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O documento orientador para o planejamento de atividades remotas “Trilha do Saber”, elaborado pela Prefeitura de Contagem - MG, por meio da Secretaria Municipal de Educação (Seduc), segundo o seu sumário, é estruturado em introdução, considerações finais, referências e em 5 (cinco) partes.
Associe corretamente a parte, conforme aparece nesse documento, à sua respectiva descrição.
PARTES
1 - Parte 1
2 - Parte 2
3 - Parte 3
4 - Parte 4
5 - Parte 5
DESCRIÇÕES
( ) Orientações para o planejamento de atividades remotas.
( ) Marcos legais para o ensino remoto, concepção da política educacional e proposta curricular.
( ) Propostas de sequências didáticas por etapas e modalidades da Educação Básica.
( ) Sequências didáticas, estratégias educativas e orientações referentes às atividades impressas.
( ) Educação inclusiva, programa de biblioteca e leitura “contagem das letras”, centro de memória do educador.
A sequência correta para essa associação é:
A
1, 3, 5, 2, 4.
B
1, 2, 3, 4, 5.
C
2, 1, 4, 3, 5.
D
5, 4, 3, 2, 1.
No contexto do planejamento do ensino de Língua Portuguesa no ciclo de alfabetização, é fundamental que os educadores integrem os conteúdos curriculares com os objetivos de alfabetização. Qual das alternativas a seguir melhor exemplifica essa integração?
A
Utilizar livros didáticos como única fonte de ensino, sem considerar outros recursos.
B
Promover atividades que envolvam leitura de textos literários e produção de narrativas, relacionando-as com a realidade dos alunos.
C
Realizar avaliações apenas orais, sem considerar a escrita dos alunos.
D
Focar apenas na gramática e ortografia, ignorando a leitura e escrita criativa.
O conteúdo (o que ensinar e o que aprender?) constitui o saber do qual o estudante deve se apropriar no contexto escolar. Os conteúdos representam os elementos da cultura universal pedagogicamente selecionados e organizados.
Em relação aos conteúdos escolares, é correto afirmar:
A
A escolha dos conteúdos de ensino deve levar em conta os conhecimentos sistematizados em disciplinas científicas em relação aos do cotidiano, que não apresentam nenhum tipo de sistematização.
B
A função dos conteúdos conceituais é de natureza cognitiva, e sua aprendizagem deve estar voltada para a assimilação de conceitos a serem usados posteriormente na formação de procedimentos.
C
Na perspectiva da aprendizagem significativa de Ausubel, os conteúdos se organizam como uma hierarquia conceitual na qual os conceitos se relacionam de forma não arbitrária.
D
Os conteúdos devem ser organizados, sempre, do específico para o geral, ou seja, do simples para o mais complexo, conforme prevê princípio da pertinência dos conteúdos.
E
Os conteúdos devem ser organizados, sempre em modo geral e usados posteriormente na formação de procedimentos.
Considerando as tipologias de conteúdo, segundo Antoni Zabala, que os diferencia em factuais, conceituais, atitudinais e procedimentais, leia as assertivas a seguir sobre alguns conteúdos explorados na Educação Infantil.
I- Respeito àsregrase aos combinados da turma.
II- Datade aniversário da própria criança e de doismelhores amigos.
III- Brincadeiras com jogos de construção e montagem de quebra-cabeça.
IV- Plantio de sementes e criação de uma horta coletiva.
V- Reconhecimento e diferenciação de nomes de grupos de animais que vivem no jardim e no parque da escola: anelídeos (minhocas) e alguns artrópodes (insetos).
Classifique os conteúdos apresentados nas assertivas e selecione a altemativa que os tipifica na sequência CORRETA:
A
I- Atitudinal; II - Factual; III - Procedimental; IV - Procedimental; V - Conceitual.
B
I- Factual; II - Procedimental; II - Atitudinal; IV - Conceitual; V - Procedimental.
C
I- Procedimental; II - Atitudinal; II - Procedimental; IV - Conceitual; V - Conceitual.
