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Questões de Concurso sobre Libras
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A Libras pode ser adquirida como primeira língua ou como segunda língua, dependendo do contexto de exposição e das experiências linguísticas do indivíduo. Essa distinção possui implicações pedagógicas relevantes no processo educacional.
Assinale a alternativa correta.
A
A Libras não pode ser considerada primeira língua.
B
A Libras é L1 quando adquirida precocemente por crianças surdas.
C
A Libras só pode ser aprendida na fase adulta.
D
A Libras como L2 é exclusiva para pessoas surdas.
A literatura surda emerge como uma manifestação cultural própria da comunidade surda, fundamentada na experiência visual, no uso expressivo da língua de sinais e na valorização das narrativas identitárias.
Assinale a alternativa correta.
A
Caracteriza-se por produções visuais e narrativas sinalizadas que expressam a cultura surda.
B
Limita-se à tradução literal de textos escritos.
C
Restringe-se a textos acadêmicos.
D
Não possui relação com práticas pedagógicas.
No estudo “Sobre atuação e formação de tradutores intérpretes de Libras-língua portuguesa educacional na atualidade: reflexões e atualização”, desenvolvido por Belém e Costa (2023), são trazidas reflexões sobre a dinâmica de trabalho em equipe e a construção da mediação linguística. Nesse contexto, assinale a alternativa que explicita o pressuposto das autoras acerca do papel do profissional surdo na tradução e na formação do TILSP.
A
A atuação do indivíduo surdo nos espaços de mediação circunscreve-se à consultoria lexicográfica, uma vez que sua contribuição para a equipe de tradução concentra-se precipuamente na adequação de regionalismos sinalizados pelos profissionais ouvintes.
B
A incorporação de instrutores surdos na capacitação de novos intérpretes fundamenta-se na premissa de que a vivência orgânica da surdez exime esses sujeitos da necessidade de submissão aos manuais formais de procedimentos tradutórios.
C
A participação paritária entre surdos e não surdos nos espaços formativos evidencia a subordinação do rigor acadêmico à experiência empírica, indicando que a fluência nativa substitui a exigência de estudos teóricos para o exercício da mediação.
D
O texto concebe o profissional surdo para além da posição de mero receptor da acessibilidade linguística, alçando-o à condição de modelo identitário-cultural e de parceiro deliberativo indispensável na validação das escolhas que constituem o trabalho tradutório.
E
A presença do tradutor surdo nas equipes de trabalho institucionais é idealizada como uma estratégia de progressiva substituição do intérprete ouvinte, com vistas a garantir a precisão da mensagem por meio da técnica de espelhamento por vídeo.
Considerando as reflexões teóricas apresentadas no estudo de Melo e Domingos (2019) sobre os modelos de processamento e as estratégias adotadas pelo TILS, analise as assertivas abaixo:
I. Segundo o modelo sociolinguístico, o processo de tradução e interpretação fundamenta-se nas interações entre os sujeitos envolvidos, exigindo que o profissional identifique não apenas a mensagem, mas também o contexto comunicativo, os participantes e os objetivos da interação.
II. No modelo comunicativo, o TILS assume a função de mero transmissor de informações, pautando seu trabalho na codificação entre as línguas, sem que recaia sobre ele a responsabilidade de interagir ativamente com o público surdo.
III. Independentemente do modelo de processamento escolhido, a literatura da área preconiza que a essência da interpretação reside na decodificação literal e no significado isolado de cada palavra, sobrepondo-se ao sentido global da mensagem para assegurar a fidelidade linguística.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é instrumento essencial para a inclusão comunicacional e educacional de pessoas surdas, garantindo-lhes o direito à aprendizagem e à participação social. A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A Língua Brasileira de Sinais (Libras) não poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
PORQUE
II- Embora reconhecida como língua da comunidade surda, a Libras não possui estrutura gramatical própria.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A
a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B
as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C
a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D
as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E
as asserções I e II são proposições falsas.
