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Questões de Concurso sobre Conceito de ciência
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A compreensão dos conceitos básicos relacionados ao planeta Terra e aos fenômenos naturais é fundamental para o estudo da Geografia. Aspectos como a composição da atmosfera, a posição da Terra no sistema solar, os movimentos do planeta e seus efeitos, bem como a identificação dos corpos celestes, são conhecimentos essenciais para entender o funcionamento do nosso ambiente. Com base nesses conhecimentos, analise as afirmativas abaixo e coloque V para verdadeiro e F para falso:
( ) A atmosfera terrestre é composta predominantemente por oxigênio.
( ) O planeta Terra é o terceiro em ordem de proximidade com o Sol.
( ) O movimento de rotação é responsável pelas quatro estações do ano.
( ) O satélite natural da Terra é o Sol.
A sequência CORRETA é:
A
F. V. F. F.
B
F. V. V. F.
C
V. F. F. V.
D
V. F. V. F.
O propósito da educação em ciências é que o estudante possa desenvolver visão crítica e ampla do mundo em que vive, tendo compreensão do espaço que ocupa, clareza das determinações e das contradições científicas, conforme a sistematização e reflexão das informações que assimilou de ambientes formais e não formais. Sobre o ensino de ciência, julgue os itens a seguir como verdadeiros (V) ou falsos (F).
(__) No ensino de ciências, a aprendizagem significativa se caracteriza pela interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos, e que essa interação deva ser literal e arbitrária.
(__) A aprendizagem se torna significativa quando é referenciada em problemáticas contextuais, baseada em conhecimentos prévios, estruturada hierarquicamente e produtora de relações de significação.
(__) No ensino de ciências, o professor deve viabilizar a conexão entre os conhecimentos prévios e o conhecimento científico, a fim de que os alunos possam refletir sobre os fenômenos naturais.
Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
A
F, V, V.
B
V, V, V.
C
F, V, F.
D
V, F, F.
Ao analisar a evolução do ensino de Ciências, Cachapuz et al. (2005) tecem algumas constatações, em que se observa uma visão equivocada da Ciência amplamente difundida no contexto educacional e que precisa ser revista no intuito de prover um ensino de melhor qualidade e aplicabilidade. Dentro dessa linha de pensamento, os referidos autores questionam a importância dada a alguns pontos que são utilizados para definir os métodos científicos, destacados a seguir, exceto:
A
Papel de destaque das observações.
B
Papel de destaque das experiências rigorosas.
C
Relevância da exatidão.
D
Relevância da objetividade.
E
Relevância do pensamento divergente.
Aprender ciências da natureza, para muitos estudantes, é extremamente complexo, porque muitas vezes o conteúdo aprendido é abstrato e desmotivador. Cada vez mais torna-se necessário criar estratégias didáticas que dinamizem o ensino de ciências. Uma dessas estratégias, já praticada por diversos docentes, é a elaboração de mapas conceituais.
Sobre a construção desses mapas conceituais, analise as afirmativas a seguir:
I. Na construção do mapa hierárquico, o tema principal é posto no meio, e as ideias secundárias são ligadas ao tema principal, formando uma teia.
II. Os mapas conceituais podem ser do tipo fluxograma, em que o tema principal apresenta um problema e o fluxograma examina o tema com detalhes e prováveis soluções.
III. Um mapa conceitual representa um conhecimento já existente, diferente do mapa mental, que desenvolve um conjunto de ideias novas.
Considerando os tipos de mapas conceituais, estão corretas as afirmativas
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e III.
Ano:
2024
Considere as proposições relacionadas às competências específicas para o ensino de Ciências da Natureza apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas.
(__)Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos e práticas demonstrativas de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
(__)Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos apenas ao mundo natural, como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
(__)Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
(__)Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
(__)Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma critica, significativa, reflexiva e ética.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V − V − V − F − F.
B
F − F − F − V − V.
C
F − V − V − F − F.
D
F − F − V − V − V.
E
V − F − F − V − V.
O ensino de Ciências, no ensino fundamental, deve promover situações nas quais os alunos possam:
A
Organizar e/ou extrapolar conclusões.
B
Avaliar informações, desde que não seja para avaliar a validade das informações.
C
Considerar argumentos, menos contra-argumentar para rever processos investigativos e conclusões.
D
Associar explicações e/ou modelos de acordo com a cultura do momento dos conhecimentos científicos envolvidos.
E
Observar o mundo a sua volta e aceitar sem questionar o que diz a ciência diz.
Ter uma visão adequada da natureza da ciência é um requisito essencial enquanto docente de Ciências, já que, uma visão deformada pode ter consequências importantes para os processos de ensino e aprendizagem, tais como fomentar o negacionismo científico.
