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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica
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Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
As políticas e diretrizes __________ estão transpassadas por disputas entre manter estilos normatizantes ou optar por orientações mais políticas.
A
religiosas
B
geográficas
C
tradicionais
D
curriculares
E
teóricas
Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais, analise as assertivas.
I.Orientam a organização curricular da Educação Básica.
II.Respeitam a autonomia dos sistemas de ensino.
III.Determinam metodologias únicas para todas as escolas.
IV.Fundamentam-se em princípios éticos, políticos e estéticos.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas III e IV.
B
Apenas I e III.
C
Apenas I, II e IV.
D
Apenas II e III.
E
Apenas IV.
Sofia e Letícia estavam estudando para um concurso público quando começaram a revisar os níveis da educação básica.
Durante a conversa, Sofia afirmou que a educação básica compreende apenas a creche e a pré-escola. Letícia discordou e comentou que, segundo o que havia estudado, a educação básica seria composta pelo ensino técnico profissionalizante e pelo ensino superior.
De acordo com a Lei nº 9.394/1996 (LDB), quem está correta?
A
Sofia está correta, pois a educação básica realmente é restrita à creche e à pré-escola.
B
Sofia está parcialmente correta, pois a creche e a educação superior fazem parte da educação básica.
C
Letícia está correta, pois a educação básica inclui apenas o ensino técnico e o ensino superior.
D
Letícia está parcialmente correta, pois o ensino técnico profissionalizante é parte obrigatória da educação básica.
E
Nenhuma das duas, pois a educação básica é formada pela educação infantil, pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
Conforme prevê a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, a educação física integrada à proposta pedagógica da escola é componente curricular obrigatório
A
da educação de jovens e adultos.
B
do ensino fundamental.
C
da educação básica.
D
do ensino superior.
A Resolução CNE/CP nº 2/2019, sem considerar jurisprudência, doutrina ou quaisquer outras fontes, define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Conforme o disposto no art. 2º da referida Resolução, a formação docente pressupõe o desenvolvimento, pelo licenciando, das competências gerais previstas na (I), bem como das aprendizagens essenciais a serem garantidas aos estudantes, considerando os aspectos intelectual, físico, cultural, social e emocional, tendo como perspectiva o desenvolvimento pleno da pessoa, visando à (II). Assinale a alternativa que substitui CORRETAMENTE os itens (I) e (II):
A
I. Base Nacional Comum Curricular − Educação Básica; II. Educação Integral.
B
I. Constituição da República Federativa do Brasil; II. Educação à Distância.
C
I. Constituição da República Federativa do Brasil; II. Educação Permanente.
D
I. Base Nacional Comum Curricular − Educação Básica; II. Educação Inclusiva.
Uma professora de Educação Infantil organiza diariamente atividades de treino sistemático de escrita de letras e números para crianças de 4 anos, priorizando fichas impressas e exercícios repetitivos. As brincadeiras são utilizadas apenas como recompensa após a conclusão das tarefas. Ao justificar sua prática, ela afirma que busca garantir o desenvolvimento cognitivo e preparar as crianças para o Ensino Fundamental, sem deixar de considerar momentos lúdicos, ainda que secundários. À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, essa prática:
A
Pode ser considerada adequada, desde que os momentos lúdicos, ainda que não centrais, sejam garantidos como estratégia complementar de motivação, assegurando equilíbrio entre atividades estruturadas e espontâneas.
B
Revela alinhamento parcial com as Diretrizes, pois contempla o desenvolvimento intelectual, ainda que em detrimento relativo das demais dimensões, o que pode ser compensado pela intencionalidade pedagógica da docente.
C
Está adequada na medida em que antecipa processos de sistematização do conhecimento, desde que não elimine totalmente as interações sociais e preserve momentos de socialização entre as crianças.
D
Está inadequada, pois subordina a brincadeira a um papel secundário, desconsiderando seu caráter estruturante no desenvolvimento integral da criança e no estímulo à curiosidade, conforme orientam as Diretrizes.
