Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Conteúdos
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
117
questões
encontradas
20
Mais recentes
Para facilitar o delineamento dos conteúdos e seleção das estratégias de ensino, Zabala (1998) propõe a tipologia dos conteúdos de aprendizagem. Concernente aos tipos de conteúdos, relacione as atividades a seguir de acordo com seus respectivos tipos de conteúdo:
A - Conteúdos Factuais
B - Conteúdos Conceituais
C - Conteúdos Procedimentais
D - Conteúdos Atitudinais
( ) ler, desenhar, observar, classificar e traduzir
( ) estudos de casos, situações-problemas, júri simulado
( ) compreensão, reflexão, análise e comparação
( ) memorização e repetição
É CORRETO afirmar:
A
A - B - C - D
B
C - D - A - B
C
B - C - A - D
D
C - A - D - B
E
D - C - B - A
Associe os termos sobre elementos constitutivos do documento norteador de uma instituição educacional, apresentados na Coluna 1 com seu conteúdo correspondente apresentado na Coluna 2, e em seguida assinale a alternativa que apresenta a associação respectivamente correta:
Coluna 1:
1.Plano de Ação.
2.Cidadania Crítica.
3.Visão de Futuro.
Coluna 2:
(__)Atua como meio que auxilia o aluno a se desenvolver enquanto cidadão crítico.
(__)É uma forma de pensar no futuro, tendo o presente como ponto de partida.
(__)Deve guiar a escola e a comunidade escolar em cada projeto proposto no documento.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
1, 2, 3.
B
3, 1, 2.
C
1, 3, 2.
D
2, 3, 1.
Segundo Antoni Zabala, em seu livro A prática educativa: como ensinar, os conteúdos de aprendizagem são definidos em conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais.
Segundo o autor, a aprendizagem do conteúdo procedimental implica
A
a construção do pensamento e do raciocínio prático, momento em que o aluno aprende a discernir o real do abstrato gerando dúvidas e descobertas infinitas.
B
a vivência do ser com o mundo que o rodeia e das normas estabelecidas por todos: respeito, compreensão, solidariedade, humildade, prudência e ética.
C
o conhecimento de fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares que precisam ser colocados em prática para se tornarem habilidades.
D
a exercitação múltipla para o domínio competente; não basta fazer uma vez, é preciso fazê-lo tantas vezes quanto forem necessárias até chegar a dominá-lo.
E
o desenvolvimento da memorização e repetição da prática, indispensável para compreensão das informações e situações da vida particular ou profissional.
Analise as afirmativas abaixo sobre o enriquecimento educacional.
1. Atividades de Enriquecimento do Tipo I: Compreendem experiências e atividades exploratórias destinadas a colocar o estudante em contato com uma ampla variedade de tópicos ou áreas de conhecimentos. São exemplos deste tipo de atividade a realização de uma trilha ecológica e a participação em uma oficina de xadrez.
2. Atividades de Enriquecimento do Tipo II: Envolvem a investigação de problemas reais e/ou a produção de um conhecimento ou produto novo e/ou a solução de um problema. A produção de um livro ou de uma escultura é um exemplo desse tipo de atividade.
3. Atividades de Enriquecimento do Tipo III: A ênfase nesse tipo de enriquecimento está na oferta de atividades para desenvolvimento de habilidades de “como fazer” e voltadas ao aprofundamento na(s) área(s) de interesse do estudante com AH/SD. A participação em um treinamento em determinada área pode ser considerada uma atividade desse tipo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 1.
B
É correta apenas a afirmativa 2.
C
É correta apenas a afirmativa 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
E
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
Eles explicitam intenções educativas e estabelecem competências e habilidades que as crianças poderão desenvolver como consequência de ações intencionais do professor. Além disso, auxiliam o professor na seleção de conteúdos e meios didáticos. Estamos falando dos:
A
Conteúdos
B
Objetivos
C
Projetos de intervenção
D
Projetos interdisciplinares
E
Planos de curso
Considerando o planejamento pedagógico e o ambiente de aprendizagem, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente.
( ) Os conteúdos retratam a experiência social da humanidade no que se refere a conhecimentos e modos de ação, transformando-se em instrumentos pelos quais os alunos assimilam, compreendem e enfrentam as exigências teóricas e práticas da vida social.
