Questões de Concurso sobre Base Nacional Comum Curricular - BNCC

I, II, III e IV.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

III e IV, apenas.

Autoavaliar-se continuamente, reconhecendo suas conquistas, desafios e possibilidades de crescimento nas diversas experiências de aprendizagens, interações e brincadeiras vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto social e familiar.

Conviver com outras crianças de sua faixa etária, em pequenos grupos homogêneos, utilizando linguagens em comum, consolidando o conhecimento de si, de seus gestos, gostos e habilidades e do respeito consigo mesmo.

Participar ativamente, com os adultos, do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador e pelos profissionais de apoio, bem como do cotidiano escolar, incluindo decisões acerca do projeto pedagógico e do cardápio da merenda escolar.

Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

Estimular a cooperação entre adultos, famílias e grupos sociais do contexto social e familiar, buscando compreendê- los e fazer-se compreender, ampliando as relações interpessoais e desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

O ensino religioso, de acordo com a BNCC, deve contribuir para que os alunos construam seus sentidos pessoais de vida, excluindo a análise de valores e princípios éticos que são de responsabilidade familiar.

Um dos objetivos do ensino religioso é promover o diálogo entre diferentes perspectivas de vida, sejam elas religiosas ou seculares, em respeito ao pluralismo de ideias.

O ensino religioso, enquanto componente curricular, deve promover a aprendizagem de conhecimentos religiosos e culturais, baseados prioritariamente nas crenças manifestadas pelos alunos, para não ferir o princípio da laicidade.

A BNCC estabelece que o conhecimento religioso é produzido no campo da teologia, com o objetivo de fortalecer a fé dos estudantes nas diferentes tradições religiosas.

A BNCC define que o ensino religioso é uma disciplina opcional e deve ser oferecida apenas em escolas de confissão religiosa, sendo vedada a sua oferta na rede pública.

Analisar diferentes tradições religiosas e filosofias de vida com base científica e ética, permitindo que os estudantes desenvolvam seu próprio entendimento.

Proibir qualquer menção a símbolos ou manifestações religiosas para evitar desconforto entre os alunos.

Organizar o conteúdo de forma confessional, focando os dogmas da religião predominante na escola.

Ensinar valores éticos universais, ignorando as narrativas das diversas manifestações religiosas.

Deixar aos pais a escolha da tradição religiosa a ser ensinada aos filhos na escola pública.

Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.

Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização com as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil.

Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.

Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina (Aquífero Guarani, Bacias do Rio da Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre outros) e discutir os desafios relacionados à gestão e comercialização da água.