D
I- Factual; II - Procedimental; II - Conceitual; IV - Procedimental; V - Atitudinal.
E
I- Procedimental; II - Factual; II - Conceitual; IV - Atitudinal; V - Procedimental.
A gestão de conteúdos digitais envolve um conjunto de etapas fundamentais para garantir seu uso e fácil recuperação. Nesse sentido, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona as atividades às respectivas tarefas:
Primeira coluna: Atividades
1. Criação de conteúdos: envolve a produção do conteúdo digital que pode incluir texto, imagens, vídeos, áudios, gráficos e outros tipos de mídia.
2. Publicação de conteúdos: é o processo de tornar o conteúdo criado acessível ao público, envolvendo a utilização de plataformas digitais, como websites, blogs, redes sociais, canais de vídeo e outras mídias online.
3. Arquivamento de conteúdos: refere-se ao armazenamento seguro e organizado do conteúdo digital após sua publicação, sendo importante para a preservação e recuperação futura de dados.
4. Distribuição de conteúdos: trata-se de compartilhar os conteúdos e promovê-los de modo a alcançar o público-alvo, sendo importante para garantir que o conteúdo atinja a maior audiência possível.
Segunda Coluna: Tarefas
( ) Escolha da plataforma de publicação (site, blog, rede social).
( ) Planejamento do conteúdo (definição de objetivos, público-alvo, formato).
( ) Ajuste das estratégias com base no feedback e nas métricas de desempenho.
( ) Revisão e aprovação do conteúdo.
( ) Upload e configuração de acessibilidade (definição de tags, categorias, palavras-chave).
( ) Utilização de ferramentas de análise para monitorar o alcance e o engajamento.
( ) Implementação de políticas de retenção e descarte de documentos.
( ) Backup regular para prevenir perda de dados.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
2 - 1 - 4 - 1 - 2 - 4 - 3 - 3.
B
2 - 1 - 4 -2 - 1 - 3 - 3 - 3.
C
1 - 3 - 3 - 2 - 1 - 4 - 2 - 4.
D
1 - 1 - 2 - 2 - 3 - 3 - 4 - 4.
E
2 - 2 - 1 - 1 - 4 - 4 - 3 - 3.
As plataformas de experiência de aprendizagem ativa, ou LEP (learning experience platform), possibilitam a geração de conteúdo pelo próprio usuário.
C
Certo
E
Errado
Nos anos finais do ensino fundamental, espera-se, de acordo com a BNCC, que o ensino de geografia ofereça aos estudantes conhecimento acerca de diferentes concepções dos usos dos territórios, por meio do estudo de elementos físicos naturais e de conceitos como classe social, modo de vida e paisagem.
C
Certo
E
Errado
Os elementos sonoros são os componentes básicos que compõem uma obra musical, contribuindo para sua estrutura, expressão e significado.
Analise as afirmativas abaixo com base nos elementos sonoros.
1. O ritmo é o elemento da música que se refere à organização temporal dos sons, incluindo a duração e a divisão do tempo.
2. A melodia é a combinação de diferentes sons simultâneos, criando acordes e consonâncias.
3. O timbre é a qualidade única de um som que o distingue dos outros, permitindo a identificação de instrumentos e vozes.
4. A harmonia é a sequência de notas musicais que formam uma linha principal e reconhecível em uma composição.
5. A dinâmica se refere à variação de intensidade sonora ao longo de uma peça musical, indo de forte a fraco e vice-versa.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
E
São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
Ao trabalhar com a Unidade Temática conexões e escalas no primeiro ano do ensino fundamental a professora ou professor terá como objeto do conhecimento:
A
Pontos de referência latitudinais e longitudinais.
B
Experiências da comunidade no tempo e no espaço.
C
Ciclos naturais e a vida cotidiana.
D
Territórios étnico-culturais.
Saviani (2007) interpreta que o papel da escola é difundir conteúdos vivos, concretos e articulados às realidades sociais. Esses conteúdos precisam ser aqueles produzidos universalmente, que se constituíram patrimônio da humanidade, sendo reavaliados e associados à realidade dos estudantes.