Os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento definidos pela BNCC para a educação infantil — conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se — devem ser assegurados de forma articulada e indissociável no planejamento e nas práticas pedagógicas cotidianas, não devendo ser tratados como conteúdos a serem ensinados de forma isolada.
C
Certo
E
Errado
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução CNE/CEB nº 4/2010) estabelecem a organicidade da Rede Nacional de Educação. No que tange à integração curricular e à transversalidade, assinale a alternativa que reflete corretamente o posicionamento do documento sobre a gestão dos temas transversais no projeto político-pedagógico:
A
Devem ser tratados como componentes curriculares isolados, com carga horária própria, para garantir que a especificidade de temas como "Diversidade Cultural" não seja diluída nas disciplinas propedêuticas.
B
Devem ser entendidos como formas de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas de modo a permear todo o currículo.
C
A implementação de temas transversais é facultativa para as disciplinas de Língua Estrangeira, visto que o foco dessas reside exclusivamente na competência comunicativa e estrutural.
D
Devem ser abordados prioritariamente por meio de projetos extracurriculares pontuais, evitando a alteração das ementas das disciplinas tradicionais para não prejudicar o conteúdo programático.
Conforme o Parecer CNE/CP nº 8/2012, a prática escolar deve ser orientada para a Educação em Direitos Humanos, assegurando:
A
O seu caráter facultativo e a relação hierárquica entre docentes e discentes.
B
A centralização das decisões pedagógicas exclusivamente na figura do gestor escolar.
C
A exclusão de temas sociais contemporâneos para focar apenas na memorização de leis.
D
O seu caráter sigiloso, evitando a participação da comunidade externa no ambiente escolar.
E
O seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais.
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica definem normas para a organização pedagógica das instituições de ensino. Sobre o Projeto Político-Pedagógico, assinale a alternativa correta.
A
O documento pedagógico da escola deve manter-se imutável por um período mínimo de dez anos para garantir a estabilidade das metodologias aplicadas no ensino médio.
B
O projeto político-pedagógico deve ser elaborado pela comunidade escolar como instrumento de autonomia, contemplando a identidade da instituição e as metas de aprendizagem.
C
A estrutura do projeto político-pedagógico deve ser projetada sem observar as especificidades dos estudantes da modalidade de educação de jovens e adultos para manter a padronização nacional.
D
A elaboração do projeto político-pedagógico deve ser delegada a uma consultoria externa contratada pela secretaria de educação, sem a participação dos docentes.
Durante uma reunião pedagógica, um Professor afirma que sua função se restringe à transmissão dos conteúdos previstos no currículo, independentemente das experiências, da realidade social ou das formas de compreensão dos alunos. A luz dos princípios da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e das teorias pedagogicas contemporâneas sobre o processo de ensino-aprendizagem, essa postura:
A
Valoriza a autonomia dos educandos ao priorizar a sistematização estritamente objetiva dos conteúdos.
B
Caracteriza uma concepção tradicional e mecânica de educação, ao desconsiderar a experiência extraescolar e a vinculação entre o ensino e as práticas sociais.
C
Expressa uma compreensão crítica do ensino, ao assegurar a centralidade dos conteúdos escolares isolados do contexto social dos estudantes.
D
Revela uma prática alinhada à problematização da realidade, promovendo a conscientização e a cidadania dos sujeitos envolvidos.
Uma escola da rede municipal implementou projetos pedagógicos nos quais os estudantes investigam problemas do território onde vivem, dialogam com diferentes grupos sociais, analisam informações, constroem posicionamentos fundamentados e participam da elaboração de propostas de intervenção voltadas ao interesse coletivo.
No planejamento institucional, a equipe pedagógica registra que tais práticas têm como finalidade desenvolver nos estudantes a capacidade de posicionar-se de forma crítica, dialogar com diferentes perspectivas e atuar com responsabilidade nas decisões que afetam a vida em sociedade.
Considerando a organização curricular da educação básica, identifique a alternativa CORRETA quanto ao princípio formativo da Base Nacional Comum Curricular mais diretamente promovido pelas práticas descritas.
