Questões de Concurso sobre Educação de jovens e adultos (EJA)

A adoção de plataformas digitais deve substituir integralmente as interações presenciais, pois os estudantes adultos possuem autonomia plena.

O uso de ferramentas virtuais deve ser reservado apenas para faixas etárias jovens, pois adultos têm pouca afinidade com tecnologia.

A combinação de atividades online e presenciais na EJA pode favorecer a conciliação entre trabalho, família e estudos, integrando práticas colaborativas.

A introdução de recursos digitais é inviável na EJA, em razão das demandas específicas de alfabetização inicial.

A evolução da EJA ficou restrita aos anos 1960, pois as legislações mais recentes não incorporaram avanços significativos.

O desenvolvimento da EJA foi impulsionado por movimentos sociais e intelectuais, ainda que, em certos períodos, houvesse retrocessos políticos.

O ECA prioriza exclusivamente a infância, sem criar qualquer interface com a educação de jovens e adultos em situação de vulnerabilidade.

A BNCC extinguiu a perspectiva de formação integral, limitando-se a conteúdos tradicionais e desvinculados da realidade dos adultos.

Estabelecer diálogo constante com a comunidade, promovendo ações que integrem os estudantes ao contexto escolar e social.

Limitar a interação com a comunidade apenas a eventos institucionais, sem aprofundar os laços entre escola e sociedade.

Adotar um ensino exclusivamente conteudista, desconsiderando as demandas e experiências dos estudantes.

Adotar um modelo disciplinar rígido, com foco apenas na adequação dos estudantes às normas escolares.

Incentivar a participação ativa de lideranças comunitárias no planejamento e no acompanhamento das ações educativas.

Promover eventos pontuais de integração, sem continuidade ou envolvimento dos estudantes.

Impor barreiras ao ingresso de familiares e agentes comunitários no ambiente escolar, restringindo o acesso à equipe pedagógica.

Minimizar o diálogo com instituições locais, como associações e organizações do terceiro setor, para preservar a autonomia escolar.

Deve ser exclusivamente quantitativa, utilizando provas formais para medir o desempenho dos estudantes.

Considerando que todos os estudantes adultos têm o mesmo nível de aprendizagem, a avaliação pode desconsiderar especificidades dos alunos em relação à aprendizagem.

Com vistas à efetividade, a avaliação deve ser realizada apenas pelo professor, pois a participação dos estudantes pode comprometer a objetividade do processo.

É fundamental que a avaliação considere as experiências de vida dos estudantes, promovendo uma abordagem mais humana e contextualizada.

Os conteúdos acadêmicos devem ser priorizados na avaliação, independentemente do contexto social e cultural dos estudantes.

A educação de jovens e adultos deve ser entendida como instrumento de aprendizagem ao longo da vida, destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade apropriada.

A educação de jovens e adultos deve ser ofertada exclusivamente aos maiores de dezoito anos que não tenham concluído o ensino fundamental ou médio, sendo vedada sua articulação com outras modalidades de ensino.

A legislação prevê que os sistemas de ensino poderão, de forma facultativa, oferecer exames supletivos, sendo estes limitados à verificação de habilidades formais adquiridas exclusivamente em sala de aula.

A aferição de conhecimentos adquiridos por meios informais depende de certificação prévia emitida por instituição de ensino reconhecida pelo sistema de ensino local.

A lei não impõe qualquer dever ao Poder Público no que tange à permanência do trabalhador na escola, limitando-se a estabelecer diretrizes quanto ao acesso.

Certo

Errado

A politicidade da educação implica que a escola, e em especial a EJA, deve ser um espaço onde se reforça a ideia de que o analfabetismo é uma falha individual, que deve ser compreendida como intrínseca à sociedade, promovendo a adaptação dos educandos ao status quo.

A educação é um ato político neutro, desvinculado de interesses sociais e ideologias, cujo principal objetivo é a transmissão de conhecimentos técnicos para a inserção dos educandos no mercado de trabalho bem como a adaptação à sociedade e exercício da cidadania.

A dimensão política da educação exige que o educador assuma uma postura de engajamento na superação das injustiças sociais, auxiliando os educandos a problematizar suas realidades e a exercerem sua cidadania, compreendendo que o futuro é construído no presente.