As características descritas referem-se à tendência:
A
Crítico - social dos conteúdos.
B
Libertária.
C
Renovadora Progressista.
D
Renovadora não diretiva.
E
Tendência Tradicional.
Tudo o que contribui para o desenvolvimento das capacidades motoras, sociais e afetivas, independentemente de fazer parte das matérias escolares, é considerado conteúdo de aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Os conteúdos conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, estão organizados em três blocos (Esportes, jogos, lutas e ginásticas); (Atividades rítmicas e expressivas) e (Conhecimentos sobre o corpo), que deverão ser desenvolvidos ao longo de todo o ensino fundamental. Sobre as habilidades motoras essas deverão ser aprendidas durante toda a escolaridade. Assinale alternativa correta que complementa a afirmativa
A
Do ponto de vista prático, deverão sempre estar contextualizadas nos conteúdo dos outros blocos. Do ponto de vista teórico, podem ser observadas e apreciadas principalmente dentro dos esportes, jogos, lutas e danças.
B
Do ponto de vista prático, não deverão estar contextualizadas nos conteúdos dos outros blocos. Do ponto de vista teórico, podem ser observadas e apreciadas somente dentro dos esportes, jogos, lutas e danças.
C
Do ponto de vista prático, deverão as vezes estar contextualizadas nos outros componentes curriculares. Do ponto de vista teórico, podem ser observadas e apreciadas somente na ginastica rítmica.
D
Do ponto de vista prático, deverão sempre estar contextualizadas nos conteúdo dos outros blocos. Do ponto de vista teórico, e não podem ser observadas e apreciadas nas aulas.
Ao ensinar a contagem e a cardinalidade na educação infantil, o que os educadores devem considerar para garantir a compreensão correta desses conceitos pelas crianças?
A
O desenvolvimento da sequência numérica é suficiente para que as crianças compreendam o conceito de quantidades.
B
A contagem é sempre eficaz quando feita sem objetos manipulativos, pois reforça o raciocínio abstrato.
C
A cardinalidade não tem relação direta com habilidades de resolução de problemas no futuro.
D
A cardinalidade permite que a criança reconheça a quantidade de um conjunto sem precisar contar item por item.
Os planos, projetos e propostas pedagógicas são instrumentos fundamentais para orientar o processo educativo, definindo objetivos, metodologias e estratégias de ensino. Eles garantem a coerência e a eficácia das práticas escolares, visando o desenvolvimento integral dos estudantes. Em um projeto pedagógico baseado nas ideias de John Dewey, considerando como deve ser abordada a relação entre os conteúdos escolares e as experiências cotidianas dos alunos assinale a alternativa correta:
A
Focar apenas nas experiências cotidianas dos alunos, sem seguir um currículo puramente estruturado.
B
Manter os conteúdos escolares separados das experiências cotidianas para evitar distrações, e adotar um momento exclusivo para a exploração das experiências.
C
Integrar os conteúdos escolares com as experiências cotidianas dos alunos, tornando a aprendizagem mais relevante e significativa.
D
Ensinar os conteúdos escolares de forma teórica, sem relacioná-los com a prática, e somente quando a teoria estiver elucidada, integrar conteúdos práticos com segurança.
Com a finalidade de formar um homem responsável, crítico, atuante, discernindo que ações tomar de modo a atuar positivamente na sociedade, é necessário ao professor mediar a aprendizagem nos aspectos formativos, e informativos. Para que esse desafio supere a teoria e encontre seu lugar na prática cotidiana do professor e de todos os envolvidos no processo ensino e aprendizagem, cabe a todos os envolvidos considerar objetivos como:
I- Tornar o aluno um adulto pronto e acabado com os conhecimentos adquiridos em nível escolar fundamental.
II-Fomentar uma reflexão com autonomia e independência.
III- Importar-se com o outro.
IV- Utilizar os recursos do meio em que vivem de modo a usufrui-los sem preocupação com a sustentabilidade.