( ) Todo conteúdo de ensino deve ser articulado com a experiência social do professor. Para que haja a possibilidade de elaboração pessoal e o domínio efetivo do conteúdo e conhecimento, o ensino pode limitar-se à memorização e repetição de fórmulas e regras.
( ) O conteúdo será significativo quando expressar de forma incoerente os objetivos sociais e pedagógicos da educação, atendendo à formação cultural e científica do aluno.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – F – F – V.
B
V – V – F – F.
C
V – F – V – F.
D
F – V – F – V.
E
F – F – V – V.
A organização e estruturação didática da aula têm por finalidade proporcionar um trabalho mais significativo e bem elaborado para a transmissão dos conteúdos. O estabelecimento desses caminhos proporciona ao professor um maior controle do processo e aos alunos uma orientação mais eficaz, que vá de acordo com previsto. Nesse contexto, segundo Libâneo (1993), os elementos da Didática são:
I.Objetivos, conteúdos e os métodos de ensino.
II.A aula como forma de organização do ensino e avaliação.
III.Planejamento escolar.
IV.Relação professor − aluno.
Marque a alternativa com a opção correta.
A
I, II, III e IV.
B
Apenas II e IV.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas I e III.
Para ensinar conteúdos procedimentais, Zabala (1998) diz que “o dado mais relevante é determinado pela necessidade de realizar exercícios suficientes e progressivos das diferentes ações que formam os procedimentos, as técnicas ou estratégias”. Analise as afirmativas a seguir e assinale aquela que NÃO representa uma condição determinada para as sequências didáticas dos conteúdos procedimentais:
A
As atividades devem partir de situações significativas e funcionais.
B
As atividades devem apresentar os modelos de desenvolvimento do conteúdo de aprendizagem.
C
As atividades devem ter uma sequência clara, com uma ordem, em um processo gradual.
D
As atividades devem ser organizadas em um processo de prática guiada com diferentes graus de ajuda.
E
As atividades devem fomentar a autonomia moral do aluno.
"O termo conteúdos atitudinais engloba uma série de conteúdos que por sua vez podemos agrupar em valores, atitudes e normas. Cada um destes grupos tem uma natureza suficientemente diferenciada que necessitará, em dado momento, de uma aproximação específica."
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998, p. 46
Quanto à aprendizagem dos conteúdos atitudinais, numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I.
COLUNA I
1. atitudes
2. valores
3. normas
COLUNA II
( ) são os princípios ou as ideias éticas que permitem às pessoas emitir um juízo sobre as condutas e seu sentido. São exemplos: a solidariedade, o respeito aos outros, a responsabilidade, a liberdade, entre outros.
( ) são tendências ou predisposições relativamente estáveis das pessoas para atuar de uma certa maneira. São a forma como cada pessoa realiza sua conduta de acordo com valores determinados. São exemplos: cooperar com o grupo, ajudar os colegas, respeitar o meio ambiente, participar de tarefas escolas, entre outros.
( ) são padrões ou regras de comportamento que devemos seguir em determinadas situações que obrigam a todos os membros de um grupo social. São pactuadas buscando a realização de certos valores compartilhados por uma coletividade e indicam o que pode se fazer e o que não pode se fazer neste grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
1 2 3
B
3 2 1
C
2 3 1
D
2 1 3
Considerando a importância da Geografia no Ensino Fundamental e a relação intrínseca dos indivíduos com o espaço geográfico, associe os termos relacionados às perguntas-chave apresentados na Coluna 1 com suas respectivas definições na Coluna 2:
Coluna 1
1.Onde se localiza?
2.Por que se localiza?
3.Como se distribui?
Coluna 2
A.Permite a orientação e a aplicação do pensamento espacial em diferentes lugares e escalas de análise.
B.Questionamento que mobiliza o pensamento espacial para interpretar paisagens e compreender fenômenos socioespaciais, utilizando a alfabetização cartográfica como instrumento.
C.Pergunta associada ao princípio geográfico de diferenciação espacial, que instiga os estudantes a compreender a ordenação territorial e as paisagens.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
1C - 2B - 3A.
B
1A - 2C - 3B.
C
1B - 2C - 3A.
D
1B - 2A - 3C.
E
1C - 2A - 3B.
