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Os códigos de ética profissionais estabelecem princípios e normas que orientam a conduta dos profissionais no exercício de suas atividades, definindo responsabilidades, deveres e limites da atuação profissional. Nesse sentido, considerando o Código de Conduta e Ética da Federação Brasileira das Associações dos Profissionais Tradutores e Intérpretes e Guias-Intérpretes de Língua de Sinais, assinale a alternativa incorreta:
A
Manter cooperação mútua e postura colaborativa com colegas de profissão.
B
Solicitar colaboração profissional sempre que necessário para a adequada execução do serviço.
C
Demonstrar respeito, responsabilidade e postura ética no exercício da função.
D
Subordinar-se tecnicamente a decisões que extrapolem suas atribuições profissionais.
Na área da saúde, a interpretação exige:
A
Simplificação médica.
B
Substituição de termos.
C
Precisão técnica e ética.
D
Interferência clínica.
E
Exclusão de dados.
ALMEIDA, R. R. Telasco e sua turma em: a lenda da Manguda. São Luís: Viegas, 2023.
Com base no texto em Signwriting apresentado, assinale a alternativa que corresponde adequadamente à sua tradução.
A
[sinal_personagem]Telasco decidiu imediatamente organizar um projeto cultural na escola bilíngue.
B
[sinal_personagem]Telasco dormia tranquilamente em sua cama, sem nenhuma preocupação com os estudantes das escolas.
C
Certa vez, [sinal_personagem]Telasco, deitado em sua cama, pensativo e preocupado com os estudantes surdos das escolas bilíngues no Maranhão.
D
Enquanto caminhava pela escola, [sinal_personagem]Telasco refletia sobre sua reunião na associação de surdos.
E
[sinal_personagem]Telasco levantou-se apressado porque precisava visitar a escola bilíngue naquele dia.
A performance em Visual Vernacular (VV) e na literatura surda depende, fundamentalmente do domínio dos Sinais de Representação (Depicting Signs - DS), também conhecidos como classificadores manuais. Estudos linguísticos indicam que o uso frequente desses grafemas manuais é um marcador de fluência em sinalizadores nativos, como aprendizes de segunda língua (M2L2), os quais, frequentemente, encontram dificuldades em sua produção e em sua compreensão. A precisão técnica na escolha do tipo de DS determina a eficácia da “câmera” no VV e a clareza da narrativa imagética.
Relacione as tipologias de Sinais de Representação (DS) e conceitos correlatos na Coluna I com as suas respectivas descrições e aplicações técnicas na Coluna II.
Coluna I | Coluna II |
Tipologia/Conceito – tradução livre | Descrição e Aplicação |
1. Classificador de entidade - Entity depicting signs (EDS) | ( ) Utilizados para descrever propriedades físicas, dimensões e contornos de objetos ou seres, operando como especificadores de tamanho e forma. |
2. Classificador de parte do corpo - Body part depicting signs (BPDS) | ( ) Refletem a interação com objetos, abrangendo o ato de segurar ou o uso do próprio articulador como o instrumento (ex.: o dedo indicador atuando como escova). |
3. Classificador de manipulação - Handling depicting signs (HDS) | ( ) Representam a entidade como uma unidade integral no espaço; seu uso recorrente é um indicador de alta proficiência e um desafio cognitivo para aprendizes de L2. |
4. Especificador de tamanho e forma - Size-and-shape specifiers (SASS) | ( ) Ocorrem quando a mão assume a função de um segmento específico de um corpo ou objeto, como a configuração em “S” representando uma cabeça humana. |
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
4, 3, 2, 1.
B
4, 3, 1, 2.
C
4, 2, 1, 3.
D
3, 4, 2, 1.
E
3, 4, 1, 2.
A análise linguística de uma língua de sinais não se limita à estrutura formal dos sinais (configuração de mão, movimento e localização), sendo necessário compreender também os mecanismos de construção de significado na língua.
