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Questões de Concurso sobre Causa e efeito
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Estes dois segmentos constituem respectivamente, no contexto dado, a expressão de uma causa e de seu efeito:
A
interpretação dramática / despojamento das letras das canções (3o parágrafo)
B
assimilando traços da linguagem popular / submetida ao rigor estético da literatura erudita (2o parágrafo)
C
rejeitando a música passional / inspirava-se no jazz (3o parágrafo)
D
Organizava-se, assim, a cultura engajada de esquerda / Cinema Novo e canção engajada (4o parágrafo)
E
a primeira metade da década de 1960 / luta pelas Reformas de Base (4o parágrafo)
A oração destacada em: “Tão preocupadas em existir para os outros, AS PESSOAS ESTÃO PERDENDO UM TEMPO VALIOSO” (§ 4) expressa:
A
consequência.
B
causa.
C
conformidade.
D
comparação.
E
tempo.
Identifica-se relação de causa e consequência, respectivamente, no segmento:
A
A oposição mais comum vem dos membros do grupo 3, que usam a seguinte palavra mágica: contextualizar.
B
O ideb deve ser divulgado, com isso podemos quebrar a inércia da sociedade brasileira em relação às nossas escolas.
C
O problema dessas escolas não é como os seus resultados ruins são divulgados, se serão servidos frios, quentes ou mornos.
D
Ninguém diz isso abertamente, mas é o corolário do seu pensamento.
Considerado o contexto, há relação de causa e efeito, nessa ordem, entre
A
o elogio de Suassuna à imitação como ato de criação / a intenção de Suassuna de levar o teatro ao povo por meio de apresentações em praças públicas.
B
a disseminação do nome literatura de “cordel” / o fato de folhetos literários serem expostos em cordões nas feiras livres.
C
a ligação de Ariano Suassuna a um grupo de jovens escritores e artistas aos 19 anos / a influência do maracatu rural na peça Auto da Compadecida.
D
a noção existente na cultura popular de que uma história é um patrimônio universal / a originalidade conferida por cada autor a sua história.
E
a infância passada no sertão / a influência da literatura de cordel no estilo do escritor Ariano Suassuna.
Considerando-se os pressupostos norteadores do Texto 3, o Texto 4 sugere como uma das causas da delinquência juvenil
A
o desencontro de valores entre as gerações.
B
a desestruturação dos ambientes penitenciários.
C
o descuido das famílias em relação às crianças e aos jovens.
D
a falta de aplicação dos recursos públicos na formação dos jovens.
E
a inacessibilidade das famílias às instituições públicas de proteção ao adolescente.
Considerando-se o contexto, estabelecem entre si uma relação de causa e efeito, nesta ordem, os seguintes segmentos:
A
devem olhar para si mesmas − A missão não é pequena
B
organização das relações humanas − vida social civilizada
C
resguardar os valores éticos − inerentes ao seu funcionamento
D
Instituições há de toda sorte − Nascidas como instrumentos da ordem
E
os homens não são anjos − A todas elas deve-se o reconhecimento da legitimidade
No fragmento “a Humanidade já conseguiu deixar tanto lixo na órbita do planeta - entre estágios de foguetes, satélites desativados e outros tipos de detritos - QUE em breve algumas regiões do espaço vão estar tão cheias de destroços QUE atravessá-las será como entrar em um campo minado” (parágrafo 1), a palavra QUE, nas duas ocorrências, foi empregada para exprimir, respectivamente, sentido de:
A
causa e causa.
B
causa e concessão.
C
consequência e consequência.
D
concessão e consequência.
E
consequência e causa.
Nesse caso, a frequência cardíaca se eleva tanto que o coração treme em vez de bater. |
Na período acima, observa-se nas orações, respectivamente, uma relação de:
A
consequência e temporalidade.
B
explicação e causa.
C
causa e consequência.
D
consequência e explicação.
E
finalidade e explicação.
