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Questões de Concurso sobre Interacionismo
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Ano:
2025
Banca:
FACET Concursos - FACET
A perspectiva interacionista construtivista da aprendizagem, sustentada por aportes teóricos de autores como Jean Piaget e Lev Vygotsky, concebe o sujeito como ativo na construção do conhecimento, mediado por experiências significativas em contextos socioculturais. A mediação, nesse horizonte, não se restringe ao ato instrucional, mas implica intencionalidade pedagógica, reorganização cognitiva e investimento afetivo. Considerando essa abordagem e suas implicações na prática psicopedagógica contemporânea, assinale a alternativa que representa uma intervenção coerente com esse referencial epistêmico.
A
Organização de propostas didáticas em que o sujeito atua como receptor passivo, favorecendo a aquisição acumulativa de saberes pela repetição sistemática.
B
Estruturação de espaços de aprendizagem centrados na resolução de impasses cognitivos, estimulando o desequilíbrio construtivo e a emergência de novos esquemas mentais.
C
Valorização de práticas de ensino com ênfase na homogeneização dos conteúdos e na uniformização das estratégias, assegurando equidade estatística nos resultados escolares.
D
Condução de intervenções psicopedagógicas com foco exclusivo na remediação do erro, tratando as dificuldades como déficits individuais isolados.
E
Implementação de protocolos clínicos baseados na mensuração da capacidade de retenção de informações, desconsiderando a historicidade do processo de aprendizagem.
A compreensão do desenvolvimento humano e da aprendizagem tem sido objeto de disputas teóricas que ultrapassam dicotomias entre inatismo e empirismo. As abordagens que dialogam com perspectivas interacionistas, histórico-culturais e epigenéticas rompem com concepções lineares, propondo que o processo de aprender e se desenvolver emerge da relação entre sujeitos e contextos mediados simbolicamente. Considerando essa perspectiva, é coerente afirmar que:
A
A relação entre aprendizagem e desenvolvimento é unidirecional, uma vez que a aquisição de competências cognitivas precede e determina as formas de inserção social, cuja mediação ocorre após a estruturação das funções mentais.
B
O desenvolvimento humano se dá por sobreposição de estruturas cognitivas autogeradas, nas quais a aprendizagem ocupa papel subsidiário, sendo o meio social um catalisador que atua apenas na consolidação de aquisições previamente internalizadas.
C
A gênese das capacidades superiores do pensamento não pode ser reduzida a fatores externos ou internos isoladamente, pois resulta de uma construção ativa do sujeito em interação constante com sistemas simbólicos socialmente estruturados.
D
A aprendizagem configura-se como um processo adaptativo orientado à internalização de estímulos, cujo êxito depende da adequação entre os estágios maturacionais e os desafios impostos pelo ambiente educativo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
A teoria socioconstrutivista foi calcada no trabalho de Levy Vygotsky e é também conhecida como psicologia de aprendizagem. Essa teoria define que o conhecimento é fruto de uma ________ dada pela interação com os indivíduos, ou seja, para que exista um conhecimento, também deve existir uma interação com o meio em que a criança está inserida.
A
experiência de vida
B
construção social
C
aquisição da linguagem
D
alfabetização
De acordo com o referencial de determinada teoria pedagógica, o conhecimento não representa a realidade em si, mas constitui um mapeamento das ações e operações conceituais que, na experiência do indivíduo, demonstraram ser viáveis. O professor é, então, caracterizado como mediador entre os significados culturalmente vivenciados, aqueles pessoais de seus alunos, e aqueles construídos a partir das relações estabelecidas.
Assinale a opção na qual é apresentada a teoria pedagógica a que se refere o texto precedente.
A
pós-estruturalismo
B
escola nova
C
escola progressista libertária
D
escola liberal tecnicista
E
teoria sociointeracionista
Leia o texto a seguir para responder ao item 36.
(...) Proposta pedagógica: interacionismo
Podemos pensar em uma proposta pedagógica interacionista especialmente a partir dos seguintes pontos:
Objetos concretos
Piaget trouxe a importância do conhecimento concreto para posterior abstração. Dessa forma, sabemos que uma criança que não compreendeu conceitos matemáticos no plano concreto, dificilmente se apropriará deles no plano abstrato.
Dessa forma, é muito importante que a proposta pedagógica escolar ofereça às crianças o máximo de contato com jogos numéricos, envolvendo as quatro operações básicas, cujo foco principal seja auxiliar as crianças a estabelecer valor posicional dos números por meio de brincadeiras, permitindo-lhes experimentar o caráter simbólico da linguagem escrita.