Nesse contexto, dadas as afirmativas sobre o papel da Semântica,
I. A Semântica da Libras limita-se à interpretação pragmática, não considerando organização conceitual interna.
II. Ocupa-se, exclusivamente, da tradução dos sinais para a língua portuguesa.
III. Tem como objetivo investigar o significado linguístico, analisando como os sinais expressam conceitos, categorias e relações de sentido no interior do sistema da Libras.
verifica-se que está/ão correta/s apenas
A
I.
B
II.
C
III.
D
I e III.
E
II e III.
Observe a imagem a seguir.
Disponível em: https://www.cartoonstock.com/cartoon?searchID=RC600053. Acesso em: 28 dez. 2025.
A situação representada na imagem assemelha-se a contextos de sessões e reuniões na Câmara Municipal. Considerando as noções de tradução e interpretação discutidas por Pagura (2015), essa situação caracteriza-se como
A
tradução, por envolver a passagem de uma mensagem de uma língua para outra, realizada a partir de um discurso oral, sem apoio de um texto escrito prévio, e executada de forma imediata durante a exposição do orador.
B
tradução, pois o foco do trabalho está na equivalência de sentidos entre línguas distintas, independentemente da modalidade oral ou visual-gestual.
C
interpretação, uma vez que a mensagem é transposta em tempo real, de uma língua e modalidade oral para outra língua e modalidade visuoespacial, sem a mediação de um texto escrito prévio.
D
interpretação, entendida como a reescrita posterior do discurso oral em outra língua, com possibilidade de revisão e edição do conteúdo transmitido.
Na LIBRAS há uma forma de representar pessoas no discurso, ou seja, um sistema pronominal, para isso, se usa as seguintes configurações de mão. No singular, todas as representações têm a mesma configuração, mudando somente a/o:
A
Configuração das mãos.
B
Orientação das mãos.
C
Ponto de articulação.
D
Movimento.
Na análise sintática de vídeos sinalizados, o professor pode pausar a imagem para destacar as marcas não manuais que alteram a ordem da frase. A estrutura sintática muito comum na Libras, denominada como “TOPICALIZAÇÃO” é onde o objeto da oração é deslocado para o início da sentença para receber ênfase, marcada visualmente por:
A
sobrancelhas levantadas e leve inclinação da cabeça.
B
Sobrancelhas franzidas e cabeça projetada para frente.
C
Bochechas infladas e olhar direcionado para baixo.
D
Sobrancelhas franzidas e balanço negativo de cabeça.
Analise a imagem e indique, entre as alternativas, sua representação:
Em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/262318/Gram%C3%A1tica%20da%20Libras%20Volume%201%20Vers%C3%A3o%20Final%20com%20ISBN.pdf?sequence=1&isAllowed=y
A
Sinal traduzível como ‘pensar’ sendo realizado com o contato canônico.
B
Sinal traduzível como ‘São Paulo’ sendo realizado em sua localização canônica: lateral da testa.
C
Sinal traduzível como ‘professor(a)’ sendo realizado em sua localização canônica: espaço neutro em frente ao peito.
D
Sinal traduzível como ‘professor(a)’ sendo realizado em localização mais alta do que a canônica: altura do pescoço.
Na Libras, assinale a alternativa que NÃO se refere a sinais homônimos:
A
Sentimento - Bahia
B
Laranja - sábado
C
Apagador - associação
D
Aprender - laranja
E
Vida - presença
Considerando a concepção de bilinguismo na educação de surdos, analise as afirmações a seguir e julgue (V) VERDADEIRO ou (F) FALSO:
( ) O bilinguismo na educação de surdos defende o uso da língua de sinais como primeira língua e da língua do país como segunda língua, preferencialmente na modalidade escrita.
( ) A proposta da educação bilíngue para surdos está alinhada às práticas clínicas hegemônicas que historicamente orientaram a escolarização dos surdos.
( ) A educação bilíngue para surdos reconhece a surdez como diferença, assumindo um posicionamento político e cultural.
( ) No contexto brasileiro, o bilinguismo propõe a Língua Portuguesa como primeira língua e a Libras como segunda língua.
