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Questões de Concurso sobre Preservação
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Sobre a Educação Patrimonial assinale a alternativa INCORRETA.
A
Trata-se de um processo permanente e sistemático de trabalho educacional centrado no Patrimônio Cultural como fonte primária de conhecimento e enriquecimento individual e coletivo.
B
O trabalho da Educação Patrimonial busca levar, somente, as crianças em virtude de seu estado de formação cognitiva social e política a um processo ativo de conhecimento, apropriação e valorização de sua herança cultural, capacitando-as para um melhor usufruto desses bens, e propiciando a geração e a produção de novos conhecimentos.
C
O conhecimento crítico e a apropriação consciente pelas comunidades do seu Patrimônio são fatores indispensáveis no processo de preservação sustentável desses bens, assim como no fortalecimento dos sentimentos de identidade e cidadania.
D
A Educação Patrimonial é um instrumento de “alfabetização cultural” que possibilita ao indivíduo fazer a leitura do mundo que o rodeia, levando-o à compreensão do universo sociocultural e da trajetória histórico-temporal em que está inserido.
E
O diálogo permanente que está implícito no processo de educacional patrimonial estimula e facilita a comunicação e a interação entre as comunidades e os agentes responsáveis pela preservação e estudo dos bens culturais, possibilitando a troca de conhecimentos e a formação de parcerias para a proteção e valorização desses bens.
Tombamento Histórico:
O tombamento é um ato administrativo realizado pelo Poder Público com o objetivo de preservar, por intermédio da aplicação de legislação específica, bens de valor histórico, cultural, arquitetônico, ambiental e também de valor afetivo para a população, impedindo que venham a ser destruídos ou descaracterizados. Em face do processo crescente de urbanização, é cada vez mais frequente a necessidade de processos de tombamentos para preservação de bens que compõem a história regional, estadual e nacional. A lei de tombamento federal foi criada em que governo:
A
Getúlio Vargas em 1937.
B
Eurico Gaspar Dutra em 1946.
C
Prudente de Morais em 1895.
D
Getúlio Vargas em 1952.
E
Fernando Collor de Mello em 1991.
A educação patrimonial não pode se limitar a uma “válvula de escape para fazer um passeio, sair da rotina da sala de aula, sem a devida avaliação da natureza e da importância dos espaços patrimoniais”.
BARROSO. et al. Ensino de história: desafios contemporâneos. Porto Alegre: ANPUH/RS, 2010, p.18.
Com base nas metodologias de ensino a respeito da temática, analise as afirmativas a seguir sobre as concepções de educação patrimonial acolhidas na referida obra.
I. Educação Patrimonial como ferramenta de construção da consciência crítica.
II. Educação Patrimonial como estratégia de compreender o passado, como experiência concreta e real, promovida por sujeitos situados no seu tempo, por meio da fonte analisada.
III. Educação Patrimonial como alternativa à lógica interdisciplinar, buscando sedimentar a importância do ensino da disciplina de História no Ensino Básico.
IV. Educação Patrimonial como mecanismo de fortalecimento da memória social, da memória coletiva.
Estão corretas as afirmativas
A
I e III, apenas.
B
I, III e IV, apenas.
C
II e IV, apenas.
D
I, II e IV, apenas.
Uma nova percepção e consciência de patrimônio vem sendo desenvolvida nos estudos de José Ricardo Oriá Fernandes. O conceito de Patrimônio Histórico foi substituído pelo de Patrimônio Cultural, que abarca o histórico, mas amplia-o, incluindo o ecológico, o material e o imaterial, diferentemente do anterior, focado exclusivamente no patrimônio de “pedra e cal”.
Nesse sentido, pensar a educação patrimonial e a cidadania na perspectiva interdisciplinar adotada por José Ricardo Oria Fernandes envolve necessariamente:
A
Focar nos aspectos que são fundadores da sociedade brasileira, especialmente aqueles que foram balizados no século XIX nas pesquisas e escritos do IHGB.
B
Pensar a questão patrimonial como elemento ligado essencialmente aos fatos memoráveis da História do Brasil, quer por seu valor arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artístico.