A educação se torna um ato político quando restringe os saberes dos educandos aos conhecimentos acadêmicos, desconsiderando suas experiências de vida e sua cultura, visando uma padronização do ensino, mas uma resposta às demandas da sociedade.

O ato político da educação na EJA semanifesta unicamente através da certificação e da qualificação profissional dos educandos, sem a necessidade de um diálogo sobre as estruturas de poder na sociedade, mas uma manifestação de ausência de políticas públicas.

garantir a inclusão de temas relacionados à profissionalização dos estudantes e de atividades relativas ao mundo do trabalho.

propor uma organização curricular que oportunize a obtenção de um diploma àquelas pessoas que não puderam frequentar a escola.

desenvolver projetos de letramento que integrem experiências de vida dos estudantes a temas como trabalho, identidades culturais e vivências intergeracionais.

elaborar uma proposta de organização curricular que assegure o cumprimento das diretrizes nacionais aos estudantes e a garantia dos mesmos conteúdos e dos mesmos métodos aplicados ao ensino regular.

I e II, apenas.

I, II e III.

II e III, apenas.

II e IV apenas.

II, III e IV.

apenas de modo presencial.

de modo presencial ou na modalidade Educação à Distância - EAD, no caso dos Anos Iniciais.

de modo presencial ou na modalidade Educação à Distância - EAD, até o limite de 90% no caso do Ensino Médio.

de modo presencial, na modalidade Educação à Distância - EAD, de forma articulada à Educação Profissional e, ainda, com ênfase na Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida.

seu sucesso está condicionado ao tratamento idêntico em relação ao público escolar na idade certa, tanto na estrutura curricular quanto nos modos de tratar seus conteúdos.

se deve evitar iniciativas voltadas à qualificação profissional, sob o risco de instrumentalizar-se excessivamente a formação escolar desses jovens e adultos, que provavelmente já detêm empregos ou ocupações.

ela obtém seus melhores resultados quando se dá fora do espaço e da lógica formal da escola, conduzida em espaços produtivos, entidades filantrópicas ou centros comunitários.

seu campo transborda os limites da escolarização em sentido estrito, tornando-se necessário que seus conteúdos e suas abordagens metodológicas sejam ancorados nos sujeitos que dela tomam parte.

é preciso que os professores dirijam suas aulas a contextos abstratos, de maneira a tratar as turmas com isonomia, sem prejuízo a um ou outro grupo social presente em sala, dada a grande heterogeneidade que caracteriza a EJA.

Facilitador.

Avaliador.

Instrutor.

Diretor.

Certo

Errado

Adaptar o planejamento de ensino de forma a garantir acessibilidade e respeitar as especificidades dos alunos com deficiência.

Aplicar um currículo padronizado, exigindo que todos os alunos acompanhem o mesmo ritmo de aprendizagem.

Delegar exclusivamente aos profissionais de apoio a responsabilidade pelo ensino dos estudantes com deficiência.

Substituir o ensino de conteúdos complexos por atividades mais simples para facilitar a participação dos alunos com deficiência.

Àquelas que desejam aprender um novo idioma.

Àquelas que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino superior.

Àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.

Àquelas que já concluíram o ensino fundamental e médio, mas querem se aprimorar.

Àquelas que estão no ensino médio, mas desejam fazer cursos técnicos.

Priorizar a adaptação de materiais didáticos da educação infantil para facilitar o aprendizado dos estudantes com defasagem escolar.

Seguir um modelo linear de ensino, com progressão fixa e sequencial, para garantir o acompanhamento pedagógico uniforme.

Integrar experiências de vida dos alunos ao currículo, valorizando o conhecimento prévio e promovendo a aprendizagem significativa.

Exigir que todos os alunos se adaptem ao modelo tradicional de ensino, independentemente de suas vivências educacionais anteriores.

A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação regular, na forma do Lei Federal.

Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.

O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.

Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular.

educação • expertise • mérito

educação • cidadania • inclusão

equidade • expertise • ascensão

inclusão • disciplina • certificação

adaptação • padronização • cooperação

É correta apenas a afirmativa 1.

É correta apenas a afirmativa 2.

É correta apenas a afirmativa 3.

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.