Em relação às visões adequadas de natureza da ciência, assinale a alternativa CORRETA:
A
apresentar o método científico como um conjunto de etapas a seguir (observação, hipótese, experimento, análise, conclusão, divulgação) de forma rígida para evitar vieses.
B
ensinar que as observações realizadas durante o processo de construção do conhecimento científico são neutras, garantindo a objetividade do conhecimento cientifico.
C
promover uma visão de que o conhecimento científico sofre influência de fatores internos e externos da comunidade científica, tais como dos valores sociais e da política.
D
explicar o conhecimento científico a partir do que se sabe hoje, contando os resultados positivos, sem ressaltar os erros e problemas anteriores, para evitar confusão de aprendizagem.
E
expor os conhecimentos científicos como uma consequência de um processo de desenvolvimento e crescimento linear, acumulativo.
Para o Ensino Médio, a BNCC cita que, no eixo temático Vida, Terra e Cosmos, “propõe-se que os estudantes analisem a complexidade dos processos relativos à origem e evolução da Vida”. Esse tema se relaciona à Astrobiologia, ramo da ciência em que se estuda a relação entre características de corpos celestes e sua possível relação com a origem e evolução da vida.
Nesse contexto, é correto afirmar que o ensino da Astronomia contribuir para o trecho supracitado da BNCC se deve a
A
uma compreensão mais ampla sobre vida e as características que permitem sua origem e desenvolvimento permitem compreender melhor como a vida pode ter surgido e se desenvolvido no nosso planeta.
B
desenvolver a ideia de que em algum momento podemos fazer contato com outras formas de vida e precisamos estar preparados para nos defendermos de uma possível invasão.
C
preparar as futuras gerações para a colonização de outros planetas.
D
discutir o como a poluição luminosa e a redução do contato entre o ser humano e o céu noturno contribuem para a mudança da relação entre o ser humano e o planeta, bem como a degradação do meio ambiente.
E
discutir o como a teoria da panspermia, que levanta a possibilidade de que seres vivos de outros lugares podem ter chegado à Terra presos em escombros de outros planetas, é uma explicação mais provável para a origem da vida na Terra.
Ano:
2024
Prova:
FURB - Prefeitura de Timbó - Professor - Área: Ciências - 2024
Considere as afirmativas relacionadas ao ensino de ciências apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Ensinar Ciências da Natureza no Ensino Fundamental, segundo os documentos curriculares vigentes, requer uma aproximação gradativa com o método científico, no qual os conhecimentos científicos produzidos ao longo da história façam parte do percurso formativo dos estudantes.
(__)Para o ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental, os conhecimentos científicos são progressivamente estimulados e apoiados no planejamento e na realização cooperativa de atividades investigativas.
(__)No ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental, há uma aproximação gradativa com o método social, no qual os conhecimentos da sociedade são progressivamente estimulados e apoiados no planejamento e na realização cooperativa de atividades de pesquisa social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V − V − F.
B
V − F − F.
C
F − F − V.
D
F − V − F.
E
V − V − V.
Uma escola decidiu adotar a concepção técnico-científica de gestão escolar, focando na eficiência dos serviços. Assim, avalie as proposições:
I.A concepção técnico-científica baseia-se na hierarquia de cargos e funções visando a racionalização do trabalho.
II.A concepção técnico-científica enfatiza a participação direta e igualitária de todos os membros da instituição.
III.A concepção técnico-científica tende a seguir princípios e métodos da administração empresarial.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas a proposição III está correta.
B
Apenas a proposição II está correta.
C
Apenas as proposições I e III estão corretas.
D
Apenas as proposições II e III estão corretas.
De acordo com Sasseron (2015), no âmbito das ciências, a argumentação configura-se como
A
uma afirmação da autoridade acadêmica, legitimada pela instituição escolar e aceita pelos estudantes.
B
uma oposição à linguagem científica, a qual é fundada em consensos que contribuem diretamente para o desenvolvimento do pensamento.
C
um procedimento formativo restrito a opiniões pessoais e pontos de vista, que podem ser distintos entre si.
D
uma forma de comunicar conhecimentos e ideias, sendo da própria natureza da linguagem científica.
E
um recurso ilegítimo de convencimento do outro, diante da falta de validade das evidências científicas coletadas.
Destaque a alternativa correta sobre a cartografia como meio de representação do espaço geográfico:
A
A cartografia é uma ciência exata que não permite interpretações variadas sobre o espaço.
B
A cartografia é uma ferramenta utilizada apenas por profissionais da geografia e não tem aplicação no ensino básico.
C
A cartografia não considera a influência das atividades humanas na transformação do espaço geográfico.
D
A cartografia é uma ferramenta fundamental para a leitura e interpretação do espaço geográfico, sendo importante para o desenvolvimento do pensamento espacial dos alunos.