Interação entre idades
A interação entre as crianças precisa estar presente nas atividades desde a Educação Infantil, fator que também foi considerado como Eixo Fundamental na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Segundo a teoria interacionista, crianças menores aprendem com as que já estão em fases mais avançadas do conhecimento, por isso, as atividades entre as diferentes séries escolares podem oferecer ganhos na aprendizagem dos estudantes.
Uso social da linguagem
Este também foi um parâmetro de bastante destaque na proposta de alfabetização da BNCC e que é um dos focos da teoria interacionista. Vygotsky considerava que a criança aprende enquanto é mediada pelos usos sociais da linguagem.
Assim, trabalhar com diversos gêneros textuais, placas e rótulos de produtos é uma forma lúdica de desenvolver a aprendizagem da leitura e da escrita, estimulando a interação entre as crianças por meio da linguagem.
O “erro” como fator de construção da aprendizagem
Segundo a proposta interacionista, não há erro que não tenha utilidade pedagógica. Dessa forma, as crianças não devem se sentir derrotadas diante do erro, mas precisam aprender a construir e pensar a partir dele.
Portanto, textos com erros ortográficos podem ser uma ótima oportunidade para promover às crianças a revisão de suas escritas.
As fases da escrita também são ótimos exemplos de revisão do conceito de erro na visão interacionista. Conforme a criança vai avançando, ela adquire noções acerca do código linguístico, em consequência sua escrita se torna mais próxima da ortografia correta.
Entre as principais vantagens de uma proposta pedagógica interacionista é que ela é composta por metodologias ativas de aprendizagem. Dessa forma, a criança tem mais oportunidade de construir seu conhecimento por meio de jogos e interações, tornando a escola mais atrativa e a aprendizagem desafiadora!
Disponível: https://www.sistemapoliedro.com.br/blog/saiba-o-que-e-interacionismo-e-quais-sao-as-vantagens-desta-metodologia/ Acesso em: 11 fev. 2025.
A professora tia Alcebíades, da Educação Infantil, está desenvolvendo uma atividade de Matemática com as crianças, utilizando blocos de construção coloridos para ensinar os conceitos de adição e subtração.
Com base na proposta pedagógica interacionista e nas teorias de Piaget, qual é o principal objetivo dessa abordagem?
A
Permitir que as crianças utilizem apenas o cálculo mental, sem materiais concretos.
B
Promover a capacidade de memorização de resultados matemáticos sem o uso de objetos.
C
Encorajar as crianças a competirem entre si para ver quem resolve os problemas mais rápido.
D
Facilitar a construção do conhecimento matemático por meio da manipulação de objetos concretos, favorecendo a compreensão de conceitos antes da abstração.
As interações sociais desempenham um papel central no desenvolvimento das crianças na Educação Infantil. Para promover uma aprendizagem significativa baseada nessas interações, o professor deve:
A
Criar um ambiente de colaboração e troca de experiências, incentivando a participação ativa das crianças.
B
Estabelecer regras rígidas para limitar a interação, garantindo que cada criança aprenda de forma independente.
C
Direcionar as atividades exclusivamente para o desenvolvimento acadêmico, reduzindo a ênfase nas relações interpessoais.
D
Priorizar a repetição de conteúdos estruturados, minimizando o impacto das relações sociais na aprendizagem.
Ano:
2025
Relacione as características educacionais com as concepções pedagógicas condizentes.
1. Sócio-interacionista.
2. Reggio Emilia.
3. Montessoriana.
4. Waldorf.
( ) A educação é baseada na autoexpressão e na participação ativa da criança em um ambiente rico em estímulos, com o professor atuando enquanto observador e facilitador.
( ) O desenvolvimento integral do aluno ocorre por meio de experiências artísticas e contato com a natureza, seguindo as fases do desenvolvimento humano.
( ) A autonomia da criança é incentivada desde cedo, com materiais estruturados e um ambiente preparado para que ela aprenda no seu próprio ritmo.
( ) O conhecimento é construído pela interação entre coletividade e meio, com o professor atuando como mediador da apropriação que a criança faz desse patrimônio.
Assinale a opção que indica a relação correta na ordem apresentada.
A
1 – 2 – 3 – 4.
B
1 – 4 – 2 – 3.
C
4 – 2 – 3 – 1.
D
2 – 4 – 3 – 1.
E
4 – 3 – 2 – 1.
Considerando os fundamentos epistemológicos que sustentam a avaliação no processo de alfabetização e letramento, assinale a alternativa que apresenta a proposição teoricamente consistente com a concepção discursiva e interacionista da linguagem, conforme delineada nas principais correntes da linguística aplicada à educação.