C
Desenvolver nos estudantes a consciência preservacionista da memória histórica, enquanto referencial da identidade e construção da cidadania.
D
Promover ações que foquem exclusivamente nas cidadanias civil e social, para que a população possa ter suas demandas atendidas, suas histórias incorporadas aos processos educativos e assim, promover a maior inclusão.
Patrimônio é o conjunto de bens materiais e imateriais que revelam a história de um lugar, de seu povo e a sua relação com o meio ambiente. São marcas preciosas do passado que podem ser transmitidas para as futuras gerações. Segundo artigo 216 da Constituição Federal, configuram patrimônio "as formas de expressão; os modos de criar; as criações científicas, artísticas e tecnológicas; as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às manifestações artístico-culturais; além de conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico." Segundo dados do IPHAN, são patrimônio do Ceará, EXCETO:
A
O Grupo Penitentes Irmão da Cruz;
B
Banda cabaçal;
C
Pau da Bandeira de Barbalha
D
A Igreja Matriz de Santana está localizada em Iguatu;
E
Pinturas rupestres na Serra da Capivara.
Ano:
2017
Procurando apreender as mudanças de conceituação que envolvem o termo “patrimônio”, podemos afirmar que este surge intimamente relacionado ao surgimento do estado-nação.
Diante do contexto do surgimento do estado-nação e das políticas públicas de patrimônio, assinale a afirmativa em que o conceito de patrimônio encontra-se corretamente definido:
A
Patrimônio: bem de valor material que pode ser negociado no mercado ou guardado, podendo ou não apresentar um valor simbólico.
B
Patrimônio: artefato ou bem material ou imaterial de valor simbólico e identitário para a nação, a comunidade ou um grupo.
C
Patrimônio: artefato ou bem material de caráter privado que, pelo seu valor cultural para a humanidade, deve ficar sob a guarda de uma entidade pública.
D
Patrimônio: artefato ou bem material ou imaterial que deve ser recolhido, selecionado, catalogado e exposto, sendo valorizado pelo seu significado para um grupo específico.
E
Patrimônio: artefato ou bem que materializa a história/memória nacional que precisa ser preservada, sob a pena de perder-se no tempo.
Ano:
2017
No Brasil, seguindo a tendência europeia, o conceito de patrimônio cultural começa a ser modelado tendo em vista os embates intelectuais em torno dos significados de nação.
Sobre a relação história/memória, nação e patrimônio, no Brasil, marque V para as afirmativas VERDADEIRAS e F para as FALSAS.
( ) Nos primórdios das política de preservação do patrimônio no Brasil, o excepcional valor era atribuído primordialmente às heranças do colonizador europeu.
( ) Os intelectuais brasileiros dos anos de 1920 travaram fortes embates em torno da definição do que seria valorado como patrimônio cultural, desenvolvendo com isso formações discursivas em torno da identidade da nação.
( ) Nas suas origens, a institucionalização do patrimônio, no Brasil, levou em consideração as diferentes heranças presentes no território nacional, buscando reforçar sua diversidade cultural e étnica.
( ) A valorização do patrimônio de “pedra e cal” foi uma das marcas das primeiras políticas de preservação do patrimônio nacional.
( ) Expressando a coesão nacional, as políticas de patrimônio no Brasil surgem livres de embates, uma vez que a atribuição de excepcional valor a determinado bem feita por especialistas (discurso competente) é a única que deve ser considerada.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
V, V, V, F, V
B
F, F, F, V, V
C
V, V, F, V, V
D
V, V, V, V, F
E
V, V, F, V, F
Ano:
2016
Prova:
FUMARC - Prefeitura - Professor de Educação Básica - Área: História - 2016
Educação Patrimonial é incluída pela nova LDB para valorização do acervo cultural dos municípios e dos estados. No seu art. 26, sobre a parte diversificada dos currículos do ensino fundamental e médio, define o que é Educação Patrimonial na forma da sua ação, do que fazer. Sobre Educação Patrimonial, é CORRETO afirmar:
A
Assenta-se na atitude cidadã para a construção de uma identidade nacional plural assentada no reconhecimento da memória.
