade e não agressão entre a Alemanha e a URSS. Explica-se tal pacto, tendo-se em vista principalmente:
A
As similitudes ideológicas que aproximavam a Alemanha nazista e a Rússia stalinista.
B
As hostilidades tanto do regime nazista quanto do soviético às democracias liberais do Ocidente, vistas como o inimigo histórico a ser derrotado.
C
O receio dos alemães de uma guerra em “duas frentes” e o fracasso da URSS de viabilizar uma aliança com o Ocidente contra Hitler.
D
Os desejos expansionistas da Alemanha nazista e da Rússia soviética, que buscavam destruir países com governos liberal-democráticos, como era o caso da Polônia.
O nacionalismo italiano foi extremamente exacerbado após a Primeira Guerra Mundial.
Sobre o fascismo italiano é CORRETO afirmar que
A
no processo eleitoral, os fascistas não obtiveram sucesso porque não organizaram manifestações com cunho militarista como ocorreu no nazismo.
B
os fascistas italianos perderam apoio popular ao não reconhecer em Estado do Vaticano, acentuando a famosa questão romana.
C
criticava o liberalismo, estimulando o socialismo por acirrar as disputas entre trabalhadores e patrões.
D
a atuação dos fascistas envolvia dois campos: a ação armada e o processo eleitoral.
E
os professores não tinham que cumprir o programa definido pelo Estado, tendo liberdade didático pedagógica inclusive para contestar o regime.
Leia os dois textos abaixo:
“Não obstante, ele mostra a pequena capacidade de raciocínio dos nossos chamados intelectuais, quando, justamente nesses círculos, não se compreende que um estado de coisas, o qual não pode evitar o desenvolvimento de uma calamidade como o marxismo, agora não está mais em condições de reconquistar o perdido.”
(HITLER, Adolf. Minha Luta) |
“Durante o primeiro ano, o campo tinha cerca de 4.800 prisioneiros. Inicialmente, os internos eram alemães comunistas, social-democratas, sindicalistas e outros adversários políticos do regime nazista. Com o passar do tempo, outros grupos também foram encarcerados em Dachau, entre eles os Testemunhas de Jeová, os ciganos da subetnia Roma, os homossexuais, aqueles considerados “anti-sociais”, além de criminosos contumazes.”
(https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/article/dachau. Acessado em: 2019) |
Com base no conhecimento prévio sobre o nazismo e os textos acima, assinale a alternativa que indica a corrente política à qual essa ideologia está relacionada.
A
Esquerda
B
Extrema esquerda
C
Direita
D
Extrema direita
E
Centro
Entre 1918 a 1939, o mundo assistiu ao surgimento de correntes nazifascistas na Europa. Em relação à Marcha sobre Roma, ocorrida em 1922, assinale a alternativa correta.
A
Trata-se uma eleição que ocasionou a ascensão de 35 deputados de tendência militarista ao parlamento italiano, dentre eles Benito Mussolini.
B
Foi uma marcha militar que marcou simbolicamente aliança entre os fascistas e os sindicatos de tendência comunista.
C
Com o apoio de seus seguidores, Mussolini resolveu fazer uma exibição de força para intimidar o rei Vitorio Emanuel III e ascender ao poder.
D
Foi uma manifestação popular que denunciava a tentativa de um golpe militar, visando à ascensão de um regime totalitário na Itália.
Fonte: https://incrivelhistoria.com.br/charges-segunda-guerra-mundial/. Acesso em 02/11/2019.
Articulando aspectos políticos da Segunda Guerra Mundial, os elementos contidos na imagem evidenciam,
A
a derrota da Inglaterra diante dos avanços das tropas alemãs e italianas sobre o mundo europeu.
B
a submissão da Corte Penal Internacional e da Liga das Nações à política militarista e expansionista do Fuhrer e do Duce.
C
a exibição da força de Hitler, sendo apoiado por Mussolini e suas tropas, exercendo coação para que a França integrasse o Eixo Roma-Berlim-Rússia.
D
a imposição feitas pelos líderes políticos da Alemanha e da Itália à Áustria, na assinatura do Tratado de Anschluss, que anexou este último País à Alemanha.
E
o acordo de cessar-fogo e fim de hostilidades entre os governos da França e da Alemanha, estabelecendo as condições para ocupação do território francês pelas tropas alemãs.
Leia parte de uma entrevista com Plínio Salgado, líder do movimento Integralista dos anos 30: “Contando eu a Mussolini o que tenho feito, ele achou admirável o meu processo, dada a situação diferente de nosso país. Também como eu, ele pensa que, antes da organização de um partido, é necessário um movimento de ideias [...] Refleti sobre a necessidade que temos de dar ao povo brasileiro um ideal que o conduza a uma finalidade histórica. Essa finalidade, capaz de levantar o povo, é o Nacionalismo impondo ordem e disciplina no interior, impondo a nossa hegemonia na América do Sul”. (SALGADO apud TRINDADE, 1979).
