Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia

“A educação é processo e prática social, constituídos e constituintes das relações sociais mais amplas. Dessa análise, defende-se o princípio que a educação tem como lócus privilegiado a escola, como espaço institucional que consolida sua função social, em uma perspectiva valorativa da diversidade como condição educativa para empoderar crianças e adolescentes.”

Disponível em: https://doi.org/10.5585/eccos.n54.8338. Acesso em: 13 nov. 2022. (adaptado)

Considerando o fragmento exposto, no que decorre sobre a função social, e os compromissos que a escola deve assumir em torno de suas finalidades, avalie as afirmações a seguir.

I) Desconhecer o processo de inclusão da pluralidade em todas as dimensões relacionais e de gestão.

II) Reconhecer o compromisso político institucional intencionalmente assumido em dado contexto histórico no processo de preparação das pessoas para viver em sociedade.

III) Consolidar a diversidade como condição educativa que pode levar ao empoderamento de crianças e adolescentes, transformando-os em sujeitos de direitos e protagonistas de sua própria história.

IV) Delimitar as oportunidades de acesso e permanência dos segmentos vulneráveis da população no sistema educacional.

V) Assumir como premissa o educar em Direitos Humanos como condição para o fortalecimento de relações sociais democráticas.

É CORRETO apenas o que se afirma em:

A respeito da intencionalidade pedagógica, assinale a alternativa incorreta.

A proposta pedagógica é a identidade da escola, que formaliza um compromisso de todos os participantes da comunidade escolar com a instituição, em torno do mesmo projeto educacional. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a proposta pedagógica é um documento de referência e é por meio dela que a comunidade escolar exerce toda a sua autonomia financeira, administrativa e pedagógica.

Leia atentamente as afirmativas abaixo e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:

(__)O projeto político-pedagógico, ao mesmo tempo em que exige dos educadores, funcionários, alunos e pais a definição clara do tipo de escola que intentam, requer a definição de fins. Deixando em aberto durante a construção o “como fazer”, pois no dia a dia é que se descobre a distinção exata entre fins e meios do PPP. Assim, todos deverão definir o tipo de sociedade e o tipo de cidadão que pretendem formar.

(__)O projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. Não é algo que é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas; deve ser vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.

(__)O projeto político-pedagógico tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: como organização da escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imediato, procurando preservar a visão de totalidade.

(__)A organização do trabalho pedagógico vem no sentido de manter uma organização que amplifique os efeitos de sua divisão do trabalho, de sua fragmentação e do controle hierárquico. A construção do projeto político-pedagógico é uma forma de contrapor-se à fragmentação do trabalho pedagógico e sua rotinização, à dependência e aos efeitos negativos do poder autoritário e centralizador dos órgãos da administração central.

A história nos mostra que existem pessoas diferentes desde os tempos mais remotos da civilização, mas são poucos os relatos escritos a respeito dessas pessoas. Na Antiguidade havia duas posturas em relação às pessoas doentes, idosas ou deficientes: uma postura era de aceitação, tolerância; outra, majoritária, que optava pela eliminação, menosprezo ou destruição. Esse período é caracterizado pela ignorância e não aceitação do ser deficiente. De acordo com os fundamentos da Educação Especial, análise as afirmativas abaixo.

I. A igreja, no período da Idade Média, condenou o infanticídio, mas ao mesmo tempo acreditava que as anormalidades, deficiências que as pessoas possuíam eram conferidas por causas sobrenaturais.

II. No século XVII e XVIII, observa-se o descaso para com os deficientes mentais, eles eram internados nas mesmas instituições: orfanatos, manicômios, prisões, onde ficavam juntos com outros excluídos, como: delinquentes, doentes mentais, velhos e pobres. Esse período também é conhecido como fase de exclusão, época em que a pessoa com deficiência não recebia nenhuma atenção educacional e nem outros serviços assistenciais.

III. O segundo momento da história da Educação Especial é conhecido por era das instituições ou fase de segregação institucional que compreende finais do século XVIII e começo do século XIX. É nesse período que a Educação Especial realmente iniciou, quando parte da sociedade admite a necessidade de prestar alguma assistência às pessoas com deficiências.

IV. A Educação Especial começa a fundamentar em princípios norteadores. De acordo com BRASIL/SEESP-MEC (1994), além de seguir os princípios democráticos de igualdade, liberdade e respeito à dignidade, a educação especial é regida por princípios norteadores, dentre eles os mais citados são: princípios da normalização, integração e individualização.

V. Desde a década de 90, as pesquisas em educação especial têm enfatizado a inclusão, que é considerada terceira fase da educação especial.

Estão corretas as afirmativas:

Leia o fragmento a seguir.

A Pedagogia deve se reposicionar contemporaneamente em relação a seus adversários ideológicos, como o ideário chamado pós-moderno, a fim de se sustentar como herdeira das promessas da modernidade.

Sobre o fragmento, assinale a opção que indica o que mantém essa filiação.