Na Libras, determinados sinais podem ser formados pela junção de dois sinais independentes que passam a constituir uma nova unidade lexical, com significado próprio. Esse processo morfológico denomina-se:
A
Flexão
B
Composição
C
Reduplicação
D
Concordância
E
Iconicidade
A aquisição da língua de sinais por crianças surdas ocorre de forma natural quando:
A
há exposição à língua de sinais desde cedo.
B
ocorre apenas treinamento articulatório intensivo.
C
depende do ensino da língua oral.
D
restringe-se ao uso de gestos sem valor linguístico.
E
acontece somente após a alfabetização formal.
No processo educacional de estudantes surdos, todos os seguintes são exemplos de recursos de inclusão e acessibilidade, à exceção de um. Assinale-o.
A
Intérprete
B
Libras
C
Legendagem
D
Visualidade
E
Lupa
No âmbito da educação bilíngue para surdos, a definição da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1) e da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua (L2), implica não apenas uma distinção de modalidades, mas também uma reconfiguração das práticas pedagógicas, dos processos de mediação e das concepções de linguagem e letramento. A respeito desse enquadramento teórico, é correto afirmar que ele:
A
Fundamenta-se na ideia de que as diferenças entre modalidades linguísticas podem ser neutralizadas por meio de estratégias pedagógicas que priorizem a tradução direta e a adaptação sintática entre Libras e Língua Portuguesa escrita.
B
Sustenta que o desenvolvimento da escrita em Língua Portuguesa pode ocorrer independentemente de uma base linguística consolidada em Libras, desde que o estudante seja exposto de forma intensiva a práticas de leitura e produção textual e frequente o Atendimento Educacional Especializado (AEE).
C
Propõe a centralidade da Língua Portuguesa escrita como eixo estruturante do currículo, sendo a Libras utilizada como suporte transitório, especialmente nos anos iniciais, até que o estudante alcance autonomia na leitura e escrita.
D
Defende a organização do ensino a partir de uma equivalência funcional entre Libras e Língua Portuguesa, de modo que ambas sejam adquiridas simultaneamente, com base em relações de correspondência estrutural que favoreçam a transferência direta entre sinais e unidades da escrita.
E
Pressupõe a Libras como língua de constituição subjetiva e mediação cognitiva, assegurando acesso precoce a uma língua natural, ao mesmo tempo em que a Língua Portuguesa escrita é ensinada como L2 por meio de práticas que não se baseiam em correspondência direta entre línguas, mas em processos de mediação interlinguística e letramento visual.
Considere as afirmativas relacionadas aos aspectos linguísticos da Libras, especificamente ao sistema pronominal e à dêixis, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O sistema pronominal da Libras organiza-se em categorias de pessoa e número, incluindo a distinção entre singular, dual e múltiplo, sendo a marcação dual uma categoria gramatical produtiva evidenciada tanto nas formas pronominais quanto na modulação verbal.
(__)A Libras apresenta marcação gramatical de gênero nos pronomes pessoais, especialmente na terceira pessoa, sendo obrigatória a distinção entre masculino e feminino por meio de configurações manuais específicas.
(__)As formas pronominais múltiplas em Libras caracterizam-se, entre outros aspectos, pelo uso de movimento em arco com o dedo indicador, em contraste com as formas singular e dual, evidenciando uma distinção sistemática no plano morfossintático.
(__)A referência a participantes e não participantes no discurso em Libras envolve o uso do espaço de sinalização, sendo que referentes presentes e não presentes podem ser distinguidos por orientações e direcionalidades específicas do apontamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V − F − V − V.
B
V − F − F − V.
C
V − V − F − F.
D
F − V − F − V.
E
F − F − V − F.
Considere as afirmativas relacionadas à literatura surda e às manifestações culturais da comunidade surda apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A poesia em língua de sinais constitui-se como produção estética que mobiliza recursos visuais, espaciais e cinésicos, tais como: classificadores, ritmo, expressões não manuais e uso do espaço, configurando uma materialidade linguística própria.