As etapas iniciais da escolarização básica cumprem um importante papel no desenvolvimento de crianças, o qual é mobilizado pela atividade docente e compreende atividades de caráter pedagógico relacionadas aos diversos campos do conhecimento, assim como: Ciências Naturais, Língua Portuguesa, Matemática, entre outros. No caso da área de Ciências, a Base Nacional Comum Curricular sugere a abordagem do Letramento Científico como estratégia educativa para a formação com esse enfoque. Outro conceito, mencionado em perspectivas gerais similares, é a Alfabetização Científica. Um estudo realizado por Lúcia H. Sasseron e Anna Maria P. de Carvalho permite a compreensão da Alfabetização Científica a partir de três importantes eixos estruturantes.
São eixos estruturantes da Alfabetização Científica, mencionados pelas autoras, EXCETO:
A
Compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais.
B
Compreensão da natureza das ciências e dos fatores éticos e políticos que circundam sua prática.
C
Entendimento das relações interdisciplinares entre educação em saúde e educação ambiental.
D
Entendimento das relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio-ambiente.
A filosofia da ciência é um ramo da filosofia que se ocupa em estudar a ciência. Frequentemente, é subdividida em filosofia geral da ciência e filosofia das ciências especiais. Ambos os campos se dedicam a investigar a:
A
Natureza e a produção do conhecimento científico.
B
Relação dual entre o mundo prático e o conhecimento.
C
Natureza da aplicação científica.
D
Teorias ou as reconstruções históricas do conhecimento humano.
A seguir foram destacadas algumas características da Ciência e do conhecimento científico que os estudantes deveriam aprender. Assinale a opção incorreta.
A
Observação e inferência são conceitos distintos.
B
Lei em Ciências e Teoria Científica são conceitos análogos.
C
O conhecimento científico envolve a criatividade e a imaginação humana.
D
O conhecimento científico é subjetivo.
E
O conhecimento científico é relativo.
Na educação infantil, o ensino de conceitos sobre o sistema solar contribui para o desenvolvimento da curiosidade e do pensamento científico nas crianças. Qual das alternativas abaixo apresenta uma estratégia pedagógica adequada para ensinar o sistema solar a esse público.
A
Apresentar o sistema solar exclusivamente por meio de vídeos documentais, para garantir que as crianças tenham contato apenas com fontes formais de ensino.
B
Promover debates formais sobre a formação dos planetas, incentivando que as crianças tragam argumentos com base.
C
Utilizar livros acadêmicos com terminologia científica complexa para habituar as crianças aos conceitos astronômicos.
D
Realizar atividades práticas, como a construção de modelos solares com massinha e papel, permitindo que as crianças visualizem os planetas e suas órbitas.
Na formação de conceitos referentes às áreas de ciências da natureza, não se devem utilizar jogos nem brincadeiras, por demandarem o uso de objetos e materiais perigosos à saúde das crianças.
C
Certo
E
Errado
É essencial que a escolha das aprendizagens previstas no componente de Pensamento Científico contribua para a proposta pedagógica da Educação em Tempo Integral, promovendo a formação integral do educando. Sobre isso, assinale a alternativa correta:
A
Não é preciso induzir a proposição de hipóteses, somente incentivar a busca de respostas.
B
É preciso ambientar-se aos temas e conteúdos fundamentais da ciência por meio somente de livros.
C
É preciso abordar temas e conteúdos correspondentes as duas das grandes vertentes da Ciência: o mundo macro e o mundo micro.
D
Nesta prática, porém, não é necessário alinhar os temas e conteúdos às aprendizagens da BNCC.
No contexto de ensino para os Anos Finais do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos, o conceito moderno de Ciências pressupõe:
A
A ênfase exclusiva na memorização de fórmulas e fatos científicos, sem promover a compreensão e a aplicação dos conceitos.
B
A compreensão de que a ciência é uma construção humana dinâmica, que se modifica e se adapta à luz de novas descobertas e tecnologias.
C
A visão de que a ciência é um conjunto estático e imutável de verdades absolutas.
D
A ideia de que a ciência é desprovida de conexões com a sociedade e o meio ambiente.
E
O desencorajamento da curiosidade e da investigação científica por parte dos alunos.
Ao abordar "alfabetismo e o novo conceito de Ciências" em uma perspectiva contemporânea, é correto afirmar que:
A
É fundamental contemplar uma visão crítica e investigativa da ciência, incentivando os estudantes a compreenderem os fenômenos científicos com base em evidências.
B
O ensino de ciências deve ser restrito à memorização de fórmulas e teorias.
C
O ensino crítico e reflexivo não é necessário nas aulas de ciências.
D
O ensino de ciências deve ignorar os avanços e descobertas recentes da área.
E
A tecnologia deve ser totalmente excluída do ensino de ciências.
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