A
A avaliação, em uma perspectiva situada, deve pautar-se pela coleta sistemática de evidências que indiquem a progressiva adequação da criança às convenções gráficas e linguísticas, sendo tais evidências consideradas em relação a parâmetros previamente estabelecidos de desempenho linguístico.
B
No contexto do letramento, a avaliação cumpre função reguladora, pois permite mensurar, por meio de instrumentos validados empiricamente, a capacidade da criança de realizar transposições entre oralidade e escrita, com foco na estabilidade estrutural das formas linguísticas.
C
A avaliação concebida como mediação exige a escuta dos sentidos que a criança atribui às práticas escritas, valorizando os indícios de autoria e de intenção comunicativa, mesmo quando estes se manifestam por estruturas não estabilizadas ou por enunciados em tensão com o modelo hegemônico de norma.
D
A avaliação do processo de alfabetização, entendida como prática sociocultural, requer um olhar interpretativo sobre os gestos de leitura e escrita da criança, priorizando a identificação de lapsos conceituais na apropriação do código linguístico a partir de uma matriz epistemológica construtivista.
Na Educação Infantil, o professor deve considerar diferentes concepções de aprendizagem para planejar práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento integral da criança. Na perspectiva da teoria sociointeracionista de Vygotsky, o docente que busca potencializar a aprendizagem deve:
A
mediar o processo de ensino-aprendizagem, utilizando interações sociais como instrumentos para que a criança internalize novas competências com o auxílio de pares mais experientes e do professor.
B
estruturar atividades que desafiem o nível de desenvolvimento real da criança, permitindo que ela aprenda exclusivamente por meio da própria experiência, pois a autonomia é essencial para a internalização dos conceitos.
C
adotar práticas pedagógicas baseadas na maturação biológica da criança, garantindo que somente quando ela atingir um determinado estágio de desenvolvimento estará apta para interagir.
D
privilegiar a interação da criança com materiais e objetos concretos, independentemente das relações interpessoais garantindo que a aprendizagem ocorra de maneira individual e espontânea.
Ao longo do tempo, nos estudos organizacionais, surgiram diferentes definições de conflito. Enquanto uma escola de pensamento defende que o conflito deve ser evitado, outra escola argumenta que o conflito é uma consequência natural e inevitável em qualquer grupo. Assim, com base no entendimento das diferentes escolas, analise as sentenças a seguir:
I- Na concepção tradicional todo conflito é ruim, contraproducente, e, assim, deve ser evitado.
II- A visão interacionista encoraja ativamente um nível mínimo constante de conflito para estimular a criatividade, a autocrítica e o senso de inovação do grupo.
III- Para a concepção de relações humanas, o conflito é uma consequência natural nos grupos e nas organizações.
IV- Os interacionistas reconhecem que todos os conflitos são benéficos, ou seja, todos ativam a funcionalidade do grupo.
V- A concepção de relações humanas sobre conflitos predominou do final dos anos 40 até a metade da década de 70.
Assinale a alternativa CORRETA.
A
Apenas a sentença IV é incorreta.
B
Apenas as sentenças I, II e III são corretas.
C
Apenas a sentença V é incorreta.
D
Todas as sentenças são corretas.
Mario Sergio Cortella, ao refletir sobre a formação para o bem em um mundo competitivo, contrapõe os conceitos de adaptação e integração. A respeito dessa distinção, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A adaptação é uma postura passiva, na qual o indivíduo é absorvido pela realidade existente, conformando-se com suas injustiças e se tornando parte delas para sobreviver.
(__)A integração é uma postura ativa, na qual o indivíduo, mesmo vivendo em um meio adverso, não é derrotado por ele, mas busca fazer parte da realidade de forma crítica, com o propósito de reinventá-la.
(__)Formar uma criança para ser ética em uma sociedade competitiva significa adaptá-la à "canalhice" existente, ensinando-a a usar as mesmas estratégias para garantir seu sucesso individual.
(__)Educar para a integração significa preparar a pessoa para resistir à desumanização, sem negar a realidade, mas enfrentando-a com a esperança de que o mundo pode ser refeito de outro modo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
F, V, F, V.
B
F, F, V, V.
C
V, F, V, F.
D
V, V, F, V.
As diferentes concepções de ensino e aprendizagem influenciam diretamente as práticas pedagógicas. De acordo com a abordagem socio construtivista, o papel do professor no processo de ensino é:
A
transmitir conteúdos adequados e avaliar a memorização dos alunos
B
reforçar estímulos e premiações para moldar o comportamento dos alunos
C
organizar o ambiente de aprendizagem e mediar a construção do conhecimento pelos alunos
D
repetir exercícios propiciando que os alunos assimilem e reproduzam as respostas corretas
Para Brown, a abordagem comunicativa deve favorecer o aprendizado por meio da experimentação, devendo os alunos ser incentivados a tentar se comunicar, mesmo que cometam erros.
