Questões de Concurso sobre Educação de jovens e adultos (EJA)

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Promover o desenvolvimento de metodologias inovadoras e adaptadas ao público da EJA.

Ser opcional, uma vez que os professores já possuem conhecimento suficiente para atuar nessa modalidade.

Priorizar exclusivamente conteúdos técnicos, sem necessidade de abordar questões socioemocionais.

Desconsiderar a diversidade cultural e social dos estudantes, focando apenas nos conteúdos disciplinares.

I e II, apenas.

I, II e IV, apenas.

II e III, apenas.

I, III e IV.

priorizar conteúdos programáticos definidos previamente, garantindo a sequência rigorosa das aulas e mantendo o planejamento curricular intacto, independentemente das demandas emergentes dos alunos.

estabelecer grupos homogêneos entre os estudantes com base em níveis de desempenho semelhantes, facilitando a condução das atividades pedagógicas sem distrações ou interferências de outras experiências.

valorizar o silêncio e a hesitação dos alunos como elementos importantes, interpretando-os como oportunidades pedagógicas para identificar necessidades não expressas verbalmente.

adotar metodologias instrucionais que foquem predominantemente na transmissão unidirecional do conhecimento pelo professor, assegurando clareza e controle constante sobre os conteúdos ministrados.

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a EJA tem como objetivo principal preparar o estudante para o mercado de trabalho, sem compromisso com a formação cidadã

a EJA limita-se ao ensino fundamental, não podendo abranger o ensino médio

a EJA deve atender jovens e adultos, respeitando suas experiências de vida e promovendo aprendizagens significativas

a EJA deve desconsiderar os conhecimentos prévios dos estudantes, priorizando os conteúdos formais

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições falsas.

Na EJA, etapa do Ensino Médio, levando-se em conta o conjunto das disciplinas, é necessário que cada área do conhecimento seja contemplada com carga horária mínima de quatrocentas horas.

Com o objetivo de possibilitar o acesso, a permanência e a continuidade dos estudos de todas as pessoas que não iniciaram ou interromperam o seu processo educativo escolar, a oferta da modalidade da EJA poderá ser realizada virtualmente, por meio da modalidade Educação a Distância – EaD, na etapa do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.

A oferta do Ensino Fundamental na modalidade Educação a Distância – EaD deverá ser substituída pela oferta presencial, sendo admitido o cumprimento de parte da carga horária por meio de práticas pedagógicas não presenciais.

Para a oferta de cursos de EJA do Ensino Médio, por meio da modalidade EaD, a carga horária fica limitada a, no máximo, 20% (vinte por cento) da carga horária total, tanto na formação geral básica, quanto nos Percursos de Aprofundamento do currículo.

A EJA articulada à Educação Profissional, ofertada na modalidade integrada, é desenvolvida simultaneamente em distintas instituições educacionais, e integrada no conteúdo, mediante a ação de convênio ou acordo de intercomplementaridade para a execução de Projeto Político-Pedagógico – PPP unificado.

explora a literatura de cordel como suporte para a prática da escrita formal, reforçando o domínio da norma-padrão e a preservação da tradição oral.

utiliza tecnologias como meio para explorar diferentes gêneros textuais com foco na fruição estética e na gramática, considerando o contato com as obras em suas dimensões literária e artística.

incentiva a leitura interpretativa do cordel com apoio de recursos digitais, considerando a memorização do conteúdo original como forma de apresentar o aprendizado.

valoriza a diversidade de linguagens e mídias como instrumentos complementares à leitura literária, promovendo a autoria e a compreensão crítica por meio do uso das tecnologias.

deve priorizar aplicações imediatas, uma vez que o valor formativo do conteúdo está em sua utilidade prática no cotidiano do estudante.

adstringe-se a informações propedêuticas e de cunho efeito efêmero, sendo suficiente que o estudante reconheça termos e definições superficializantes para demonstrar aprendizagem.

perde relevância formativa quando não corresponde diretamente e não se limitam às práticas sociais já dominadas pelo estudante fora do contexto escolar.

constitui um meio de generalização que permite estabelecer relações entre fenômenos, ultrapassando a experiência sensível direta e reorganizando a compreensão da realidade.