(__)A tradução de produções poéticas em língua de sinais para línguas orais é possível mediante adaptações estruturais, preservando-se totalmente, os efeitos estéticos e discursivos originalmente produzidos na modalidade visuoespacial.
(__)A poesia surda frequentemente tematiza experiências coletivas, como identidade, pertencimento e resistência cultural, constituindo-se também como prática discursiva de afirmação política da comunidade surda.
(__)Os efeitos poéticos na língua de sinais decorrem prioritariamente da organização linear dos elementos linguísticos, aproximando-se estruturalmente das línguas orais, ainda que com variações na modalidade de produção.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F − F − V − V.
B
V − F − F − V.
C
V − V − F − F.
D
F − V − F − V.
E
V − F − V − F.
Quanto à escrita das línguas de sinais é INCORRETO afirmar:
A
A Escrita das Línguas de Sinais (ELiS) é um sistema de base alfabética linear criado por Mariângela Estelita de Barros.
B
O ELiS pode ser escrito manualmente da esquerda para a direita e possui caracteres que podem ser instalados no computador (fonte tipográfica) e ser diretamente escrito por meio de um teclado de computador ou teclado virtual de smartphone, o que facilita sua utilização.
C
O Sistema de Escrita da Libras (SEL) foi criado em 2009 por Adriana Stella Cardoso Lessa-de-Oliveira. Seu intento era criar um sistema de base alfabética linear. Porém, concluiu-se que era um sistema de natureza trácica, participando da articulação do sinal e não do fonema.
D
A Escrita Visogramada das Línguas de Sinais (VISOGRAFIA) foi criada a partir da junção da ELiS com o SignWriting.
E
A VISOGRAFIA tem a Escrita da direita para a esquerda de forma linear com os visemas (fonemas) grafados um por vez.
As línguas de sinais apresentam fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática. No nível fonológico, os sinais são constituídos por parâmetros articulatórios, tais como, EXCETO:
A
Configuração de mão
B
Ponto de articulação
C
Orientação
D
Expressões não manuais
E
Incorporação de argumentos
Apresenta movimento bidirecional:
A
Sentar
B
Justiça
C
Acender
D
Dar
E
Perguntar
Durante uma aula de Ciências, o docente recorre a um recurso audiovisual que articula narração em Língua Portuguesa, legendas escritas e elementos imagéticos para a abordagem do conteúdo relativo ao ciclo da água. Um estudante surdo acompanha a atividade com o suporte de um tradutor e intérprete de Libras. Em determinado momento, o estudante manifesta, por meio da sinalização, não ter compreendido a explicação apresentada, solicitando ao intérprete um maior detalhamento do conteúdo. À luz dos princípios éticos, das diretrizes de atuação profissional e dos limites institucionais que regem a prática do intérprete educacional em Libras, assinale a alternativa correta:
A
O intérprete deve manter postura de neutralidade enunciativa, podendo, contudo, inserir informações complementares em Libras, desde que tais acréscimos não comprometam o conteúdo semântico do discurso originalmente apresentado.
B
O intérprete deve suspender momentaneamente a dinâmica da aula e assumir a condução explicativa do conteúdo, tendo em vista que sua função precípua consiste em assegurar a plena compreensão do estudante surdo.
C
O intérprete deve reformular o enunciado discursivo em Libras, promovendo simplificações e adaptações conceituais com vistas à garantia da aprendizagem, assumindo função pedagógica complementar no processo de mediação didática.
D
O intérprete deve preservar a integridade do discurso-fonte, procedendo à sua transposição para a Libras, e, diante da demanda do estudante, remeter a interlocução ao docente, a quem compete a responsabilidade pela mediação pedagógica e esclarecimento conceitual.
E
O intérprete deve realizar adaptações discursivas em Libras, mobilizando recursos visuais e estratégias explicativas próprias, uma vez que sua atribuição inclui a promoção da equivalência semântica e da aprendizagem conceitual do estudante.