A
Desenvolvimento do autoconhecimento e do cuidado de si, compreendendo emoções e relações interpessoais na construção da identidade pessoal.
B
Exercício do pensamento científico, investigativo e criativo na compreensão de fenômenos naturais e na produção de explicações baseadas em evidências.
C
Compreensão, utilização e criação de tecnologias digitais de forma crítica, significativa e ética em diferentes contextos sociais.
D
Argumentação fundamentada em dados e informações confiáveis para formular, negociar e defender ideias que promovam direitos humanos e responsabilidade social.
E
Valorização das manifestações artísticas e culturais como formas de expressão sensível e de produção de sentidos na experiência humana.
Em uma escola pública, o Supervisor Escolar constata dificuldades na implementação da BNCC, especialmente no uso de metodologias ativas e no desenvolvimento de competências digitais. Diante desse cenário, qual ação é a mais adequada?
A
Instituir um plano de acompanhamento pedagógico centrado em indicadores de desempenho previamente definidos, priorizando a padronização das práticas docentes e a adesão às competências previstas, ainda que com menor ênfase na problematização dos contextos locais.
B
Estruturar ações formativas que privilegiem o domínio técnico-operacional de ferramentas digitais específicas, compreendendo que a apropriação instrumental dos recursos tecnológicos constitui condição suficiente para sua integração ao currículo.
C
Desenvolver ações formativas que articulem o uso crítico das tecnologias à prática pedagógica e às demandas do contexto escolar, promovendo reflexão sobre suas potencialidades e seus limites no processo de ensino-aprendizagem.
D
Reorganizar o planejamento pedagógico priorizando o cumprimento progressivo das competências cognitivas previstas, incorporando as dimensões digitais e metodológicas de forma transversal e gradual, conforme a maturidade pedagógica do corpo docente.
A BNCC discute os desafios da escola diante das transformações da sociedade contemporânea, marcada pela ampliação do acesso à informação e pela presença da cultura digital. Diante desse contexto, assinale a alternativa CORRETA que expressa a orientação pedagógica da BNCC para a atuação pedagógica na escola.
A
Incorporar as linguagens digitais às práticas escolares como recursos de apoio ao ensino, priorizando o domínio técnico das ferramentas como condição para a aprendizagem.
B
Reconhecer a centralidade da informação na sociedade contemporânea e reorganizar o trabalho pedagógico de modo a favorecer a rapidez no acesso aos conteúdos e a eficiência nos resultados educacionais.
C
Ajustar o currículo escolar às demandas da sociedade digital, enfatizando competências comunicativas e operacionais voltadas à inserção social e profissional dos estudantes.
D
Considerar as culturas digitais como parte do contexto dos estudantes, promovendo práticas educativas que articulem análise crítica, reflexão, comunicação e participação responsável nas diferentes esferas sociais.
E
Valorizar as experiências digitais dos estudantes como forma de aproximar a escola de seu cotidiano, ainda que isso implique flexibilizar a sistematização dos conhecimentos escolares.
Em uma escola pública de educação básica, o Secretário Escolar participou de uma reunião pedagógico-administrativa destinada à revisão de aspectos relacionados à organização curricular da instituição. Durante as discussões, foram apresentados diferentes entendimentos acerca dos critérios que devem orientar a definição dos conteúdos escolares, considerando as finalidades educacionais da educação básica, a atuação da escola no processo formativo dos estudantes e a necessidade de observância das diretrizes previstas na legislação educacional vigente.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa correta quanto às diretrizes que orientam os conteúdos curriculares da educação básica:
A
A difusão de valores fundamentais ao interesse social, a consideração das condições de escolaridade dos alunos, a orientação para o trabalho e a promoção do desporto educacional e de práticas esportivas não formais.
B
A autonomia plena das instituições de ensino na definição dos conteúdos curriculares, permitindo adequação integral às realidades locais, sem necessidade de observância de diretrizes comuns nacionais.