B
Implica singularmente na ação de sair mais da sala de aula, levando os estudantes a conhecerem bibliotecas e museus.
C
Só faz sentido quando pensada no coletivo, na memória nacional e no passado nacional, excluindo as formas de história local.
D
Tem uma proposta nacional buscando formalizar uma cultura única que possa conferir coesão ao sentimento de ser brasileiro.
Arquivos, museus e bibliotecas são exemplos tradicionais de instituições que custodiam documentos, mas voltadas para objetivos diferentes.
Assinale a opção que caracteriza corretamente as funções destas instituições.
A
Enquanto as bibliotecas colocam à disposição material para estudo, pesquisa e consulta, os arquivos produzem ou acumulam acervos em conexão direta com as atividades funcionais de uma entidade coletiva, pessoa ou família.
B
Enquanto os arquivos reúnem exclusivamente documentos impressos, segundo seu caráter sigiloso ou público, os museus e as bibliotecas reúnem documentos de todos os gêneros, independentemente de seu formato ou suporte.
C
Enquanto os museus constituem coleções e objetos oficiais, com efeito jurídico para a eventual comprovação de um fato, as bibliotecas voltam suas coleções para a instrução e entretenimento do público.
D
Enquanto arquivos e museus têm em comum a classificação de seu acervo segundo o critério do uso frequente, esporádico ou de valor histórico, as bibliotecas classificam suas coleções mediante técnicas de registro que permitem individualizar o documento.
E
Enquanto as bibliotecas acumulam seus acervos de acordo com o funcionamento dos órgãos que as sediam, os museus constituem seus acervos a partir de compra, doação ou permuta de fontes múltiplas.
Em relação à Educação Patrimonial, que se faz de maneira mais formal nas instituições escolares e informal, fora delas, é CORRETO afirmar:
A
Tem como objetivo sensibilizar a sociedade para a apreciação do que deve ser considerado como arte e cultura, com base nos padrões internacionais.
B
Produz a compreensão da própria História ao ensinar o passado por meio de objetos concretos, móveis e imóveis que pertenceram aos grandes heróis.
C
Encarada como dimensão de fazeres humanos, permite pensar sobre a diversidade das experiências sociais presente nos objetos e nos lugares.
D
Diferencia-se do ensino de História realizado hoje no mundo, porque contempla as manifestações culturais como objeto da aprendizagem.
O Tejo é mais belo que o rio que corre pela minha aldeia, Mas o Tejo não é mais belo que o rio que corre pela minha aldeia Porque o Tejo não é o rio que corre pela minha aldeia. (...)
(Alberto Caeiro (Fernando Pessoa), O Guardador de Rebanhos, XX, 1914.)
Para o poeta português, assim como para a antropologia cultural, “o rio da nossa aldeia sempre será o mais belo”, porque os homens enxergam beleza naquilo que guarda um significado especial para o grupo social e cultural ao qual pertencem.
Com base nesta introdução, assinale a alternativa que caracteriza corretamente o conceito de patrimônio cultural.
A
Conjunto de bens móveis e imóveis deixados de herança familiar e capazes de expressar o valor cultural de uma civilização.
B
Vestígios de um passado distante com grande valor artístico e histórico, restaurados de modo a permitir que o passado transmita lições exemplares.
C
Modos de ser, pensar e viver de uma comunidade que se expressam materialmente e simbolicamente e permitem que as pessoas deste grupo tenham uma identidade própria.
D
Bens arquitetônicos representativos da memória nacional nos quais estão transmitidos os valores pátrios.
E
Sítios arqueológicos, ambientes e lugares capazes de despertar um sentimento de beleza, por sua excepcionalidade natural ou artística.