Os verbos na Língua Brasileira de Sinais podem ser classificados, entre outros aspectos, em verbos com concordância e verbos sem concordância, apresentando diferenças quanto ao comportamento sintático e morfológico. Analise as sentenças apresentadas a seguir:
I.As sentenças que contêm verbos com concordância tendem a apresentar maior flexibilidade na ordenação dos constituintes, em comparação àquelas com verbos sem concordância.
II.Argumentos nulos em sentenças com verbos com concordância podem ocorrer em função da marcação espacial, diferentemente do que se observa em construções com verbos sem concordância.
III.Há diferenças na distribuição da negação entre sentenças que contêm verbos com e sem concordância, evidenciando distinções estruturais entre essas classes verbais.
É correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e III.
E
III, apenas.
Assinale a alternativa correta.
A
Para Aristóteles, a mímica e os sinais com as mãos eram suficientes para o desenvolvimento da inteligência.
B
A Libras surgiu da mistura da língua de sinais francesa com os sistemas já utilizados pelos surdos no Brasil.
C
O Congresso de Milão foi um marco positivo na valorização da identidade surda; nele, foi oficialmente votado o uso da língua de sinais na educação de surdos.
D
A comunidade surda é composta exclusivamente por sujeitos surdos, visto que não aceita sujeitos ouvintes.
E
A Revelação Cultural foi uma fase de isolamento da comunidade surda em consequência da proibição da língua de sinais na educação.
Considerando o Decreto nº 5.626/2005, é correto afirmar que a disciplina de Libras deve ser ofertada
A
em cursos de graduação de bacharelado das diversas áreas do conhecimento.
B
em cursos que registrem a matrícula de estudantes surdos no ato da organização curricular.
C
nos cursos de bacharelado em letras e em tradução e interpretação de Libras.
D
em cursos de nível técnico voltados para a formação de profissionais da saúde.
E
nos cursos de formação de professores (nível médio e superior) e nos cursos de fonoaudiologia.
Considerando a educação bilíngue de surdos e a necessidade de garantir acesso, participação e aprendizagem em Libras e em Língua Portuguesa, uma informação correta acerca do papel do intérprete educacional no contexto escolar está apresentada na seguinte alternativa:
A
o intérprete educacional atua como mediador pedagógico entre Libras e Língua Portuguesa, buscando estratégias para tornar o conteúdo acessível e favorecer a construção de conceitos pelo estudante surdo
B
o intérprete educacional realiza apenas tradução técnica, sem interferir nos processos de ensino-aprendizagem, planejamento ou avaliação
C
o intérprete educacional substitui o professor regente na condução da aula sempre que o docente não for fluente em Libras, assumindo a responsabilidade integral pelo currículo
D
o intérprete educacional deve restringir sua atuação aos momentos formais de exposição do conteúdo, evitando participação em atividades e interações para manter neutralidade
Considerando contribuições de autores como Nelson Pimenta, Lodenir Becker Karnopp, Cláudio Mourão e Sueli Ramalho Segala, o conceito de literatura surda e sua relevância para a comunidade surda estão corretamente apresentados na seguinte alternativa:
A
literatura surda refere-se principalmente a adaptações de obras clássicas para o Português escrito, produzidas por autores ouvintes, tendo a Libras apenas como recurso de apoio pedagógico
B
literatura surda corresponde a produções literárias em que a língua de sinais, a identidade e a cultura surda se manifestam nos textos e/ou em formas visuais (como imagens e vídeos), favorecendo a circulação de experiências, pertencimento e expressão estética
C
literatura surda corresponde principalmente à tradução e adaptação de obras da literatura em Português para formatos acessíveis (como vídeos em Libras e legendas), tendo como foco central garantir acesso ao cânone literário, sem pressupor marcas identitárias ou culturais específicas
D
literatura surda designa qualquer produção sobre pessoas surdas, independentemente da língua utilizada e da presença de marcas culturais/identitárias, sendo a autoria surda um elemento irrelevante para essa categoria
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