( ) A perspectiva bilíngue se constitui como uma oposição aos discursos e práticas clínicas predominantes na educação de surdos ao longo das últimas décadas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
V – V – F – F – V
B
F – F – V – V – F
C
V – F – V – F – V
D
V – F – F – V – V
E
F – V – V – F – V
Na concepção de Bavaresco e Tacca (2018), a educação deve ser construída em um espaço heterogêneo, fruto da ação recíproca entre educando e instituição, capaz de reconhecer e incorporar positivamente a diversidade sociocultural.
BAVARESCO, Paulo Ricardo; TACCA, Daiane Paula. Multiculturalismo e diversidade cultural: uma reflexão. Revista Educação Pública, 2018, p. 12.
Considerando essa afirmação, assinale a alternativa que expressa de forma mais precisa o desafio teórico-pedagógico implicado em um currículo multicultural.
A
Garantir a homogeneização das práticas pedagógicas, assegurando que todos os estudantes compartilhem uma mesma identidade cultural.
B
Promover a substituição de conteúdos tradicionais por disciplinas voltadas exclusivamente às culturas minoritárias.
C
Estabelecer um currículo que privilegie apenas as culturas dominantes, reforçando a hegemonia cultural.
D
Eliminar conteúdos regionais para favorecer uma visão universalista e neutra da educação.
E
Articular a valorização da diversidade sociocultural com a preservação das identidades individuais, evitando tanto a exclusão quanto a diluição cultural.
O multiculturalismo aponta aspectos instigantes para a educação, evidenciando um papel fundamental na construção dos valores e respeito nas relações culturais.
SOUTO, Célia Marina. NASCIMENTO, Azarias Janaína Rodrigues Reis. Multiculturalismo: uma análise dos desafios das práticas pedagógicas . Rev. Cient. Novas Configur. Dialog. Plur., Luziânia, v. 4 n.2, p. 01-17, 2023. Disponível em: http://www.dialogosplurais.periodikos. com.br/article/646e9049a9539504143027e3/pdf/ dialogosplurais-4-2-69.pdf. Acesso em: 04 fev. 2026.
De acordo com as concepções de Souto e Nascimento (2023), assinale a alternativa CORRETA que melhor pressupõe a abordagem interdisciplinar na educação multicultural:
A
Uma abordagem mais tradicional, com exposição e fragmentação dos saberes escolares, centralizada na autoridade do professor.
B
A integração crítica entre diferentes áreas do conhecimento, incentivando um currículo e práticas pedagógicas diversificadas.
C
A abordagem tratada de forma contextualizada, focando na diversidade cultural e envolvendo a supremacia de uma disciplina sobre as demais.
D
A substituição do currículo formal para que todos os educandos se ajustem a um mesmo padrão comportamental, favorecendo um modelo homogêneo.
E
Valorização das diferenças culturais, promovendo atividades que incentivem a troca de experiências sem favorecer o crescimento individual e coletivo dos alunos.
A acessibilidade comunicacional pressupõe a eliminação de barreiras na disponibilidade de informações e na comunicação interpessoal. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A acessibilidade comunicacional é garantida pela presença do tradutor e intérprete de Libras em eventos públicos, vídeos institucionais e atendimentos nos serviços públicos.
(__) O uso de legendas e audiodescrição em materiais audiovisuais são práticas complementares que visam atender à diversidade do público surdo, incluindo os surdocegos.
(__) A legislação brasileira desobriga a oferta de janelas de Libras em propagandas eleitorais gratuitas na televisão, visando a celeridade do processo democrático nacional.
(__) O profissional intérprete deve atuar de forma a garantir a paridade informativa, permitindo que o usuário surdo tenha acesso ao mesmo conteúdo disponível aos ouvintes.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, V, F, V.
B
F, F, F, F.
C
V, F, V, F.
D
F, V, V, F.
E
V, V, V, V.