Em sua obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática docente, Freire (2002) apresenta inúmeras contribuições significativas acerca do trabalho docente. Analise as afirmativas abaixo e dê valores de Verdadeiro (V) ou Falso (F), de acordo com obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a prática docente, Freire (2002).

( ) Freire (2008, p. 29) afirma, entre outras questões, que não há ensino sem pesquisa e vice-versa.

( ) Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos, Freire (2008) apresenta indagações que são muito pertinentes ao trabalho do educador e que devem ser aplicadas à docência na Educação de Jovens e Adultos.

( ) O autor organiza a publicação em três capítulos, intitulados respectivamente como: - Não há docência sem discência. - Ensinar não é transferir conhecimento. - Ensinar é uma especificidade humana.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A proposta pedagógica realizada com o coletivo da escola é fundamental para garantir uma educação de qualidade e alinhada com as necessidades da comunidade escolar. Isso possibilita a adaptação da proposta às características específicas da escola, considerando sua realidade socioeconômica, cultural e histórica. A construção coletiva da proposta pedagógica

O trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do professor, busca os seguintes objetivos primordiais:

I - Assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos.

II - Criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual visando a sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de pensamento.

III - Orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação da personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, e terem atitudes e convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e situações da vida real.

Está correto o que se afirma em:

A organização da rotina das atividades da criança na escola é um aspecto de suma importância. Essa deve ser pensada a partir do planejamento feito pela equipe pedagógica e professores, traduzida no plano de trabalho ou de aula. A rotina possibilita à criança segurança e domínio do espaço e do tempo que passa na escola. No que concerne a organização do tempo na Educação Infantil (rotina) é incorreto afirmar:

As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar alguns princípios, de acordo com a Resolução CNE 05/2009. Desses, os ________ são da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:

O ensino deverá ser ministrado com base em princípios, tais como:

I. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

II. Presunção da legitimidade ou veracidade escolar.

III. Respeito à liberdade e apreço à tolerância.

IV. Consideração com a diversidade étnico-racial.

Estão CORRETOS:

Qual é a importância da organização do tempo e do espaço na prática pedagógica do professor?

Julgue se as afirmações a seguir.

I. A cidadania concretiza-se mediante a conciliação entre o conhecimento e a conquista dos direitos humanos.

II. A ética não arrola leis, embora cada lei tenha a sua ética, intuindo também a moral como fundamento ao seu cumprimento, à sua obediência.

III. A moral reúne um elenco de normas, costumes, valores que traçam o comportamento do ser humano no grupo social, impondo um conjunto de leis, de preceitos, sendo, assim, normativa.

Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).

Para que o pedagogo possa orientar e dar suporte ao trabalho pedagógico dos professores, assim como acompanhar o desenvolvimento dos alunos, é primordial que ele conheça as especificidades de cada “dificuldade” e as características específicas de cada deficiência a ser trabalhada no ambiente escolar.

As escolas da rede pública de ensino deverão priorizar, em suas atividades pedagógicas, a adoção do meio ambiente da Amazônia, incorporando a participação da comunidade na identificação dos problemas e na busca de soluções.

A prática pedagógica é uma dimensão da prática social e pressupõe a relação teoria-prática, sendo essencialmente dever dos educadores, a busca de condições necessárias à sua realização.

Na pedagogia liberal renovada progressista, o aluno é o enfoque principal, sendo a educação pensada por ele e para ele.

Considere as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas. De acordo com o "Manual de Orientação: Programa de Implantação de Sala de Recursos Multifuncionais" (Brasil, 2010), a organização da prática pedagógica para o público-alvo da educação especial, no âmbito da sala de recursos multifuncionais, deve contemplar:

(__)Atividades e recursos pedagógicos e de acessibilidade; articulação entre os professores das salas de recursos multifuncionais e os demais professores das classes comuns de ensino regular; plano de AEE; espaço físico adequado às condições de acessibilidade.

(__)Serviços de reabilitação multiprofissional; atividades e recursos pedagógicos e de acessibilidade; articulação com os professores das salas de recursos multifuncionais e os demais professores das classes comuns de ensino regular; adequação dos tempos e espaços de ensino conforme as dificuldades do aluno.

(__)Articulação entre os professores das salas de recursos multifuncionais, os demais professores das classes comuns de ensino regular e a equipe de saúde multidisciplinar dos centros de reabilitação; o plano de AEE; acessibilidade dos espaços; simplificação das atividades ofertadas nas salas de aula comum.

Assinale a alternativa com a sequência correta:

A Pedagogia Tecnicista busca sua concepção de aprendizagem na psicologia comportamental. Esta buscou adquirir o “status” de ciência, libertando-se da introspecção e fundamentando-se na lógica científica dominante que lhe garantisse a objetividade das ciências da natureza. Seu principal foco de preocupação são as mudanças comportamentais que possam ser cientificamente observadas, portanto, quantificadas.

Qual das seguintes correntes pedagógicas brasileiras preconiza a elaboração do plano de ensino a partir das necessidades e dos interesses dos alunos?