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Considerando as abordagens sobre os processos pedagógicos que envolvem a Deficiência Físico-Motora (DFM), é papel do professor em uma educação especial e inclusiva:
I. Conhecer as características das principais DFMs existentes para programar a sua intervenção educacional de acordo com as adaptações curriculares necessárias à cada estudante.
II. Utilizar a tecnologia assistiva, os recursos de acessibilidade e o envolvimento com a família para promover e encaminhar o estudante para o universo do trabalho.
III. Planejar o processo pedagógico auxiliando a sua inclusão nos diferentes meios: familiar, comunitário, profissional, cultural, de lazer, entre outros.
IV. Contribuir para uma aprendizagem que implique na realização de tarefas ou atividades que permitam a aquisição de habilidades funcionais e educacionais por meio de atenção integral à saúde.
Quais estão corretas?
Apenas I e II.
Apenas III e IV.
Apenas I, II e III.
Apenas I, III e IV.
I, II, III e IV.
Analise a imagem a seguir:

(Disponível em: https://boavista.rr.gov.br)
Tendo em vista o recorte dos pilares da educação inclusiva, assinale a afirmativa correta.
A capacitação dos professores prescinde de ações que garantem a interdisciplinaridade.
O aproveitamento de sucatas objetiva ensinar que a preservação ambiental é muito importante.
Os espaços bem decorados fazem a escola se tornar mais acolhedora e receptiva para os estudantes.
O tapete sensorial promove maior interação dos aprendizes na sala de aula e ambientes de convivência.
João Lucas, está matriculado em uma escola regular, mas enfrenta desafios significativos devido a sua deficiência intelectual. A escola, embora tenha se esforçado para proporcionar um ambiente inclusivo, constatou que existem preconceitos, estigmas e atitudes discriminatórias em relação ao aluno. Podemos afirmar que, para combater esses comportamentos segregacionistas, preconceituosos e discriminatórios, a escola deve promover a acessibilidade
instrumental.
digital.
arquitetônica.
digital.
atitudinal.
No contexto do ensino, a promoção do aprendizado efetivo exige a posse de competências específicas por parte dos educadores. Considerando as competências para ensinar, assinale a alternativa que melhor representa uma dimensão essencial desse conjunto.
Domínio dos conteúdos específicos da disciplina, sem considerar estratégias pedagógicas;
Capacidade de impor autoridade e controle rígido na sala de aula para assegurar a disciplina;
Habilidade em transmitir informações de forma unilateral, sem considerar as características dos alunos;
Competência em criar um ambiente inclusivo, considerando a diversidade dos estudantes e adaptando abordagens pedagógicas.
O processo de construção de um sistema educacional inclusivo tem se constituído em prol de construir escolas plurais, para todos. Neste processo de construção, inclui-se preparar os professores para mediar as diferenças e as necessidades dos alunos. Sobre isso, assinalar a alternativa CORRETA.
Neste processo, o professor possui o papel apenas de transferir seus conhecimentos aos alunos.
O processo de construção de um sistema educacional inclusivo depende do entendimento dos participantes que tiveram a oportunidade de compreender seu significado, sua natureza, seus objetivos e seu valor social.
É de responsabilidade da família identificar as necessidades das crianças e avisar a escola.
O professor e a equipe escolar devem desenvolver atividades em sala de aula, visando a favorecer somente os alunos com necessidades especiais para ser uma escola inclusiva.