Questões de Concurso sobre Gestão democrática

denotativa e conotativa;

popular e regional;

formal e informal;

verbal e não verbal;

coloquial e técnica.

descrição e resumo;

transcrição e reprodução;

narração e paráfrase;

paródia e dissertação;

decalque e argumentação.

A relação existente entre o plano da expressão e o plano de conteúdo configura aquilo que pode ser chamado de denotação.

Os valores sobrepostos ao signo constituem aquilo que pode ser denominado de sentido denotativo e esse acréscimo de um novo sentido constitui a denotação.

O sentido denotativo varia de cultura para cultura, de classe social para classe social, de época para época. É profundamente variante e mutável. Nesse contexto, sobreposto ao significado conotativo implanta-se o significado denotativo, que consiste num novo plano de conteúdo investido no signo como um todo.

Significado conotativo é aquele conceito que um certo significante evoca no receptor, ou seja, é o conceito ao qual nos remete um certo significante.

A fonética estuda os sons da fala, preocupando-se com os mecanismos de produção e audição.

A fonologia estuda o signo lingüístico reduzido à sua expressão mais simples (morfemas) e à combinação entre esses morfemas formando unidades maiores, como a palavra e o sintagma.

A semântica estuda tudo o que se relaciona com a combinação linear de morfemas. É a semântica que vai explicar porque o português pode usar um tipo de construção de frase composto de sujeito + verbo + objeto + advérbio, ou um outro tipo de construção com tópico + comentário.

A morfologia preocupa-se com os sons de uma língua, mas do ponto de vista da sua função. Ela se ocupa dos aspectos interpretativos dos sons e de sua estrutura funcional nas línguas.

repressor;

explorador;

mediador;

expositor;

treinador.

as crianças reproduzem a língua ou dialeto do grupo social em que vivem;

a fala da criança de Icaraí é correta, pois é falante do dialeto de prestígio;

a fala da criança da favela é errada, pois fala um dialeto estigmatizado pela sociedade;

ambas falas são erradas, pois ainda não dominam o código lingüístico padrão;

a escola é incompetente para ensinar uma única forma correta de falar.

ética;

saúde;

meio ambiente;

orientação sexual;

pluralidade cultural.

pedissem a seus alunos que esquecessem os conhecimentos anteriores, trazidos de suas relações familiares e sociais, a fim de que eles não impedissem o aprendizado dos novos conceitos matemáticos.

formassem grupos diferentes dentro da sala de aula com base no conhecimento prévio dos alunos; aqueles que trazem conhecimento maior agrupam-se paralelamente àqueles que trazem conhecimentos menores.

mostrassem às crianças que fatores de natureza lingüística, religiosa, moral e genética impedem que elas se desenvolvam intelectualmente, e que, por isso mesmo, são os primeiros problemas a serem atacados.

envolvessem as crianças em atividades cujos procedimentos e contextos permitissem a elas compreender a importância do estudo acadêmico em suas profissões futuras.

respeitassem as origens culturais dos alunos e os conhecimentos matemáticos adquiridos por eles em suas relações sociais.

fornecer matéria-prima para a escrita;

formar leitores e escritores competentes;

estimular o leitor a construir o significado do texto;

assimilar os conhecimentos envolvidos na construção do sentido do texto;

envolver os alunos na magia do texto, exceto os que não lêem com fluência.

O texto é dotado de unidade temática, consistência argumentativa e coesão.

O texto admite não recursos extra-lingüísticos.

O texto não pode ser dirigido a um interlocutor virtual.

O texto é um amontoado de frases.

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