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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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As Propostas Pedagógicas para as instituições de Educação Infantil devem promover em suas práticas de educação e cuidados, a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/lingüísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser total, completo e indivisível. Desta forma, ser, sentir, brincar, expressar-se, relaciona-se, mover-se, organizar-se, cuidar-se, agir e responsabilizar-se são partes do todo de cada indivíduo, menino ou menina, que, desde bebês, vão gradual e articuladamente aperfeiçoando estes processos nos contatos consigo próprios, com as pessoas, coisas e o ambiente em geral. Esse é um dos aspectos mais polêmicos dos programas de Educação Infantil, uma vez que se observa, em geral, duas tendências principais em seus propósitos:
A
Ênfase nos aspectos do desenvolvimento da criança, reduzindo suas oportunidades e experiências ao processo de “socialização” e especialização de aptidões em “hábitos e habilidades psicomotoras”, principalmente, e numa visão de treinamento mais “escolarizada” de preparação para uma suposta e equivocada “prontidão para alfabetização e o cálculo”, em especial.
B
Ênfase nos aspectos do desenvolvimento de preparação para uma suposta e equivocada “prontidão para alfabetização e o cálculo”, em especial, e numa visão de treinamento da criança, reduzindo suas oportunidades e experiências ao processo de “socialização” e especialização de aptidões em “hábitos e habilidades psicomotoras”, principalmente.
C
Ênfase nos aspectos do desenvolvimento da criança, aumentando suas oportunidades e experiências ao processo de “socialização” e especialização de aptidões em “hábitos e habilidades psicomotoras” e numa visão de treinamento menos “escolarizada” de preparação para uma suposta e equivocada “prontidão para alfabetização e o cálculo”, em especial.
D
Ênfase nos aspectos do criativismo da criança, aumentando suas oportunidades e experiências ao processo de “socialização” e especialização de aptidões em “hábitos e habilidades psicomotoras”, principalmente, e numa visão de desenvolvimento mais “escolarizada” de preparação para uma suposta e equivocada “prontidão para alfabetização e o cálculo”, em especial.
De acordo com o modelo pedagógico VM para o desenvolvimento de competências (Moretto, 2013), assinale a opção que apresenta os cinco recursos fundamentais que o sujeito cognoscente deve desenvolver para a resolução de situações complexas.
A
Conteúdos conceituais; desenvolvimento sócio-afetivo; linguagens; criatividade; e administração do emocional.
B
Conteúdos conceituais; desenvolvimento de habilidades; linguagens; valores culturais; e administração do emocional.
C
Criatividade; conteúdos conceituais; administração participativa; linguagens; e valores culturais.
D
Administração do emocional; valores culturais; linguagens; altitudes; e avaliação analítica.
E
Conteúdos conceituais; flexibilidade; linguagens; avaliação analítica; e administração do emocional.
GADOTTI (2004), em “Pensamento Pedagógico Brasileiro”, pondera que para Paulo Freire a concepção de conscientização não se refere à tomada de consciência apenas, mas de consciência mais ação, envolvendo aí o conceito de
A
Pragmatismo.
B
Filosofia Analítica.
C
Heutagogia.
D
Práxis (ação mais reflexão).
A “Pedagogia Renovada” é uma concepção que inclui várias correntes que, de uma forma ou de outra, estão ligadas ao movimento da Escola Nova ou Escola Ativa. Tais correntes, embora admitam divergências, assumem um mesmo princípio norteador de valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social.
Sobre a “Pedagogia Renovada”, assinale a alternativa incorreta.
A
O centro da atividade escolar não é o professor nem os conteúdos disciplinares, mas sim o aluno, como ser ativo e curioso.
B
O mais importante não é o ensino, mas o processo de aprendizagem.
C
No ensino dos conteúdos, o que orienta é a organização lógica das disciplinas, o aprendizado moral e disciplinado.
D
O professor é visto, então, como facilitador no processo de busca de conhecimento que deve partir do aluno.
Baseando-se nos estudos de Machado referentes ao supervisor escolar e a construção de um projeto pedagógico, observe as assertivas abaixo:
I – Para que ação seja realmente pedagógica, deve ser intencional e, consequentemente, refletida. É no momento de reflexão que começa a se desenhar o projeto pedagógico.
II – Iniciando-se na reflexão, o projeto pedagógico somente se concluirá no papel.
III – Enquanto ao diretor cabe articular as ações no nível intraescolar, convergindo para intenções comuns da escola, ao supervisor cabe uma articulação mais ampla da unidade com os propósitos políticos da educação. É o trabalho junto à equipe escolar que insere o supervisor numa relação dialética entre escola e sociedade, adequando a escola às exigências que se modificam por parte de sua clientela e da sociedade como um todo.
IV – Na medida em que a supervisão se coloca a serviço de um projeto da escola, assume um compromisso conjunto com a unidade escolar, contribuindo para que ele seja fruto de reflexão e ação coletiva.
Quais estão corretas?
A
Somente I e II.
B
Somente I e III.
C
Somente I, III e IV.
D
Somente II e IV.
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