Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
Disciplina
1
Assunto
2
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
3.941
questões
encontradas
20
Mais recentes
São objetivos da educação especial na perspectiva da educação inclusiva:
I. Excluir alunos com necessidades educacionais especiais do ambiente escolar regular.
II. Integrar a proposta pedagógica da escola regular para atender às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
III. Limitar o acesso dos alunos com deficiência a recursos educacionais adequados.
Quais estão corretos?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
Apenas II e III.
Segundo a BNCC, nos anos iniciais da educação infantil, pretende-se que as crianças desenvolvam atitudes de respeito e acolhimento pelas diferenças individuais, tanto no que diz respeito à diversidade étnico-cultural quanto em relação à inclusão de alunos da educação:
A
maker.
B
especial.
C
pedagógica.
D
montessoriana.
E
de jovens e adultos.
Junto à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) há um conjunto de documentos legislativos que regulam os princípios que normatizam a escolarização dos alunos da educação especial no ensino comum, pautando a urgência da construção do trabalho pedagógico adequado para atender suas singularidades na coletividade. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta os dois eixos políticos centrais.
A
Salas de supervisão de apoio a docentes e a instituição de bibliotecas dentro do estabelecimento de ensino.
B
A formação inicial e continuada de professores e a instituição do serviço do Atendimento Educacional Especializado (AEE).
C
Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Cadernos de planejamento pedagógico.
D
A formação inicial e continuada de professores e a adaptação dos espaços escolares.
De acordo com o documento “O Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Mental” (2007), a deficiência mental (intelectual) desafia a escola comum ao tocar no cerne e no motivo de sua urgente transformação, qual seja
A
apontar a escola que adota um modelo conservador de ensino com gestão centralizadora como a mais adequada ao ensino de pessoas com deficiência.
B
considerar a aprendizagem e a construção do conhecimento como conquista individual e intransferível, em que não cabe padrões e modelos idealizados.
C
sinalizar que o fato de não corresponder ao desempenho esperado pela escola baliza a necessidade de revisão de avaliações individuais e processuais do aluno.
D
compreender que o caráter meritocrático e competitivo das escolas tradicionais fortalecem a figura do professor para criar métodos de ensino efetivos.
E
demonstrar que a saída encontrada precisa ser a de encaminhar os alunos para um local preparado que disponha de formas adequadas de ensiná-los.
Um professor propõe trabalhar os planetas do sistema solar com uma turma de alunos com e sem deficiências. As atividades propostas podem ser: elaboração de textos, construção de maquetes do sistema planetário, realização de pesquisas em livros, revistas, jornais, internet, construção de cartazes, leituras interpretativas de textos, entre outras. Nesse sentido, na perspectiva da educação inclusiva, é INCORRETO afirmar que:
A
Modificar as práticas discriminatórias é um desafio que implica em inovações na forma do professor e do aluno avaliarem o processo de aprendizagem, pois exige a negação do caráter padronizador da aprendizagem das propostas pedagógicas conservadoras.
B
A prática do referido professor não condiz com a realidade da sala de aula, pois ele deve escolher e determinar uma tarefa para todos os alunos realizarem individual e uniformemente, enquanto que, para os alunos com deficiência, deve oferecer outra atividade facilitada sobre o mesmo assunto ou sobre outro diferente.
C
Agindo dessa maneira, o professor provoca a cooperação entre todos os alunos e o reconhecimento de que ensinar uma turma é, na verdade, trabalhar com um grande grupo e com todas as possibilidades de subdividi-lo.
D
É necessário que o aluno com deficiência seja estimulado a avançar na sua compreensão, criando-lhe conflitos cognitivos e desafiando-o a enfrentá-los.
E
A ação do professor está pautada pela preparação de atividades diversas para os seus alunos com e sem deficiência, trabalhando um mesmo conteúdo curricular, ou seja, não são atividades graduadas para atender níveis diferentes de compreensão, mas para que os próprios alunos as escolham livremente, conforme os seus interesses.
Gerar simulado