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Questões de Concurso sobre Interacionismo
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De acordo com Oliveira et al. (2012), atualmente tem-se ampliado os estudos e as pesquisas que afirmam como ______________ a interação de bebês e crianças pequenas com outras crianças de idade semelhante.
Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna.
A
harmoniosa
B
prematura
C
competitiva
D
profícua
E
autônoma
De acordo com as contribuições de Vygotsky à Educação, qual é o conceito-chave que destaca a influência da interação social no desenvolvimento cognitivo das crianças?
A
Zona de Conforto.
B
Zoneamento Psicomotor.
C
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
D
Desenvolvimento Distal.
E
Ordem de Conhecimento Atual.
Para essa escola de pensamento da psicologia que estuda o desenvolvimento da criança, segundo Juliana Pasqualini (2013), “O conceito fundamental para compreendermos essa relação que se estabelece entre a criança e o mundo é a categoria atividade. A relação entre o sujeito e o mundo, a relação sujeito-objeto, é mediada pelos atos humanos. A atividade é então o elo que liga o sujeito ao mundo”. Com base neste pensamento teórico, Danill Elkonin concebeu uma sistematização que sustenta-se na ideia de que não é a biologia o fator determinante do desenvolvimento dos indivíduos, mas é a cultura que proporciona saltos qualitativos no desenvolvimento do psiquismo, por isso, de acordo com essa escola representada por este teórico, o bom ensino é aquele que se antecipa à aprendizagem, tendo o professor um papel ndispensável na conquista do conhecimento e na complexificação do psiquismo superior do estudante.
Fonte: PASQUALINI, Juliana Champregher. In: MARSIGLIA, Ana Carolina Galvão (org.). Infância e pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2013. p. 72-95.
Identifique qual das alternativas a seguir indica corretamente a escola de pensamento psicológico e as atividades-guia cunhadas por Elkonin:
A
Interacionismo construtivista, cujas atividades são sensório-motoras, pré-operatória, operatório-concreto e operatório-formal.
B
Psicologia histórico-cultural, cujas atividades são objetal manipulatória, jogos de papéis e atividade de estudo.
C
Psicologia behaviorista, cujas atividades são estímulo-resposta-novo estímulo.
D
Psicologia condutivista, cujas atividades são ação-reflexão-ação-nova competência ou habilidade.
“É uma prática que tem como objetivo gerar mais compreensão e colaboração nas relações pessoais, profissionais e até com nós mesmos”. O conceito apresentado se refere à(o):
A
Comunicação não verbal.
B
Comunicação verbal.
C
Comunicação escrita.
D
Comunicação não violenta.
E
Círculo da paz.
O RCNEI v.2 aponta que é na interação social que as crianças são inseridas na linguagem, partilhando significados e sendo significadas pelo outro. Cada língua carrega, em sua estrutura, um jeito próprio de ver e compreender o mundo, o qual se relaciona:
A
às possibilidades de comunicação e expressão não diretivas.
B
a formas mais objetivas e diversas de compreender o real.
C
a um papel importante na diferenciação e afirmação do eu.
D
a diferenciar-se do outro, afirmar o seu ponto de vista, os seus desejos.
E
a características de culturas e grupos sociais singulares.
As práticas sociointeracionistas no âmbito educacional auxiliam o estudante no desenvolvimento do pensamento e na linguagem de forma autônoma e crítica. Com referência nessa compreensão, é CORRETO afirmar que, no Sociointeracionismo,
A
o professor assume o papel de expositor da matéria de estudo para o aluno.
B
o aluno torna-se protagonista no processo de ensino e aprendizagem.
C
a escola passa a ser um espaço de organização dos recursos pedagógicos.
D
o aluno desenvolve práticas que aprofundam a educação tradicionalista.
Tendo como referência o campo de experiências “o eu, o outro e o nós” assinale a alternativa que corresponde aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para bebês (de zero a um ano e seis meses de idade).
A
Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.
B
Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
C
Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
D
Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
Ao analisar a questão da interação, como um processo que envolve dois ou mais elementos, sejam eles partículas, corpos sejam pessoas, Vilson J. Leffa acredita que a interação
A
dispensa um objetivo específico.
B
ocorre apenas em um único nível lexical ou semântico.
C
parte da ideia de contato, podendo produzir mudança em todos os participantes.
D
produz uma mudança que se restringe a apenas um dos elementos do processo.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Estrangeira, sobre a visão sociointeracional, analisar os itens abaixo:
I. Aprendizagem é de natureza sociointeracional, pois aprender é uma forma de estar no mundo social com alguém, em um contexto histórico, cultural e institucional.
II. Na aprendizagem de Língua Estrangeira, os enunciados do participante mais competente - que pode ser um professor em relação a um aluno ou um aluno em relação a um colega da turma - ajudam a construção do significado e, portanto, auxiliam a própria aprendizagem do uso da língua.
A
Os itens I e II estão corretos.
B
Somente o item I está correto.
C
Somente o item II está correto.
D
Os itens I e II estão incorretos.
A respeito dos eixos temáticos da língua portuguesa, a oralidade se refere:
A
Às formas de o aluno participar dos processos de interação em situações de comunicação informais ou formais.
B
Ao uso do recurso da prova oral como método de avaliação mais eficaz para a alfabetização.
C
Ao modo como se deve ler corretamente em apresentações formais e seminários acadêmicos.
D
Às formas de solucionar equações matemáticas de maneira coerente e objetiva.
Se a abordagem sociointeracionista entende que a aprendizagem ocorre no espaço relacional e dialógico entre as partes, torna-se imperativo que a avaliação seja bem abrangente para que se consiga evoluir diversos aspectos como:
I. O aprendente, com suas funções cognitivas e aspectos afetivos e os níveis de conhecimento.
II. O ensinante e a sua visão do processo, o que ele deseja ensinar, suas expectativas e aspirações.
III. A interação que ocorre entre ambos - a ação sobre a zona de desenvolvimento próxima do aprendente e do ensinante, já que ambos aprendem neste processo.
IV. O processo ensinoaprendizagem como um todo, incluindo o seu "envoltório" sócio histórico (meta - avaliação).
Com base no texto e nos itens apresentado, assinale a alternativa correta:
A
Somente a I e está correta.
B
Somente III e IV estão corretas.
C
Somente I, II e III estão corretas.
D
Todas estão corretas.
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