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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
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Entende-se por ___________ a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Das opções, qual preenche, corretamente, a lacuna?
A
Educação Especial
B
Inclusão Escolar
C
Ensino Fundamental e Ensino Médio
D
Práticas Inclusivas
Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem mais condizente com os princípios da Educação Inclusiva ao lidar com alunos com deficiência.
A
Prever um currículo especial para que o conteúdo seja corretamente abordado.
B
Criar salas de atendimento especializado para que ali elas possam se desenvolver com mais segurança.
C
Implementar práticas que promovam a participação ativa de todos os alunos, independentemente de suas habilidades.
D
Limitar o acesso dos alunos com deficiência a certas atividades para que não haja maiores transtornos.
E
Adotar uma abordagem diferenciada em todas situações para que haja a promoção de igualdade de oportunidades.
O compromisso político é ratificado por meio das políticas implementadas, no intuito de melhorar a qualidade do ensino e mitigar os principais problemas presentes no contexto educacional. De forma específica, é possível perceber a ação do Poder Público na consecução das políticas voltadas para a inclusão. Assinale a alternativa que vai de encontro aos princípios norteadores da rede de apoio à educação inclusiva estabelecidos por meio do “Documento subsidiário à política de inclusão”.
A
Ampliar a meta constitucional de municipalização das políticas públicas.
B
Compatibilizar as estratégias clínicas, ao encargo da saúde, com as estratégias pedagógicas, ao encargo da educação.
C
Repensar a função da escola e da saúde no processo de aprendizagem e socialização para além dos limites instituídos.
D
Ratificar o posicionamento assumido pelo Estado na implementação das políticas.
E
Incluir a dimensão interdisciplinar nos fundamentos metodológicos implementados.
Em Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? (São Paulo: Summus, 2015), Maria Teresa Eglér Mantoan pondera:
A escola se entupiu do formalismo da racionalidade e cindiu-se em modalidades de ensino, tipos de serviço, grades curriculares, burocracia. Uma ruptura de base em sua estrutura organizacional, como propõe a inclusão, é uma saída para que a escola possa fluir, novamente, espalhando sua ação formadora por todos os que dela participam.
Nosso modelo educacional mostra há algum tempo sinais transformações.de esgotamento, e nesse vazio de idéias, que acompanha a crise paradigmática, é que surge o momento oportuno das transformações.
Sobre a educação especial/inclusiva nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é INCORRETO afirmar:
A
A utilização de materiais didáticos especializados substitui a formação e a valorização dos professores e possibilita que a turma toda aprenda, sem exclusões ou exceções.
B
O direito à diferença nas escolas implica a desconstrução do sistema escolar excludente, normativo e elitista, provocando a recriação do modelo educativo escolar a partir do compromisso do ensino para todos.
C
A inclusão questiona as políticas e a organização da educação especial e da regular, e implica inserção escolar de forma radical, completa e sistemática de todos.
D
Os estabelecimentos de ensino devem eliminar barreiras arquitetônicas e adotar práticas de ensino adequadas às diferenças dos alunos para promover as aprendizagens de todos.
O grande desafio enfrentado por professores da sala de aula comum ou do AEE diz respeito à ressignificação da prática pedagógica que precisa se desfazer da visão homogênea da aprendizagem para ensinar a turma toda (Mantoan, 2006) considerando as especificidades dos(as) estudantes com e sem deficiência.
Nesse sentido, é imprescindível buscar novas alternativas e estratégias de ensino, a fim de favorecer a inclusão na escola.
Nessa perspectiva, avalie as indicações a seguir:
1. estimular as trocas de experiências, contextualizadas com os conceitos propostos, em atividades que valorizem o diálogo e a integração entre todos.
2. utilizar várias alternativas de línguas e linguagens na sala de aula, promovendo a livre participação.
3. favorecer experiências de aprendizagens apoiadas na transversalidade das áreas curriculares, tendo como resultado a construção coletiva/individual promovida pela colaboração e a cooperação entre os(as) estudantes.
Está correto o que se apresenta em
A
1, 2 e 3.
B
1 e 3, apenas.
C
2 e 3, apenas.
D
1 e 2, apenas.
E
2, apenas.
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