Lúdicos.

Complexos.

Relevantes.

Acadêmicos.

Certo

Errado

Certo

Errado

Estabeleça normas rígidas que restrinjam a participação dos estudantes na construção das práticas pedagógicas.

Desenvolva estratégias que ampliem o acesso, a permanência e a conclusão dos estudos pelos alunos da EJA.

Restrinja a oferta de disciplinas eletivas, priorizando apenas os conteúdos obrigatórios do currículo tradicional.

Implemente avaliações classificatórias como critério principal para a progressão escolar na EJA.

Estabelecer regras punitivas rigorosas, sem necessidade de promover ações pedagógicas preventivas.

Minimizar a importância do problema, pois na EJA os estudantes são adultos e não sofrem impacto psicológico do bullying.

Incentivar a cultura do respeito e desenvolver atividades que estimulem a empatia e a convivência saudável.

Direcionar a responsabilidade exclusivamente para a família, sem necessidade de intervenção pedagógica.

a inclusão da população em suas ofertas educacionais; a inserção orgânica da modalidade de EJA integrada à educação profissional nos sistemas de educação públicos; a ampliação do direito à educação profissional, pela universalização do ensino médio; o trabalho como princípio inclusivo; a pesquisa como fundamento do ensino da EJA; e as condições geracionais, de gênero e das relações étnico-raciais como fundantes da formação da EJA e de como se produz os saberes nessa modalidade.

a inclusão do público da EJA em cursos profissionalizantes; a inserção gradual da modalidade de EJA integrada à educação profissional nos sistemas de educação públicos; a ampliação do direito à educação básica, pela universalização do ensino médio; o trabalho como princípio educativo; a pesquisa como fundamento da formação; e as condições geracionais, de gênero e das relações étnico-raciais como fundantes da formação humana e dos modos como se produzem as identidades culturais.

a inclusão da população em suas ofertas educacionais; a inserção orgânica da modalidade de EJA integrada à educação profissional nos sistemas de educação públicos; a ampliação do direito à educação básica, pela universalização do ensino médio; o trabalho como princípio educativo; a pesquisa como fundamento da formação; e as condições geracionais, de gênero e das relações étnico-raciais como fundantes da formação humana e dos modos como se produzem as identidades sociais.

a inclusão do público da EJA em cursos técnicos; a inserção gradual da modalidade de EJA integrada à educação profissional nos sistemas de educação públicos; a ampliação do direito à educação de jovens e adultos, pela universalização do ensino médio; o trabalho como princípio educativo; a pesquisa e a extensão como fundamento da formação; e as condições geracionais, de gênero e das relações étnico-raciais como fundantes da formação humana e dos modos como se produzem as diversidades.

Utilizar metodologias tradicionais, focadas exclusivamente na memorização de conteúdos, sem considerar a vivência dos alunos.

Aplicar práticas pedagógicas que valorizem os conhecimentos prévios dos alunos, contextualizando os conteúdos com sua realidade e experiências de vida.

Exigir que os estudantes acompanhem o mesmo ritmo e metodologias do ensino regular, sem adaptações específicas para a modalidade EJA.

Priorizar apenas conteúdos teóricos, sem a necessidade de atividades práticas ou dialogadas, para acelerar o processo de aprendizagem.

Apenas o item I está certo.

Apenas o item II está certo.

Apenas os itens I e III estão certos.

Apenas os itens II e III estão certos.

Todos os itens estão certos.

Certo

Errado

Apenas os itens II e III estão corretos.

Apenas os itens I e II estão corretos.

Apenas os itens I e III estão incorretos.

Apenas o item III está correto.

Todos os itens estão corretos.