Sergipe está entre os menores Estados brasileiros em extensão territorial e está localizado na Região Nordeste. Sobre os aspectos históricos e geográficos de Sergipe, e assuntos pertinentes, leia as sentenças abaixo e assinale a alternativa correta:
I. Centro do poder político-administrativo da cidade de Aracajú, a Praça do Palácio (atual Praça Fausto Cardoso), foi o ponto de partida para o crescimento da cidade, que se deu de forma desordenada quanto à ocupação do espaço. A organização física das ruas da cidade, a mobilidade urbana, o projeto urbanístico, nunca foram preocupações consideradas por seus dirigentes.
II. Aracaju foi uma das primeiras capitais brasileiras a ser projetada e possui transporte público integrado.
Estão corretas as afirmativas:
A
Apenas a afirmativa I está correta.
B
Apenas a afirmativa II está correta.
C
As afirmativas I e II estão corretas.
D
As afirmativas I e II estão incorretas.
As mudanças na legislação e os critérios de pontuação do ICMS Patrimonial têm valorizado cada vez mais o Inventário como parte da decisão para destinação de recursos. A importância do Inventário como um dos instrumentos de proteção do Patrimônio Cultural se deve
A
à imposição da responsabilidade sobre o guardião do bem em preservá-lo de forma competente, cumprindo os acordos assumidos.
B
à possibilidade para conhecimento do acervo, sistematizado tecnicamente para servir de base para definição de ações futuras.
C
ao controle que este instrumento exerce, principalmente em relação aos bens móveis, mais frágeis e que são mais facilmente furtados.
D
ao esforço do levantamento histórico por ele envidado que aproxima e demonstra um Estado mais curioso com seu passado.
A preservação do patrimônio histórico é vista, hoje, prioritariamente, como uma questão de cidadania e, assim, constitui-se em direito fundamental do cidadão e base para construção da identidade cultural.
Todas as afirmativas complementam corretamente a afirmação acima, EXCETO:
A
As políticas de preservação devem ser resultado e reflexo das relações sociais construídas em espaços públicos e privados.
B
Educação patrimonial é um instrumento para que as ações para preservação dos bens garantam sentido para suas comunidades.
C
Existe uma preocupação em contextualizar os bens culturais conforme as realidades regionais e locais em que estão inseridos.
D
Para garantir essa identidade cultural, é necessária a tutela dos órgãos estatais, afastando os conflitos na nomeação dos bens culturais.
Segundo Lemos (1987), o tombamento é um atributo que se dá ao bem cultural para lhe assegurar a garantia de perpetuação da memória.
Sobre tombamento, é CORRETO afirmar:
A
É atributo específico da União, por intermédio de seu Instituto do Patrimônio Artístico Nacional (IPHAN), e com a aplicação de legislação própria.
B
Como ato administrativo realizado pelo Poder Público, objetiva cuidar para que os bens culturais não venham a ser destruídos ou descaracterizados.
C
Significa o registro, a guarda, a conservação e a proteção de bens que atendam aos interesses dos proprietários de imóveis considerados antigos.
D
Nos governos democráticos, é de competência do cidadão a guarda e o poder de decisão, via consulta popular, das ações sobre os bens tombados.
A Unesco, criada como agência das Nações Unidas, tem como objetivo a promoção da paz e dos direitos humanos com base na solidariedade intelectual e moral da humanidade.
Em relação ao Patrimônio, sua criação tornou-se um importante marco ao
A
defender, pela primeira vez, a ideia de que os países capitalistas devem respeitar o meio ambiente como os socialistas.
B
produzir a única Carta Patrimonial da História que reuniu as regras internacionais para a preservação dos bens.
C
enviar agentes para o mundo todo para fiscalizar a preservação dos edifícios históricos remanescentes da 2ª Grande Guerra.
D
definir o Patrimônio Cultural e ao desenvolver um Programa Internacional para a defesa da diversidade das culturas.
Educação Patrimonial pode ser definida corretamente como
A
atividade mobilizadora de reconhecimento e valorização da cultura e de produtos de um grupo/comunidade que promova o interesse e as reflexões sobre o sentido e o valor dos acervos culturais e de sua preservação.
B
ações de sensibilização dos alunos para ensinar a eles o gosto pelo refinamento e pela visitação aos espaços que contemplam os acervos culturais, como museus, bibliotecas, pinacotecas, mapotecas e arquivos.
