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Questões de Concurso sobre Língua Francesa - Interpretação de Texto
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Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Segundo Claude Germain, na maioria dos casos em que a elaboração dos programas baseia-se em uma análise de necessidades,
A
tanto as necessidades dos alunos quanto as das instituições são consideradas.
B
as aspirações pessoais ou interesses dos alunos são levadas em conta.
C
as características do cargo mudam em função das pessoas que o ocupam.
D
os aspectos culturais são limitados aos interesses particulares dos alunos.
E
as necessidades socioculturais dos aprendizes não são consideradas.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
De acordo com o texto,
A
apenas algumas tarefas se referem ao conhecimento de mundo do indivíduo.
B
toda tarefa mobiliza um conjunto de competências gerais do indivíduo.
C
as tarefas da vida cotidiana não são apropriadas para aprender uma língua.
D
o saber sociocultural é central na mobilização de aptidões do indivíduo.
E
as aptidões individuais não são aspectos marcantes para a realização da tarefa.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Leia o trecho:
A expressão afin de, sublinhada no texto acima, indica uma relação de
A
conclusão.
B
intencionalidade.
C
restrição.
D
exclusividade.
E
comparação.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
De acordo com o texto de Barcelos,
A
a crença está ligada à experiência de vida e não ao contexto socioeconômico no qual vivemos.
B
o professor tende a manter as crenças que adquiriu na sua prática mais do que aquelas adquiridas como aluno de língua estrangeira.
C
o professor deve agir com cautela ao sugerir mudanças nas crenças de alunos pois elas mostram forte relação com a identidade e as emoções.
D
a mudança significa sempre fazer algo novo ou diferente, de forma a ter um processo contínuo de mudanças e desenvolvimento.
E
a reflexão sobre a ação é importante para que a mudança efetiva da prática ocorra rapidamente.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Considere as afirmações abaixo, baseadas no texto Teoria e prática na reconstrução da concepção de linguagem do professor de línguas de Solange Castro (In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, n.1, v.2, Belo Horizonte, 2002):
I. A formação de novos sistemas de pensamento do professor está relacionada às oportunidades de aprendizagem das quais ele participou ao longo de sua carreira.
II. A mudança de postura e da prática do professor ocorre de maneira espontânea e de acordo com as experiências atuais.
III. A reconstrução do conhecimento do professor ocorre dentro das relações sociais, em um processo no qual a linguagem tem papel fundamental.
IV. A integração teoria e prática dificulta a mudança no papel do professor que se sente pressionado a realizar transformações que o assustam.
V. A linguagem deve ser compreendida em sua função dialógica, no processo de construção de significados construídos pelos participantes.
Está correto o que se afirma APENAS em
A
I, III e V.
B
II, III e V.
C
I e IV.
D
II, IV e V.
E
I e V.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Na citação indicada, Catherine Carlo e os demais autores do livro L’acquisition de la grammaire du français, langue étrangère (2009) fazem, quanto ao Cadre européen commun de référence pour les langues,
A
um elogio a seus princípios de progressão e independência.
B
uma crítica a sua postura de independência em relação às línguas em contato.
C
uma proposta de mudança de termos como “simples” e “complexo”.
D
um alerta em relação ao papel prejudicial da língua materna no ensino de um novo idioma.
E
uma análise das consequências de sua utilização sem um posicionamento crítico.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Segundo Barcelos, a mudança verdadeira envolve alteração nas concepções e no comportamento, devendo portanto acontecer em três dimensões:
A
nos materiais, nas abordagens de ensinar e nas crenças.
B
no planejamento, na produção de materiais e na avaliação.
C
nas crenças centrais, nas crenças intermediárias e nas crenças periféricas.
D
nos valores, no contexto socioeconômico e nas crenças.
E
na reflexão, no comportamento e no contexto socioeconômico.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
O pronome en, sublinhado no texto acima, tem como referente:
A
développement cognitif.
B
salle de classe.
C
transfert des connaissances.
D
extérieur.
E
matériel publié.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Leia a frase:
O termo désormais, sublinhado no texto acima, pode ser traduzido, sem alteração do sentido, por
A
anteriormente.
B
daqui em diante.
C
entretanto.
D
certamente.
E
desde então.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Se pensarmos nas estratégias propostas por Paul Cyr para a aprendizagem e nas novas tecnologias da informação e da comunicação aplicadas ao ensino (TICE), poderemos afirmar que
A
as estratégias de aprendizagem são dificilmente transferidas para outro contexto.
B
os aprendizes de hoje não dependem de estratégias para utilizar as TICE.
C
a autonomia e a capacidade de aprender são fundamentais nos dois casos.
D
as novas tecnologias demandam estratégias opostas àquelas utilizadas em aula.
E
a presença de um professor centralizador é importante nos dois casos.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
O QECR apresenta uma échelle de niveaux communs de référence. Os níveis de referência estabelecidos pelo QECR são
A
três.
B
quatro.
C
cinco.
D
seis.
E
sete.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
De acordo com Barcelos, o papel de professores e de formadores de professores engloba dois aspectos fundamentais:
A
De acordo com Barcelos, o papel de professores e de formadores de professores engloba dois aspectos fundamentais:
B
insistir para que haja mudança nas crenças de alunos e professores em formação; propiciar condições para que as mudanças ocorram.
C
fornecer oportunidades de reflexão sobre aspectos do processo de aprendizagem; mostrar abertura para a mudança como professores e formadores, em sua prática.
D
desafiar alunos e alunos-professores para a mudança; desfazer-se de suas crenças antigas e assumir a identidade do outro.
E
insistir para que a mudança aconteça na prática; refletir a partir dessa nova prática de forma a elaborar novas crenças.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Leia o trecho:
O termo épargné, sublinhado no texto, pode ser substituído, sem alteração de sentido, por
A
respecté.
B
économisé.
C
éprouvé.
D
laissé de côté.
E
laissé tomber.
Ano:
2011
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
O pronome demonstrativo celui-ci, sublinhado no texto acima, refere-se a
A
Cadre européen commun de référence.
B
niveau des réalisations attendues.
C
concept de genre de discours.
D
modèle de composantes.
E
enseignement par stratégies.
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Leia a frase: "Les structures véhiculées par les dialogues sont renforcées au cours d'exercices où l'étudiant est invité à les manipuler en exerçant des substitutions et des transformations guidées: ce sont les exercices structuraux destinés, par des répétitions intensives, à automatiser les structures de base acquises lors des dialogues." (CUQ, GRUCA, 2005)
O pronome les, sublinhado na frase, se refere a
A
les dialogues.
B
l´étudiant.
C
les structures véhiculées.
D
les véhicules.
E
les exercices.
Le document authentique renvoie à un genre de texte très spécifique et à une situation de communication particulière de la vie quotidienne.
C
Certo
E
Errado
La conjonction « Quand » à ligne 1 du texte pourrait être remplacée par Pendant que sans qu’il n’ y eût un changement de sens.
C
Certo
E
Errado
À l’oral les verbes introducteurs sont indispensables du fait de l’absence de guillemets.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2010
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Segundo CUQ e GRUCA (2005), "on ne peut et on ne doit pas tout corriger à chaque fois: cela brimerait par trop l'élan communicatif qu'il faut par ailleurs sauvegarder. La correction peut être ciblée sur les points choisis au préalable par l'enseignant et sur lesquels il veut focaliser la séance ou la séquence." Assinale a alternativa correta, de acordo com o texto.
A
O professor deve corrigir todos os erros cometidos pelos alunos.
B
O aluno espera que o professor corrija para que possa se expressar.
C
A comunicação pode ocorrer se não apresentar erros.
D
O professor deve corrigir se o aluno solicitar.
E
A correção deve ser aplicada a pontos previamente escolhidos.
Gerar simulado