Os sistemas de notação permitem o registro escrito e o estudo científico das línguas de sinais sem a necessidade exclusiva de suportes em vídeo. Considerando o sistema SignWriting e outros métodos de transcrição, assinale a alternativa CORRETA.
A
Utiliza símbolos gráficos para representar as configurações de mão, pontos de articulação, movimentos e expressões faciais, permitindo a escrita de forma independente de línguas orais.
B
A transcrição em glosas é a única forma reconhecida internacionalmente para a escrita de sinais, consistindo na tradução de cada sinal para uma palavra em inglês escrita em letras minúsculas.
C
Os sistemas de registro da Libras são desnecessários na educação de surdos, visto que a memória visual dos alunos substitui integralmente a necessidade de qualquer forma de documentação escrita ou leitura.
D
A notação de sinais exige o uso de papel especial fabricado com fibras de vidro para que os símbolos não sofram distorções rítmicas durante o processo de leitura em voz alta.
E
A escrita da Libras por meio de símbolos deve ser realizada obrigatoriamente da direita para a esquerda, seguindo o padrão de registro das línguas mortas da Mesopotâmia.
A Libras, como língua viva, apresenta variações regionais, sociais e geracionais, além da constante criação de novos sinais para atender às demandas tecnológicas e científicas. Sobre este tema, assinale a alternativa CORRETA.
A
Os neologismos na Libras são proibidos pelo Conselho Nacional de Tradutores, devendo os surdos utilizar apenas sinais criados na França durante o século XVIII para termos como "computador".
B
A variação linguística em Libras é um fenômeno natural que deve ser respeitado pelo intérprete, reconhecendo que diferentes sinais podem ser utilizados para um mesmo referente em regiões distintas do Brasil.
C
A criação de novos sinais (neologismos) deve ocorrer exclusivamente por meio da datilologia, sendo vedada a utilização de morfemas e parâmetros da Libras para a composição de sinais inéditos.
D
O intérprete deve ignorar as variações regionais do usuário surdo em atendimentos de saúde, impondo o dialeto do Rio de Janeiro como o único correto para a descrição de sintomas dolorosos.
E
A variação social na Libras estabelece que surdos com maior escolaridade devem ser proibidos de utilizar sinais que envolvam expressões faciais intensas para não macular a norma culta.
A cultura surda envolve o compartilhamento de experiências visuais, produções artísticas e uma identidade própria que se afasta da visão patológica da surdez. Analise as afirmativas a seguir:
I. A identidade surda é construída a partir da interação com pares que utilizam a língua de sinais, promovendo o sentimento de pertencimento a uma minoria linguística e cultural.
II. Os valores da comunidade surda priorizam a reabilitação da fala e o uso obrigatório de aparelhos de amplificação sonora individual para a integração completa na sociedade ouvinte.
III. A diversidade na comunidade surda engloba surdos oralizados, surdos sinalizantes, surdos implantados e surdocegos, cada um com necessidades comunicativas específicas.
Está correto o que se afirma em:
A
II apenas.
B
I, II e III.
C
I e III apenas.
D
I apenas.
E
III apenas.
A Língua Brasileira de Sinais possui diferentes níveis linguísticos. O nível que estuda a organização das frases é:
A
Psicológico;
B
Sintático;
C
Morfológico;
D
Fonológico.
Quanto à adequação de vocabulário e de gramática entre a Língua Portuguesa e a Libras é correto afirmar:
A
Português e Libras são lineares.
B
Os sinais em Libras não possuem parâmetros
C
Um sinal em Libras pode equivaler a uma frase inteira
D
Nenhuma das alternativas está correto
As expressões faciais em Libras funcionam de forma análoga à entonação na língua falada, sendo vitais para a coesão gramatical. Assinale a alternativa correta:
A
A falta de expressão facial adequada pode gerar ruídos na comunicação, tornando-a ininteligível.
B
A expressão facial deve ocorrer somente depois do sinal manual.
C
A expressão facial não deve ocorrer junto com o sinal manual
D
A expressão facial não é utilizada em LIBRAS
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