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A respeito dos conteúdos de História desenvolvidos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, analisar os itens.
I. A disciplina de História se faz presente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental por meio de vários conteúdos que proporcionam à criança uma formação de pensamento transformador, permitindo a ela que se perceba como sujeito histórico e que entenda que tudo que a cerca também faz parte desse processo.
II. O professor deve evitar, em suas metodologias de ensino e aprendizagem, itens pessoais das crianças, como documentos pessoais e de familiares, fotografias, livros, objetos e utensílios antigos, entre outros, pois possuem ligação e pertencimento muito grande com a história própria da criança.
III. A disciplina de História deve abordar aquilo que é considerado mais significativo, utilizando-se de diferentes recursos e metodologias, de forma a possibilitar ao aluno a compreensão acerca da realidade que o cerca.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas no item III.
C
Apenas nos itens I e III.
D
Apenas nos itens II e III.
Ano:
2026
O atendimento psicopedagógico manifesta-se como um elemento estratégico e estruturante dentro da universidade. Assinale a alternativa que resume as contribuições do atendimento psicopedagógico no ensino superior.
A
promover igualdade de oportunidades, combater a integração e fortalecer os afetos.
B
problematizar os desafios, ajustar as ações docentes e adaptar as atividades pedagógicas.
C
promover à permanência, combater a evasão, estimular o engajamento e potencializar a aprendizagem.
D
promover a equidade entre docentes, ajustar a prática pedagógica, facilitar as adaptações de atividades pedagógicas.
O ____________________ consolida-se num documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando a síntese das experiências sociais e legais do sistema de ensino e os propósitos e expectativas da comunidade escolar.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
A
Diário de Classe.
B
Projeto Político Pedagógico.
C
Plano de Aula.
D
Currículo Local.
Ao examinar os resultados de sua turma, um professor constata que os estudantes reproduzem definições com exatidão, mas não conseguem mobilizá-las diante de problemas que não haviam sido trabalhados em aula. Orientado pela compreensão da didática como articulação entre objetivos, conteúdos e métodos, é CORRETO afirmar que o redirecionamento tecnicamente pertinente de seu trabalho consiste em:
A
Fragmentar o conteúdo em unidades menores e avaliar cada uma delas antes de autorizar o avanço para a unidade seguinte.
B
Substituir a exposição sistemática do conteúdo por atividades livres que acompanhem o interesse manifestado pela turma.
C
Reforçar o vínculo afetivo com a turma como condição preliminar para que a compreensão dos conceitos venha a ocorrer.
D
Ampliar a quantidade de exercícios de fixação para consolidar as definições antes de propor situações ainda desconhecidas.
E
Formular objetivos que expressem operações mentais a desenvolver e eleger métodos que as mobilizem sobre os conteúdos.
Sobre os objetivos gerais de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental, pode-se dizer que, no processo de ensino-aprendizagem dos seus diferentes ciclos, espera-se que o aluno amplie o domínio ativo do discurso nas diversas situações comunicativas. Isso tem por objetivo possibilitar a inserção efetiva deste no mundo da escrita, ampliando suas possibilidades de participação social no exercício da cidadania. Para isso, a escola deverá organizar um conjunto de atividades que, progressivamente, possibilite ao aluno o desenvolvimento de várias competências e habilidades, EXCETO:
A
Utilizar a linguagem na escuta e na produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos de modo a atender a múltiplas demandas sociais.
B
Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação dos textos.
C
Conhecer e valorizar as diferentes variedades do Português, procurando combater o preconceito linguístico.
D
Usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de análise linguística para expandir sua capacidade de monitoração das possibilidades de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica.
E
Restringir o entendimento de uso linguístico para a modalidade socialmente prestigiada a fim de se adequar ao padrão existente.
Segundo a tendência crítico-social dos conteúdos, também conhecida por “pedagogia dos conteúdos”, a escola deve ser instrumento de transformação social. Sobre como esta tendência compreende o papel dos conteúdos escolares, é CORRETO afirmar que os conteúdos escolares:
A
consistem em verdades absolutas e imutáveis.
B
compreendem informações técnicas e habilidades instrumentais que servem à preparação de mão de obra para o mercado de trabalho.
C
são saberes que devem ser extraídos exclusivamente da experiência vivida, como temas geradores e sem necessidade de sistematização.
D
visam assegurar a eficiência dos sistemas produtivos.
E
constituem-se de saberes universais que devem ser assimilados pelos alunos em conexão com a sua significação humana e social.
Zabala propõe uma tipologia dos conteúdos de aprendizagem para superar a visão conteudista tradicional. Segundo o autor, os conteúdos que envolvem "saber fazer", como regras, técnicas, métodos e habilidades, são classificados como:
A
atitudinais.
B
factuais.
C
conceituais.
D
procedimentais.
Ano:
2026
Prova:
VUNESP - Prefeitura de Guararema - Professor - Área: Inglês - 2026
Visando a analisar o processo do trabalho docente, Tardif (2012) reflete sobre as finalidades – ou objetivos – do ensino.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação condizente com a perspectiva do autor sobre o tema.