V- Incentivar os jovens a participarem da cultura, das relações sociais e políticas, aplicando os conteúdos no exercício da cidadania.
Estão de acordo com uma escola voltada para a construção da cidadania, os objetivos contidos em:
A
II e IV.
B
I, III e IV.
C
II, III e V.
D
I, II, III, IV e V.
A despeito dos inúmeros aspectos que podem ser avaliados no aprendizado de língua inglesa no ensino fundamental, devem ser priorizados os que sejam fáceis de ser ensinados, e consequentemente, de ser corrigidos, como conteúdos linguísticos essencialmente objetivos e estáveis.
C
Certo
E
Errado
A escolha de objetivos e conteúdos pode ser feita de forma isolada, sem a necessidade de alinhamento com os métodos e estratégias pedagógicas, já que cada componente pode funcionar de forma independente no processo de ensino.
C
Certo
E
Errado
Roppoli et alii. (2010) afirmam que no decorrer da elaboração e desenvolvimento dos planos de atendimento para cada aluno, o professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) apropria-se de novos conteúdos e recursos que ampliam seu conhecimento para a atuação na Sala de Recursos Multifuncional.
Assinale a alternativa que contém três conteúdos do AEE.
A
Caderno de pauta larga; jogos táteis; mapas em relevo.
B
Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS; Sistema Braille; Orientação e mobilidade.
C
Recursos ópticos; pranchas de comunicação alternativa; engrossadores de lápis.
D
Plano inclinado;tesouras acessíveis; quadro magnético com letras imantadas.
E
Mouses e acionadores; teclados com colmeias; sintetizadores de voz.
Os conteúdos de ensino representam o conjunto de conhecimentos, competências e atitudes cuja assimilação e apropriação por estudantes são consideradas essenciais para seu desenvolvimento e para sua socialização.
A respeito da estruturação de conteúdos de ensino, correlacione os critérios para seleção de conteúdos listados com a descrição correspondente.
1. Viabilidade
2. Flexibilidade
3. Possibilidade de elaboração pessoal
4. Utilidade
( ) Os conteúdos selecionados devem ser passíveis de modificação, atualização, e de aprofundamento de acordo com as mudanças na produção e reais condições.
( ) Os conteúdos devem poder ser assimilados e transformados pelo próprio estudante, o qual pode associar comparar, compreender, selecionar, organizar, criticar e avaliar novos conteúdos.
( ) Os conteúdos adquiridos devem poder ser aplicados em situações novas, assumindo valor prático para os alunos, ajudando-os em sua vida cotidiana a solucionar problemas.
( ) Os conteúdos selecionados devem ser apreensíveis dentro das disponibilidades de tempo e nível de compreensão da classe, respeitando os diversos graus de maturidade intelectual dos alunos.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
A
1 – 3 – 2 – 4.
B
1 – 4 – 2 – 3.
C
4 – 2 – 3 – 1.
D
2 – 3 – 4 – 1.
E
4 – 3 – 2 – 1.
Segundo Haydt, há cinco critérios a serem levados em conta pelos professores na seleção dos conteúdos de ensino, alguns dos quais são listados abaixo. Relacione cada critério com seu exemplo adequado.
1. Validade
2. Adequação
3. Utilidade
4. Significação
( ) Estudar a genética moderna, alinhando o conteúdo com os avanços atuais da ciência e garantindo que esteja interrelacionado com os objetivos do curso.
( ) Conectar os eventos históricos com as experiências dos alunos, tornando o conteúdo mais relevante e interessante para eles.
( ) Adaptar o ensino de ciências para incluir experimentos práticos e observações da natureza alinhados com o nível de desenvolvimento cognitivo dos alunos.
( ) Ensinar conceitos de geometria que os alunos possam aplicar em situações reais, como calcular áreas para projetos de arte ou design.
A relação correta, de cima para baixo, é:
A
1, 3, 2 e 4;
B
1, 4, 2 e 3;
C
2, 4, 3 e 1;
D
4, 2, 3 e 1;
E
4, 3, 2 e 1.
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