O movimento Integralista brasileiro, que se inspirava em ideias fascistas, ficou conhecido pela saudação “ANAUÊ”, que, segundo os integralistas, em língua tupi quer dizer:
A
“Você é meu irmão”.
B
“Somos um só povo”.
C
“Um povo, uma nação”.
D
“Deus e Pátria”.
E
“Nação acima de tudo”.
Os princípios da filosofia política nazista, implantada na Alemanha na década de 1930, foram divulgados com a publicação do livro atribuído a Adolf Hitler, que na tradução em língua portuguesa recebeu o título de:
A
O Mito.
B
Minha Luta.
C
Alemanha acima de tudo.
D
O Imperador.
E
Nosso Líder.
Em uma aula de História do 9º ano do Ensino Fundamental, o docente aborda o conteúdo referente à ascensão do fascismo na Europa e solicita uma atividade para a turma, que poderá ser feita em dupla. O estudante João chama o professor e faz o seguinte comentário: “Professor, o Moisés não aceita nada que eu falo, ele é um fascista!”.
Com base nas singularidades e desafios do ensino de História para esse segmento, assinale a alternativa que contenha a postura mais adequada a ser assumida pelo docente, nesse contexto.
A
Elogiar a conduta do estudante João, que conseguiu articular o conteúdo estudado a uma situação concreta de seu cotidiano.
B
Aproveitar a situação para ressaltar para a turma que não aceitar a opinião do outro é uma atitude tipicamente fascista, a qual, portanto, deve ser evitada.
C
Permitir que o estudante Moisés se defenda da acusação, ressaltando uma postura democrática em contraposição às premissas autoritárias de um regime fascista.
D
Ponderar com os estudantes os cuidados que se deve ter com determinadas nomenclaturas, evitando, assim, que se banalizem alguns conceitos históricos.
Uma espécie de revisionismo e negacionismo histórico tem tomado conta de setores da população e se alastrado pelo Brasil. Acusando os pesquisadores de deturpar os fatos em torno de um discurso de “esquerda” e negando acontecimentos como o holocausto, confundem também nazismo e comunismo buscando igualar ambos como semelhantes e se apoiam para isso, principalmente, no famigerado
A
Ataque à Tchecoslováquia coordenado entre União Soviética e Alemanha.
B
Pacto de Não Agressão firmado entre União Soviética, Alemanha, Japão e Itália.
C
Pacto Molotov-Ribbentrop.
D
Ataque combinado entre União Soviética e Japão à então Aliança Nacionalista Chinesa.
Liderado e convocado por Benito Mussolini à frente do Partido Nacional Fascista, a Marcha sobre Roma representou uma guinada política na vida de Mussolini, pois seu resultado foi
A
Um sucesso, tendo Mussolini tomado o poder e iniciado a ditadura.
B
Um sucesso, fazendo com que Mussolini ampliasse a margem de votos para as eleições de 1927.
C
Um sucesso, sendo Mussolini convidado para ser o chefe de governo da Itália.
D
Um fracasso, pois ao final Mussolini foi preso, sendo solto dois anos depois.
E
Um fracasso, além de não trazer ganhos reais ao movimento, serviu para mostrar à França como o fascismo seria prejudicial à relação dos dois países.
O militarismo foi uma das principais características dos regimes totalitários do século XX. Essa característica estava presente no fascismo italiano. Todavia, o regime liderado por Benito Mussolini amargou uma das mais humilhantes derrotas militares vividas pelos exércitos europeus no século XX. Sobre isso, assinale a alternativa correta:
A
Guerra da Coreia, na qual os italianos perderam para os Japoneses.
B
Guerra do Vietnã, na qual os italianos perderam para o general Giap.
C
Guerra dos Bárbaros, vivenciada na América Portuguesa.
D
Guerra da Etiópia, na qual os italianos perderam a guerra para os negros nativos.
E
Guerra da Crimeia, na qual os italianos perderam para os tchecos.
As linhas ideológicas mencionadas emergiram no começo do século XX. Apesar de suas diferenças, uma característica e uma origem comuns, respectivamente, foram:
A
substituição da propriedade privada / efeitos da grande depressão
B
redução da interferência estatal / fortalecimento do modelo totalitário
C
instrumentalização da propaganda política / crise do capitalismo liberal
D
ampliação dos mecanismos repressivos / consolidação da democracia direta
Uma das características marcantes comum aos regimes totalitários que surgiram na Europa na segunda década do século XX, foi a(o):
A
manutenção do sufrágio universal para a legalidade do sistema.
B
apoio incondicional de todos os setores da sociedade.
C
manutenção das estruturas políticas anteriores à implantação dos regimes.
D
antidemocracia com concentração dos poderes na figura do líder.
E
Anti-nacionalismo.
Não é um dos 14 pontos de Wilson:
A
Acordos públicos, negociados publicamente.
B
Liberdade dos mares.
C
Criação de barreiras econômicas entre as nações.
D
Criação da Sociedade das Nações.