A
Apesar dos diversos e múltiplos objetivos de cada professor, as instituições escolares oferecem um ou poucos objetivos sobre os quais seu corpo docente pode se concentrar.
B
A realidade escolar frequentemente esvazia o trabalho do professor pela ausência de objetivos do ensino, sejam os coletivos de toda a escola, sejam os individuais de cada docente.
C
Mesmo diante da diversidade formativa e ideológica do corpo docente, a educação escolar funciona porque todos se comprometem com um único objetivo, que é a aprendizagem do estudante.
D
Os objetivos de ensino na escola são altamente hierarquizados, de modo que professores reconhecem com facilidade aqueles que são mais relevantes e urgentes para se perseguir.
E
Os objetivos dos professores exigem uma ação coletiva, de tempo extensivo e resultados incertos, o que dificulta avaliar o progresso de cada docente em relação ao seu alcance.
Associe a segunda coluna com a primeira, relacionando as unidades temáticas da Matemática às suas respectivas ênfases e significados:
Primeira coluna: unidades temáticas
1.Números
2.Álgebra
3.Geometria
4.Grandezas e Medidas
5.Probabilidade e Estatística
Segunda coluna: ênfases e significados
(__)Exploração de regularidades, generalizações e relações de interdependência entre grandezas, com o uso de linguagem simbólica.
(__)Trabalho com conceitos de quantidade, ordem, proporcionalidade e operações, articulando diferentes estratégias de cálculo.
(__)Estudo das formas, propriedades e representações do espaço, com ênfase em construções, transformações e simetrias.
(__)Quantificação de fenômenos do mundo físico, como massa, tempo, ângulos e temperatura, favorecendo a articulação com outras áreas do conhecimento.
(__)Análise e produção de dados e informações, envolvendo noções de espaço amostral, contagem, cálculo de probabilidades e elaboração de gráficos e tabelas.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
2 − 1 − 3 − 4 − 5.
B
1 − 3 − 2 − 4 − 5.
C
1 − 2 − 4 − 3 − 5.
D
5 − 1 − 3 − 2 − 4.
E
2 − 3 − 1 − 5 − 4.
Os conteúdos escolares são os assuntos que serão ensinados em sala de aula. Para Antoni Zabala (2010), existem distintos conteúdos e são eles: conceituais, procedimentais e atitudinais. Sobre esses assuntos, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. Os conteúdos conceituais são fatos, informações, resultados de pesquisas construídos ao longo da história, sempre estão presentes nos projetos de ensino pois realizar uma pesquisa, desenvolver um experimento, fazer um resumo, construir uma maquete são proposições de ações presentes nas salas de aula.
II. Os conhecimentos procedimentais referem-se ao saber fazer, ou seja, a aplicação dos conceitos na prática.
III. Os conteúdos atitudinais são aqueles referentes as ações.
A
Apenas I e II estão corretas.
B
Apenas II e III estão corretas.
C
Apenas I e III estão corretas.
D
Todas estão corretas.
No planejamento de atividades pedagógicas que integrem os conhecimentos tradicionais aos conteúdos curriculares, um professor decide utilizar os espaços naturais e culturais da comunidade como ambientes de aprendizagem. Considerando as discussões acadêmicas sobre educação não formal e a utilização de espaços extraescolares no processo de ensino-aprendizagem, qual conceituação melhor define "atividade extraescolar"? Assinale a alternativa correta:
A
Estratégia de ensino em que se substitui a sala de aula por outro ambiente, natural ou não, onde existam condições para estudar as relações entre os seres vivos ali presentes, incluindo a interação humana nesse espaço, explorando aspectos naturais, sociais, históricos e culturais, podendo ocorrer em diversos locais como jardins, praças, museus, áreas de preservação ou no território da comunidade.
B
Modalidade de ensino que ocorre em espaços externos à escola, estruturada a partir de roteiros predefinidos pelas instituições visitadas, com foco na observação guiada de exposições e acervos, seguindo metodologia expositiva adaptada ao ambiente não escolar e priorizando a aquisição de informações factuais sobre os objetos e fenômenos apresentados.
C
Conjunto de práticas educativas realizadas em ambientes formalmente institucionalizados como museus e centros culturais, caracterizadas pela mediação de profissionais especializados dessas instituições e pela utilização de materiais didáticos específicos desenvolvidos pelos setores educativos desses espaços, com ênfase na transmissão sistematizada de conhecimentos científicos validados.
D
Prática educativa complementar ao currículo escolar, desenvolvida em fins de semana e períodos de recesso letivo, caracterizada pela participação voluntária dos estudantes em atividades recreativas, esportivas e culturais organizadas pela comunidade escolar, com finalidade primordial de fortalecer vínculos socioafetivos e promover integração entre estudantes de diferentes turmas e períodos.
E
Abordagem pedagógica centrada na visitação a ambientes distantes da realidade cotidiana dos estudantes, com objetivo de ampliar repertórios culturais por meio do contato com manifestações artísticas, científicas e históricas disponíveis em grandes centros urbanos, estruturada segundo cronogramas que privilegiam a quantidade de locais visitados e a diversidade temática das experiências proporcionadas.
No contexto da didática aplicada ao ensino de Geografia, o trabalho pedagógico deve considerar a realidade dos alunos e promover aprendizagens significativas. Qual das alternativas representa uma ação coerente com esse princípio?
A
Reproduzir fielmente o conteúdo do livro didático, sem considerar as experiências dos alunos.
B
Planejar aulas com foco exclusivo na transmissão de conteúdos teóricos.
C
Aplicar exercícios repetitivos e descontextualizados como principal forma de ensino.
D
Desenvolver projetos interdisciplinares que articulem os saberes geográficos com o cotidiano e o território vivido pelos alunos.
Segundo Zabala (1998), ao pensar no que os alunos devem aprender, é preciso considerar diferentes tipos de conteúdos. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta apenas exemplos de conteúdos factuais.
Fonte: ZABALA, A. Aprática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998
A
Datas e nomes de acontecimentos, códigos matemáticos e a conquista de um território.
B
Demografia, princípio de Arquimedes e leis de Mendel.
C
Fazer cálculos, observar paisagens e classificar objetos.
D
Solidariedade, responsabilidade e liberdade de expressão.
E
Respeitar o meio ambiente, participar das tarefas escolares e cooperar com o grupo.
A proposta pedagógica da Educação Infantil deve traduzir as concepções de criança, de ensino e de aprendizagem adotadas pela Instituição de Ensino. Sua elaboração precisa:
A
priorizar conteúdos acadêmicos, visando à preparação antecipada para o ensino fundamenta
B
valorizar o brincar, as interações e o cuidado, assegurando o desenvolvimento integral da criança
C
reforçar práticas avaliativas quantitativas, para mensurar o rendimento cognitivo das crianças
D
seguir um modelo único de planejamento determinado pelo órgão gestor municipal
As práticas corporais de aventura são um dos conteúdos da Educação Física, conforme a BNCC. Qual o principal objetivo pedagógico ao se trabalhar com essas práticas na escola?
A
Reproduzir fielmente as condições da natureza dentro da escola, utilizando equipamentos profissionais de alto custo para garantir a autenticidade da experiência.
B
Focar exclusivamente na melhoria do condicionamento físico, utilizando as práticas de aventura como um meio para o desenvolvimento da força e da resistência.
C
Proporcionar aos alunos a vivência de emoções e desafios em um ambiente controlado, desenvolvendo a autonomia, a cooperação e a capacidade de gerenciar riscos.
D
Expor os alunos a situações de risco extremo e imprevisível, a fim de selecionar os mais corajosos e preparados para atividades profissionais de aventura.
Zabala (1998) propõe uma tipologia para discutir os conteúdos trabalhados em um ensino de base construtivista. Entre os tipos de conteúdos, há aquele que inclui “as regras, as técnicas, os métodos, as destrezas ou habilidades, as estratégias […]” e se concebe como “um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a realização de um objetivo”. Trata-se dos conteúdos que o autor denomina de
A
cognitivos.
B
procedimentais.
C
atitudinais.
D
factuais.
E
problematizadores.
A aula é compreendida como espaço intencionalmente organizado para possibilitar a direção da apreensão pelo aluno, do conhecimento da Educação Física e dos diversos aspectos das suas práticas da realidade social. Ademais, os conteúdos surgem de temas da cultura corporal. A descrição apresentada diz respeito à seguinte metodologia de ensino:
A
metodologia de ensino com ênfase no etapismo para a organização curricular.
B
metodologia de ensino sistematizada a partir da linearidade dos conteúdos.
C
metodologia de ensino definida com base no princípio da lógica formal para o trato do conhecimento.
D
metodologia de ensino sistematizada numa perspectiva crítico-superadora.
E
metodologia de ensino que tem como base o paradigma da aptidão física.
Para Menegolla e Sant'Anna (2014), o plano de disciplina deve expressar, em termos gerais, quais os conteúdos básicos a serem trabalhados na sala de aula. Esses conteúdos devem ser significativos e realistas, isto é, conteúdos que tenham conteúdo e não simplesmente conteúdos pelo conteúdo. Sendo assim, é necessário que se estabeleçam certos critérios e princípios para a seleção dos melhores conteúdos. Qual o critério cujos conteúdos atingirão profundamente o aluno, no que diz respeito a uma verdadeira aprendizagem?
A
Significação.
B
Utilidade
C
Validade.
D
Flexibilidade.
E
Interesse.
Os conteúdos de ensino constituem expressões, na forma de currículo, das propriedades fundamentais da natureza e da sociedade, para servir ao exercício das práticas sociais.
C
Certo
E
Errado
No contexto educacional, a Intervenção pedagógica surge da reflexão sobre a prática. Analise as afirmativas sobre intervenção pedagógica:
I.A intervenção pedagógica é uma ação intencional do professor.
II.Seu objetivo principal é punir os alunos com dificuldades.
III.Geralmente ela se baseia na análise de avaliações escolares.
IV.Pode ser realizada por meio de diferentes métodos e estratégias.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas II e IV estão corretas.
B
Apenas II está correta.
C
Apenas I e II estão corretas.
D
Apenas I, III e IV estão corretas.
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