C
A valorização predominante dos conhecimentos científicos formais, com foco na padronização curricular e na uniformização das práticas pedagógicas, independentemente das diferenças de contexto entre os estudantes e as unidades escolares.
D
A priorização de conteúdos voltados à formação técnico-profissional, com ênfase na preparação imediata para o mercado de trabalho, como eixo estruturante da organização curricular da educação básica.
No âmbito das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a concepção de currículo ultrapassa a ideia de simples seleção de conteúdos escolares porque
A
compreende o currículo como instrumento de formação humana e social que articula conhecimentos sistematizados, valores democráticos e práticas educativas contextualizadas às diferentes realidades escolares.
B
considera que o currículo deve assegurar, em primeiro lugar, a uniformização dos referenciais formativos nacionais, de modo a preservar a equivalência pedagógica entre os sistemas de ensino.
C
reconhece a importância das experiências socioculturais no processo educativo, desde que subordinadas à centralidade dos componentes curriculares obrigatórios definidos nacionalmente.
D
entende o currículo como um conjunto de valores e práticas que produz e socializa significados, contribuindo para a construção de identidades sociais e culturais.
Auxiliar na adaptação de novas crianças e recebê-las no início do turno exige uma postura de acolhimento. De acordo com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sobre o processo de transição e a relação entre escola e família, assinale a alternativa CORRETA.
A
A adaptação deve ocorrer de forma isolada, sendo vedada a presença ou participação de familiares nos espaços da escola para não retardar o processo.
B
O processo de transição na Educação Infantil deve centrar-se na cobrança de condutas e na redução das brincadeiras.
C
A prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de ensino e a família são essenciais para o desenvolvimento infantil.
D
A escola deve manter as rotinas de acolhimento sob sigilo, impedindo que os responsáveis tenham ciência do projeto pedagógico.
Inspirado nos pressupostos dos chamados Estudos Culturais, Neira (2011) apresenta uma análise acerca das definições de currículo, especialmente no campo da Educação Física. A partir dessa perspectiva, o autor advoga em favor de um currículo de Educação Física que
A
promova habilidades corporais voltadas a um padrão de vida fisicamente ativo.
B
questione os marcadores sociais presentes nas práticas corporais.
C
valorize manifestações corporais pautadas por igualdade e isenção.
D
pacifique a cultura corporal escolar a partir de uma pedagogia de consenso.
E
substitua as chamadas práticas corporais subalternas por outras modalidades.
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica dispõem que, no Ensino Fundamental e no Médio, a figura da promoção e da classificação pode ser adotada em qualquer ano, série ou outra unidade de percurso escolhida, exceto no primeiro ano do Ensino Fundamental. Essas duas figuras fundamentam-se na orientação de que a verificação do rendimento escolar observará os critérios presentes nas alternativas a seguir, exceto um. Assinale a alternativa INCORRETA:
A
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
B
Possibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar.
C
Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
D
Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
E
Apoio pedagógico facultativo à recuperação de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar.
No contexto da atuação docente no Ensino Fundamental, a compreensão sobre o currículo exige analisar a relação entre conhecimentos comuns a todos os estudantes e os saberes vinculados às características sociais, culturais e regionais dos diferentes territórios. Considerando o art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), assinale a alternativa correta.
A
A organização curricular da escola deve priorizar a base nacional comum, enquanto os elementos regionais podem ser incorporados eventualmente, conforme decisão administrativa do sistema de ensino responsável.
B
A parte diversificada do currículo constitui instrumento de contextualização pedagógica, mas sua inserção depende exclusivamente da disponibilidade de recursos e projetos desenvolvidos pela instituição escolar.
C
Os currículos devem apresentar base nacional comum complementada por parte diversificada, considerando aspectos regionais, culturais e econômicos e características dos educandos, articulando unidade e diversidade educacional.
D
A autonomia curricular dos estabelecimentos de ensino permite reorganizar livremente os componentes obrigatórios, substituindo conteúdos nacionais por conhecimentos definidos pela comunidade escolar.
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