... rompe com as leis de causa e efeito com as quais procuramos lidar com a realidade ... (1º parágrafo)
Há relação de causa e efeito no desenvolvimento do texto entre as situações que aparecem em:
A
a inquietação decorrente da possibilidade de surgirem situações inesperadas e o planejamento racional das atividades diárias, levado a efeito por certas pessoas. (2º parágrafo)
B
a presença inesperada do acaso em nossas vidas e a objetividade que deve levar à compreensão de sua ocorrência. (1º parágrafo)
C
a constatação da ocorrência usual de fatos aleatórios e a exposição das pessoas a essas forças desconhecidas. (1º parágrafo)
D
a percepção da falta de sentido das coisas e a tentativa de entender o mundo de maneira lógica e objetiva. (1º parágrafo)
E
o medo de acontecimentos imprevistos na vida cotidiana e a constatação de que grandes catástrofes sempre podem ocorrer. (3º parágrafo)
“Por reajuste, médicos suspendem atendimento a planos nesta quarta.”
No fragmento acima, a preposição por estabelece relação de
A
causa.
B
modo.
C
assunto.
D
meio.
E
favor.
Considerando-se o contexto, expressam uma causa e seu efeito, nessa ordem, os segmentos:
A
A linguagem nossa de cada dia /
B
Algumas expressões são tão fortes /
C
Como não havia linha de trem nem boi por perto /
D
Já adulto /
E
Uma outra expressão pitoresca /
No segundo parágrafo, a argumentação que fundamenta o que é afirmado no primeiro período dá-se por
A
dados estatísticos.
B
definição.
C
causa e efeito.
D
exemplificação.
E
análise e classificação.
No contexto do 3º parágrafo, constituem uma causa e seu
efeito, nessa ordem, os seguintes fatos:
A
é a base biológica do "amor às crianças" / reforçaram
essa predisposição natural.
B
bebês nasciam aos borbotões / morriam em proporções
parecidas.
C
surgimento da família burguesa, a partir do século
16 / as coisas começaram a mudar.
D
Ter um bebê e vê-lo chegar à idade adulta / deixou
de ser uma aposta temerária.
E
víamos o óbito de filhos / como algo, se não natural,
ao menos esperado.
No sexto parágrafo, o primeiro período estrutura-se por
A
uma relação de oposição.
B
uma relação de comparação.
C
causa e efeito.
D
análise e classificação.
E
apresentação de fatos.
Considere os trechos do 3.º parágrafo.
Portanto, ter alguém com quem conversar...
... entretanto é um porto seguro para enfrentar...
As expressões em destaque estabelecem entre as orações, correta e respectivamente, as relações de
A
causa e advertência.
B
conclusão e condição.
C
consequência e concessão.
D
conclusão e oposição.
E
causa e condição.
Considerando-se o contexto, há um aspecto causal no segmento sublinhado na frase:
A
Os jardineiros só acreditam no que seus olhos vêem.
B
Como sugeriu o apóstolo Paulo, a verdade está subordinada à bondade.
C
Mas, se for um jardineiro, ele não se lembrará de nenhum princípio.
D
Mas a ética contextual nos obriga a fazer perguntas sobre o bem ou o mal que uma ação irá criar.
E
O princípio, sendo absoluto, não leva em consideração o potencial destruidor da verdade.
Nas relações lógico-semânticas estabelecidas entre as idéias
do texto, o segundo parágrafo é causa e o primeiro é
conseqüência.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2005
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
Aponta-se no texto relação de causa e conseqüência entre os segmentos:
A
Com as agravantes do desmatamento e do aquecimento global, / a seca na Amazônia ganha alguns contornos de novidade...
B
... a atual redução das chuvas se encaixa / no padrão de ciclos observado na Amazônia no último século.
C
Os regimes de chuvas ao norte e ao sul do Rio Amazonas / se têm alternado, em ciclos de três décadas, ao longo de 120 anos.
D
... a região pode estar começando um novo ciclo de 10% a 15% a menos de chuva, / assim como aconteceu no início do século XX.
E
... que se trata de variações médias ao longo de três décadas, e não de ano a ano, / quando o comportamento pode ser bem diferente.
Há relação de causa e efeito entre as duas orações do primeiro período do texto (l.1-3).
C
Certo
E
Errado
O texto estabelece uma relação de causa e efeito entre
A
as inúmeras guerras civis e a diversidade de idiomas falados num único território.
B
o número de falantes do idioma chinês e aqueles que usam o inglês, mesmo não sendo sua língua nativa.
C
a sistematização de um idioma garantida pela gramática e a realização literária feita por autores famosos.
D
a existência de uma língua soberana e a preservação da identidade cultural de seus falantes.
E
o desaparecimento de grande número de línguas e a possibilidade de haver um único idioma no mundo todo.
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