Questões de Concurso sobre Língua Francesa - Interpretação de Texto

Les personnes monolingues, n'étant pas ou peu confrontées à d'autres visions du monde, perçoivent la leur comme étant « universelle ».

Les partisans de la peine de mort estiment qu'il est nécessaire d'écarter de la société les individus considérés comme dangereux.

À travers 'exemple de Fexécution de Louis Camus, Hugo souligne que la peine capitale, loin d'inspirer le respect ou la crainte, se transforme en spectacle macabre servant de divertissement à la foule.

Innocent dérobait des vêtements de marques qu'il vendait au narrateur à petits prix.

Le protagoniste et ses amis ont toujours rêvé de posséder des vêtements et des chaussures de marque. lIs ont toujours voulu être riches.

Le personnage principal de ce texte entre en 6e.

L'histoire se passe probablement dans une petite ville de France qui s'appelle Buja.

« Le modèle sémasiologique de compréhension écrite regroupe quatre grandes opérations : une phase de discrimination qui porte sur l´identification des sons ou signes, une phase de segmentation qui concerne la délimitation de mots, de groupes de mots ou de phrases, une phase d´interprétation qui autorise l´attribution d´un sens à ces mots ou groupes de mots ou phrases et une phase de synthèse qui consiste en une construction du sens global du message par l´addition des sens des mots ou des groupes de mots ou phrases. Ce type de modèle présente une conception linéaire du processus de compréhension et met en place un lecteur peu expérimenté. »

(CUQ, J.P. Cours de didactique du français langue étrangère et langue seconde. Paris: CLE Internationale, 2005)

Segundo o texto, é correto afirmar que o modelo proposto

Selon le texte, I'apprentissage d'une langue s'ancre principalement dans la pratique active. Il est donc essentiel que les apprenants s'engagent dans des exercices de systématisation afin de consolider durablement leurs compétences linguistiques.

Victor Hugo considére que les réquisitoires des parquets français sont des discours originaux et variés, apportant chacun une nouvelle perspective sur la justice.

« Une biographie langagière de l´apprenant a pour objectif de favoriser l´implication de l´apprenant dans la planification de son apprentissage et dans l´autoévaluation de ses progrès dans divers domaines: écouter, lire, prendre part à une conversation, s´exprimer oralement en continu, écrire. »

(CUQ, J.P. Cours de didactique du français langue étrangère et langue seconde. Paris : CLE International, 2005)

Segundo o texto, é correto afirmar que la biographie langagière de l´apprenant

Selon le texte, l'enseignant doit avoir une posture bienveillante envers I'apprenant tout en sachant être sévere quand cela est nécessaire.

Les vêtements et les chaussures que l'on trouve dans la ville du protagonisme sont vraisemblablement des contrefaçons.

Victor Hugo conçoit la justice non pas comme un instrument de punition ou de vengeance, mais comme un moyen d'éducation visant à encourager le progrês moral et social du condamné.

Les erreurs des apprenants doivent être automatiquement signalées et corrigées pour éviter que l'apprenant prenne de mauvais automatismes.

La phrase « je découvrais de nouvelles matiéres » devrait être écrite « je découvrais des nouvelles matiéres ». Lemploi de « de » dans ce cas est incorrecte et reléve d'un registre familier.

Selon Victor Hugo, la prison à perpétuité représenterait la peine idéale en ce quelle permet d'écarter les individus dangereux tout en constituant un exemple dissuasif pour le reste de la société.

Changer de langue implique un bouleversement identitaire qui peut provoquer chez I'apprenant des blocages ou des refus.

Parmi les options ci-dessous, l’une ne contient pas un facteur du bonheur en Finlande. Cochez-la.

« Elles étaient tenues comme paroles d’Évangile ... » (ligne 14).

L’expression soulignée signifie: