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Questões de Concurso sobre Dimensão política
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Como uma ação intencional, com um sentido explícito e construído coletivamente, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) guarda, em sua nomenclatura, significados diretamente relacionados a estes aspectos. Assim, enquanto a dimensão pedagógica se manifesta na possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola, no sentido de definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade, é CORRETO afirmar que a dimensão política se manifesta:
A
No compromisso sociopolítico que o projeto possui com os interesses reais e coletivos da população.
B
No compromisso que o projeto possui com a formação do cidadão para um tipo de sociedade.
C
Na participação democrática da comunidade escolar na construção e na implementação do projeto.
D
Em todas as alternativas anteriores.
Ano:
2024
Banca:
Instituto Access - Instituto de Acesso à Educação, Capacitação Profissional e Desenvolvimento Humano
Prova:
Instituto Access - Instituto de Acesso à Educação, Capacitação Profissional e Desenvolvimento Humano - Prefeitura - Diretor Educacional - 2024
Considerando a importância da participação de toda a comunidade escolar na elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP), assinale a alternativa que melhor exemplifica como a dimensão política e a dimensão pedagógica se complementam para a formação de um cidadão participativo e crítico.
A
A dimensão política é independente da prática pedagógica, focando apenas na gestão administrativa da escola.
B
A dimensão política e a dimensão pedagógica são conceitos distintos e não se complementam no PPP.
C
A dimensão pedagógica se concentra exclusivamente no conteúdo curricular, sem relação com a formação cidadã.
D
A dimensão política se realiza na prática pedagógica, enquanto a dimensão pedagógica visa a formação de um cidadão participativo, responsável, crítico e criativo.
No processo de planejamento e organização do trabalho escolar, Heloisa Liúck destaca quatro dimensões relativas à organização, descritas a seguir, exceto:
A
Fundamentos e princípios da educação e da gestão escolar.
B
Planejamento e organização do trabalho escolar.
C
Monitoramento de processos e avaliação institucional.
D
Gestão de resultados educacionais.
E
Gestão democrática e participativa
O Decreto nº 11.079/2022 institui a Política Nacional para Recuperação das Aprendizagens na Educação Básica, na qual compete ao Ministério da Educação a coordenação estratégica dos programas e das ações implementadas.
Considerando essa política, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) A Política Nacional para Recuperação das Aprendizagens na Educação Básica tem, entre os seus princípios, a garantia do direito à aprendizagem dos discentes, principalmente daqueles em situação de vulnerabilidade social e o fomento ao desenvolvimento e à disseminação de tecnologias educacionais digitais.
( ) Para a implementação dessa política, os seus programas, suas ações e seus instrumentos serão organizados, na sua totalidade, em dois eixos: alinhamento estratégico dos sistemas de ensino e resiliência dos sistemas de ensino.
( ) Estão inclusos nos objetivos da Política Nacional para Recuperação das Aprendizagens na Educação Básica: desenvolvimento de ações que propiciem a elevação da frequência escolar e a redução dos índices de evasão e de abandono escolar, como também de ações que possibilitem a diminuição da distorção idade-série do monitoramento da trajetória escolar.
( ) A situação em que o discente não efetua a matrícula para dar continuidade aos estudos no ano seguinte é considerada como abandono escolar.
Assinale a sequência correta.
A
V F F V
B
F V F V
C
F V V F
D
V F V F
O Projeto Político Pedagógico é um plano construído por toda a comunidade escolar. No que diz respeito ao aspecto político, assinale a afirmativa correta.
A
É político por estar ligado a algo lançado a frente.
B
Por ser um conjunto de diretrizes organizacionais e operacionais se torna político.
C
Por estar ligado à organização das atividades e projetos educativos se torna político.
D
Devido ao seu compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade, assume característica política.
Sobre o Projeto Político-Pedagógico (PPP), assinale a alternativa INCORRETA.
A
O PPP é uma ação intencional com um rumo e direção definidos coletivamente.
B
A dimensão política do PPP é apenas secundária, não sendo necessária para a formação do cidadão participativo.
C
Todo PPP tem uma dimensão política, pois está comprometido com os interesses sociopolíticos da população majoritária.
D
O PPP visa formar cidadãos participativos, críticos, criativos e comprometidos com a sociedade.
E
A dimensão pedagógica do PPP está relacionada às ações educativas que ajudam a cumprir os propósitos e a intencionalidade da escola.
A rotina de um gestor no Brasil exige atenção a múltiplas dimensões da escola. São tantas, por exemplo, as tarefas burocráticas (prestação de contas, assinar documentos, fornecer informações a órgãos superiores), de organização do espaço escolar (manutenção da infraestrutura, alimentação, transporte) e de relacionamento com variados atores (alunos, pais, professores), que há o risco de relegar a segundo plano um aspecto essencial de seu trabalho: a liderança pedagógica. Uma análise mais específica sobre as práticas de gestão pedagógica que têm exercido impacto sobre o ensino e a aprendizagem identifica cinco dimensões centrais em que elas se organizam. Entre tais práticas, atua como fator crucial da melhora escolar:
A
O desenvolvimento profissional docente, já que não é possível manter condições positivas de aprendizagem contínua dos estudantes quando, ao mesmo tempo, as escolas não são espaços de aprendizagem para os professores.
B
A implementação de projetos inovadores com o uso de tecnologias digitais em sala de aula são as principais dimensões da gestão pedagógica, pois garantem que os estudantes estejam preparados para os desafios do mundo contemporâneo.
C
A avaliação contínua do desempenho dos estudantes como dimensão central da gestão pedagógica, pois permite identificar as dificuldades de aprendizagem e ajustar as práticas pedagógicas, garantindo que todos os alunos alcancem os objetivos de aprendizagem.
D
A gestão democrática, que envolve a participação de todos os membros da comunidade escolar na tomada de decisões, é a chave para a melhoria da qualidade do ensino, pois garante que as ações da escola promovam o aprendizado dos estudantes em nível adequado.
O planejamento da ação pedagógica, ao incorporar os elementos políticos, sociais, científicos, técnicos e pedagógicos, emerge como um instrumento estratégico para a gestão eficiente das práticas educacionais. Sua abordagem integrada fortalece a capacidade de adaptação da instituição às demandas do mundo contemporâneo, promovendo, assim, uma educação que transcende o meramente técnico, englobando a complexidade e a relevância social do ato educativo. Neste contexto, o plano de ensino não acontece de forma isolada, ele deve estar alinhado ao Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, de forma a colocar em prática a intencionalidade da instituição e possibilitar que, com base no planejamento, a ação transformadora aconteça. No processo de construção do plano de ensino e aprendizagem, alguns cuidados devem ser considerados, EXCETO:
A
Começar pelo que se tem mais segurança.
B
Ser professor dos alunos e não dos conteúdos já estabelecidos.
C
Fortalecer-se para ter discernimento e não desenvolver um conteúdo que não tenha sentido.
D
Observar que o componente curricular que o professor ministra é propriedade particular conectada as suas crenças pedagógicas.
De acordo com Celso dos Santos Vasconcellos, no livro denominado “Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico”, (2014), a primeira dimensão a ser contemplada na elaboração do Projeto de Ensino-Aprendizagem é a:
A
Análise da Realidade.
B
Análise da Avaliação.
C
Análise da Apropriação.
D
Análise da Declaração.
Segundo o documento “Política de Extensão Universitária”, de 2012, as dimensões do sistema de monitoramento e avaliação das ações extensionistas propostas pelo Fórum de Pró-Reitores de Extensão, o FORPROEX, são as seguintes:
I. Política de Gestão.
II. Infraestrutura.
III. Relação Universidade – Sociedade.
IV. Envolvimento da Pós-Graduação.
V. Produção Acadêmica.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II, III, IV e V.
B
II, III e IV, apenas.
C
III, IV e V, apenas.
D
I, II, III e V, apenas.
O planejamento escolar pode ser analisado a partir de várias dimensões, que abrangem diferentes aspectos e enfoques, EXCETO:
A
Temporal.
B
Funcional.
C
Supralegal.
D
Espacial.
Costumamos dizer que o planejamento é ato, ação. Uma atividade de previsão, organização e sistematização do nosso trabalho no que diz respeito aos seus fins, meios, forma e conteúdo. Dizemos, ainda, que o planejamento é uma ação reflexiva, viva, contínua. Uma atividade permanente de avaliação, revisão e projeção sobre o que fazemos e o que precisamos realizar para atingir nossos objetivos. Podemos dizer ainda que o planejamento é um ato decisório, portanto, político.
Didática Geral - Editora da Universidade Estadual do Ceará − EdUECE. 2015. Acesso em https://www.uece.br/cct/wp-content/uploads/sites/28/2021/07/Didatica-Geral_2015-1.pdf
Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:
A
Político, porque está relacionado aos princípios culturais e sociais e estão relacionados às ações e às relações estabelecidas com e entre as crianças, com e entre os adultos das escolas e também com os familiares, com experiências e vivências de responsabilidade, solidariedade e respeito.
B
Político, porque está relacionado aos princípios democráticos e estão relacionados à valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
C
Político, porque nos exige fazer escolhas, opções metodológicas e teóricas em relação às ideias, os valores, às crenças e aos projetos que alimentam nossas práticas.
D
Político, porque nos exige fazer escolhas e valoriza a autonomia, a responsabilidade, da solidariedade e estão relacionados à valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
Para efeitos da Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, consideram-se ajudas técnicas os elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais ou mentais da pessoa portadora de deficiência, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e da mobilidade e de possibilitar sua plena inclusão social. Assinale a alternativa que apresenta uma das ajudas técnicas discriminadas pela Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência.
A
Elementos de mobilidade, cuidado e higiene pessoal necessários para facilitar a autonomia e a segurança da pessoa portadora de deficiência.
B
Formação profissional e qualificação para o trabalho.
C
A oferta, obrigatória e gratuita, da educação especial em estabelecimentos públicos de ensino.
D
Orientação e promoção individual, familiar e social.
E
Reabilitação integral, entendida como o desenvolvimento das potencialidades da pessoa portadora de deficiência, destinada a facilitar sua atividade laboral, educativa e social.
Vitor Paro, em Gestão escolar, democracia e qualidade do ensino (2007), afirma que “à luz [de uma] concepção de educação e qualidade do ensino, é possível proceder à reflexão a respeito da estrutura da escola de ensino fundamental, amparando-se em dois princípios: um predominantemente técnico e outro predominantemente político [...]”.
De acordo com o autor, o princípio caracterizado como técnico (ou administrativo) se fundamenta em uma
A
concepção de administração como mediação entre meios e fins, sendo necessário considerar os objetivos – nunca neutros – que se pretende alcançar com a educação.
B
gestão escolar que mantém independentes o aspecto administrativo e os seus fins educativos, separação fundamental para a autonomia do professor.
C
centralização da gestão escolar como objetivo e eixo organizador, em torno do qual age a comunidade da escola.
D
isenção ou neutralidade de qualquer aspecto político, evitando-se, assim, a cooptação ideológica da instituição escolar.
E
adoção da qualidade pedagógica como aquela constatada pelos resultados de aprendizagem demonstrados em instrumentos de avaliação institucional
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