C
o ensino da cultura nacional em geral, traduzida como autodespertar para os conteúdos que dizem respeito às grandes representações nacionais e à História ensinada sobre o Brasil, incluindo seus desdobramentos.
D
um Grande tema transversal, que deve ser contemplado extracurrículo por todas as disciplinas e que, ao promover o ensinar para preservar com visitas aos acervos, gere socialização e fortaleça a amizade entre os alunos.
A Constituição Federal de 1988 determinou que 25% da tributação sobre a Circulação de Mercadorias e Serviços (ICMS) dos Estados devem ser repassados conforme regulamentação aprovada por Lei estadual. Esses recursos destinam-se aos municípios que investem em educação, meio ambiente, agricultura, saúde e patrimônio. Em 17 de outubro de 2005, foi aprovada pelo Conselho Curador do IEPHA a Deliberação Normativa 01/2005, cuja principal mudança foi a redistribuição dos pontos que são usados para destinação desses recursos e que se referem ao planejamento das políticas municipais de Proteção ao Patrimônio Cultural.
A Deliberação 01/2005
A
acrescenta pontuação própria para os sítios arqueológicos dos municípios que os possuam dentro do território.
B
aumenta a porcentagem de destinação, para as cidades, dos recursos do Patrimônio Cultural a ser distribuído.
C
exige que o município tenha nos seus quadros servidores especializados no tratamento do Patrimônio Cultural.
D
valoriza as ações de Educação Patrimonial e o inventário das atividades, que passaram a ter pontuação específica.
O que o projeto governamental tem em vista é poupar à Nação o prejuízo irreparável do perecimento e da evasão do que há de mais precioso no seu patrimônio. Grande parte das obras de arte até mais valiosas e dos bens de maior interesse histórico, de que a coletividade brasileira era depositária, têm desaparecido ou se arruinado irremediavelmente. As obras de arte típicas e as relíquias da história de cada país não constituem o seu patrimônio privado, e sim um patrimônio comum de todos os povos.
ANDRADE, R. M. F. Defesa do patrimônio artístico e histórico. O Jornal, 30 out. 1936. In: ALVES FILHO, I. Brasil, 500 anos em documentos. Rio de Janeiro: Mauad, 1999 (adaptado).
A criação no Brasil do Serviço do Patrimônio Histórico Artístico Nacional (SPHAN), em 1937, foi orientada por ideias como as descritas no texto, que visavam
A
submeter a memória e o patrimônio nacional ao controle dos órgãos públicos, de acordo com a tendência autoritária do Estado Novo.
B
transferir para a iniciativa privada a responsabilidade de preservação do patrimônio nacional, por meio de leis de incentivo fiscal.
C
definir os fatos e personagens históricos a serem cultuados pela sociedade brasileira, de acordo com o interesse público.
D
resguardar da destruição as obras representativas da cultura nacional, por meio de políticas públicas preservacionistas.
E
determinar as responsabilidades pela destruição do patrimônio nacional, de acordo com a legislação brasileira.
A Floresta Amazônica, com toda a sua imensidão, não vai estar aí para sempre. Foi preciso alcançar toda essa taxa de desmatamento de quase 20 mil quilômetros quadrados ao ano, na última década do século XX, para que uma pequena parcela de brasileiros se desse conta de que o maior patrimônio natural do país está sendo torrado.
AB’SABER, A. Amazônia: do discurso à práxis. São Paulo: EdUSP, 1996.
Um processo econômico que tem contribuído na atualidade para acelerar o problema ambiental descrito é:
A
Expansão do Projeto Grande Carajás, com incentivos à chegada de novas empresas mineradoras.
B
Difusão do cultivo da soja com a implantação de monoculturas mecanizadas.
C
Construção da rodovia Transamazônica, com o objetivo de interligar a região Norte ao restante do país.
D
Criação de áreas extrativistas do látex das seringueiras para os chamados povos da floresta.
E
Ampliação do polo industrial da Zona Franca de Manaus, visando atrair empresas nacionais e estrangeiras.
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