Qual das habilidades a seguir relacionadas à Matemática no 2º ano aborda a resolução de problemas de multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais?
A
Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos.
B
Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
C
Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.
D
Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando suporte de imagens e/ou material manipulável.
E
Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
Por transposição didática pode-se entender o(a)
A
aquisição de saberes que foram culturalmente acumulados em diversos contextos históricos e sociais.
B
transição do conhecimento considerado como útil do ponto de vista social em um conhecimento como algo que possa ser ensinado; transformar um saber científico em saber ensinável.
C
conteúdo escolar ensinado no formato original como foi produzido e divulgado pelo cientista.
D
conceito de conteúdo mais amplo que se caracteriza apenas como a simples aquisição e assimilação de informação.
E
aquisição do conhecimento ocorrendo de forma linear, sem desvios ou sem contradições.
Considerando o contexto do Referencial Curricular Nacional para anos iniciais, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)Os conteúdos conceituais referem-se à construção ativa das capacidades para operar com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à realidade.
(__)Os conteúdos procedimentais referem-se ao saber fazer.
(__)Os conteúdos atitudinais tratam dos valores, das normas e das atitudes. Conceber valores, normas e atitudes como conteúdos implica torná-los implícitos e compreendê-los como passíveis de serem aprendidos e planejados.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
F − V − V.
B
F − F − F.
C
V − V − F.
D
V − V − V.
E
V − F − F.
A sucata é um material muito rico na educação infantil, pois a criança ao brincar, inventa, reinventa, utiliza os materiais com outra finalidade que não a habitual deles. Com caixas e cilindros de papelão, ela aprende, exerce sua capacidade de escolha, usa o material da forma que preferir para se expressar e se situar diante do mundo que a cerca. Isso posto, pode-se dizer que a sucata traz consigo o elemento
A
manutenção.
B
transformação.
C
correção.
D
administração.
E
prescrição.
A professora Carol está planejando sua aula de história para o 2º ano escolar, ela quer que seus alunos desenvolva a habilidade: “(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário”. Porém ela não lembra qual é a unidade temática e nem o objeto de conhecimento. Marque a opção correta, para que Carol consiga terminar seu planejamento:
A
Unidade temática: A comunidade e seus registros; Objeto de conhecimento: A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.
B
Unidade temática: As formas de registrar as experiências da comunidade; Objeto de conhecimento: O tempo como medida.
C
Unidade temática: A comunidade e seus registros; Objeto de conhecimento: O tempo como medida.
D
Unidade temática: As formas de registrar as experiências da comunidade; Objeto de conhecimento: A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.
E
Unidade temática: A comunidade e seus registros; Objeto de conhecimento: Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais).
Freire (1996), em seu livro “Pedagogia da autonomia”, afirma que pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes dos educandos, sobretudo os das classes populares, mas também discutir com os alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação ao ensino dos conteúdos. Sobre essa exigência, é CORRETO afirmar que:
A
No ensino, há que se provocar o rompimento com a discussão da realidade concreta e a consideração do senso comum para que haja o respeito à ciência.
B
O rigor metodológico necessário à pesquisa exige intervenção e, por isso, não faz parte do ensino
C
O ensino exige criticidade, por isso o senso comum não deve ser considerado no processo educativo.
D
O professor tem o dever de não só respeitar os saberes dos alunos, como também discutir com eles a relação desses saberes com os conteúdos da disciplina.
E
Quem ensina deve ter competência e dominar todos os saberes; além disso, quem aprende é objeto de quem ensina.
[...]
Se as experiências de Geografia da quinta série forem bem relacionadas com as experiências de História da mesma série, elas poderão reforçar-se umas às outras, promover uma maior significação e unidade de visão, constituindo assim um programa educacional mais eficaz; ao passo que, se as experiências estiverem em conflito, poderão anular-se mutuamente, ou, se não têm nenhuma conexão visível, o estudante desenvolverá aprendizagens isoladas que não se relacionam entre si de maneira efetiva quando a pessoa as aplica na sua vida cotidiana.
[...]
TYLER, R. W. Princípios básicos de currículo e ensino. Porto Alegre: Globo, 1977. p. 77.
A situação descrita no texto corresponde a uma organização do conteúdo programático do tipo
A
vertical.
B
temporal.
C
horizontal.
D
sequencial.
E
consensual.
Gerar simulado