Um docente do 9º ano do Ensino Fundamental elaborou uma questão em sua avaliação que solicitava ao estudante a explicação das motivações da União Soviética ao assinar o chamado Pacto de Não Agressão com a Alemanha, em 23 de agosto de 1939.
O estudante assim respondeu:
“Stálin não era bobo nem nada e preferiu não tretar com Hitler. Aí ele ganhava um tempinho caso o Hitler fosse traíra”.
Com base na bibliografia exigida, ao corrigir a resposta do estudante, o professor deve
A
elogiar o esforço realizado pelo estudante na formulação da resposta, mas zerar a questão por não ter atendido certas formalidades necessárias no ambiente escolar.
B
demonstrar sua autoridade emitindo uma advertência ao estudante pela resposta coloquial, tendo em vista que conferiu um tom de deboche ao docente.
C
ressaltar a importância da escrita formal no processo de escolarização, porém, valorando a questão pelo fato de a ideia expressa possuir sentido histórico.
D
elogiar a iniciativa do estudante e estimular os outros alunos a responderem seguindo um modelo mais criativo e informal no processo avaliativo.
A peça de teatro “The Crucible”, traduzida para o português como “As bruxas de Salém”, foi lançada por Arthur Miller, nos EUA, em 1953. Ao descrever os processos instaurados na época colonial contra mulheres acusadas de bruxaria no século XVII, Miller fez analogia com eventos vividos no seu país, relacionados à:
A
exclusão social das camadas populares
B
censura midiática das intelectuais feministas
C
perseguição política dos grupos esquerdistas
D
detenção forçada da população afroamericana
Durante a noite de 9 para 10 de novembro de 1938, na chamada Kristallnacht (Noite dos Cristais), milhares de estabelecimentos e sinagogas foram atacadas na Alemanha e na Áustria, por militantes nazistas. Cerca de 91 pessoas foram mortas e centenas, feridas.
Assinale a alternativa correta a respeito deste acontecimento.
A
Trata-se de retaliação dos grupos de direita alemães à tentativa de assassinato de Adolf Hitler que ocorrera em Paris, em outubro de 1938.
B
Terroristas poloneses, para se vingarem da invasão do seu país, comandaram uma série de distúrbios nas ruas de Berlim, causando enormes prejuízos à população.
C
Foi uma ação de grupos de oposição ao “Fuhrer”, intentando culpar os nazistas, objetivando o apoio da comunidade judaica aos seus planos de tomar o poder.
D
Tratou-se de uma reação da burguesia alemã, apoiada pelo movimento Socialista, em protesto pelo controle pelos judeus da economia alemã e do Governo do Reich.
E
Foram hostilidades, apoiadas pelo governo nazista alemão, contra a comunidade judaica que, nos anos seguintes, passaria a ser perseguida e exterminada (Holocausto).
Ano:
2019
Banca:
Aprender SC - Aprender
Prova:
Aprender - Prefeitura - Professor de Educação Básica - Área: História - 2019
Em 1932, o governo estadunidense de Franklin Roosevelt empreendeu um plano econômico para controlar a crise econômica iniciada com a quebra da bolsa de valores em 1929. Como este plano ficou conhecido, e qual sua principal característica?
A
New Deal, propondo a intervenção do estado na economia.
B
Plano Marshall, desenvolveu a economia investindo na recuperação europeia pós Primeira Guerra.
C
Doutrina Monroe, expandindo o mercado para a América Latina.
D
Doutrina Truman, evitando a expansão do comunismo.
TEXTO PARA A QUESTÃO 26
Trecho do poema “Aos que virão depois de nós”,
de Bertold Brecht.
“Que tempos são estes, em que
é quase um delito
falar de coisas inocentes.
Pois implica silenciar tantos horrores!
Esse que cruza tranqüilamente a rua
não poderá jamais ser encontrado
pelos amigos que precisam de ajuda?”.
Bertold Brecht foi um destacado dramaturgo
alemão do século XX. Com a eleição de Hitler, em
1933, Brecht exila-se primeiro na Áustria, depois
Suíça, Dinamarca, Finlândia, Suécia, Inglaterra,
Rússia, Estados Unidos e depois, fugindo do
nazismo, vai para a Alemanha Oriental. Sua obra,
crítica a governos totalitários, mudou completamente
a função e o sentido social do teatro, usando-o como
arma de consciencialização e politização. Dentre as
alternativas expostas abaixo, assinale aquela que
reúne as características de governos
totalitaristas:
A
O Totalitarismo é um regime político no qual o governo é autoritário, nacionalista, antidemocrático e militarista.
B
O Totalitarismo é um regime político no qual o governo é democrático, globalista, liberal e militarista.
C
O Totalitarismo é um regime político no qual o governo é democrático, popular, anarquista e militarista.
D
O Totalitarismo é um regime político no qual as decisões do governo são tomadas em assembleias populares.
E
O Totalitarismo é um regime político no qual o governo é parlamentarista, democrático e monarquista.
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