C
Certo
E
Errado
O humano nasce potencialmente inclinado a aprender, necessitando de estímulos internos e externos (motivação, necessidade) para o aprendizado. Há aprendizados que podem ser considerados natos, como o ato de aprender a falar, a andar, necessitando que ele passe pelo processo de maturação física, psicológica e social. Na maioria dos casos a aprendizagem se dá no meio social e temporal em que o indivíduo convive; sua conduta muda, normalmente, por esses fatores e por predisposições genéticas.
Fonte: RELVAS, 2009 apud FERRONATO, Francis. Gestão da Aprendizagem e a ação Docente em sala da aula, 2018.
Diante do texto acima é possível inferir que:
A
O processo da aprendizagem se dá pela interação do indivíduo com o meio em que vive, mas nunca pela interação com as pessoas que ele estabelece relações.
B
O processo da aprendizagem nunca se dá pela interação do indivíduo com o meio, mas sim com as pessoas que ele estabelece relações.
C
O processo da aprendizagem se dá pela interação do indivíduo com o meio em que vive e consequentemente com as pessoas que ele estabelece relações.
D
O processo da aprendizagem se dá apenas pela interação do indivíduo com o meio em que vive.
E
O processo da aprendizagem se dá pela apenas pela interação do indivíduo com as pessoas que ele estabelece relações.
Segundo Ikujiro Nonaka e Hirotaka Takeuchi, o conhecimento em uma organização é produzido pela interação entre conhecimentos explícitos e conhecimentos tácitos.
Na figura a seguir, são apresentados os quatro modos de conversão de conhecimento.
Nonaka e Takeuchi, 1995.
Com base na interpretação da figura, assinale a afirmativa correta.
A
A externalização ocorre quando diferentes informações já existentes são conectadas para formar novas perspectivas e interpretações.
B
A socialização envolve a aprendizagem baseada em experiências compartilhadas, permitindo que o conhecimento seja transmitido por meio da convivência.
C
A combinação refere-se à incorporação de práticas e habilidades adquiridas de forma não estruturada por meio da experiência direta.
D
A internalização é o processo de troca direta de vivências entre indivíduos, promovendo o aprendizado coletivo em contextos informais.
E
A conversão do conhecimento diz respeito à transformação dos saberes coletivos adquiridos em experiências individuais compartilhadas.
Vários fatores podem influenciar o processo de ensino-aprendizagem, tanto de forma positiva quanto negativa. O processo de ensino-aprendizagem é complexo e multifacetado. É importante considerar a interação de diversos fatores para promover um ambiente de aprendizagem eficaz e inclusivo. Quais fatores são considerados determinantes para a aprendizagem do aluno, tanto dentro quanto fora da escola?
A
Fatores ambientais, econômicos, sociais, afetivos, psicológicos, emocionais e familiares, além de condições habitacionais, sanitárias, de higiene e nutrição.
B
Apenas a motivação individual e a frequência escolar do estudante.
C
Somente o apoio pedagógico oferecido pelos professores e coordenadores.
D
Apenas aspectos pedagógicos e didáticos, diretamente ligados ao conteúdo escolar.
Para que se desenvolvam, as crianças precisam aprender com os outros, por meio dos vínculos que estabelecem. Se as aprendizagens acontecem na interação com as outras pessoas, sejam elas adultos ou crianças, elas também dependem dos recursos de cada criança. Dentre os recursos que as crianças utilizam, destacam-se a imitação, o faz de conta, a oposição, a linguagem e a apropriação da:
A
imagem corporal
B
distopia imaginária
C
imaginação distópica
D
distorção imagética dos outros
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada teórico à respectiva concepção de ensino.
Coluna 1
1. Juan Díaz Bordenave.
2. Adair Martins Pereira.
3. Jonathan Bergmann.
Coluna 2
( ) Destacou a importância da comunicação dialógica e participativa no processo educativo, considerando a interação entre educador e educando como elemento essencial da aprendizagem.
( ) Defende metodologias ativas que colocam o estudante como protagonista do próprio processo de construção do conhecimento, valorizando a autonomia e a aprendizagem significativa.
( ) É um dos principais teóricos do modelo de Sala de Aula Invertida, que propõe a inversão das etapas tradicionais de ensino, deslocando a exposição teórica para o ambiente virtual e priorizando, em sala, atividades de aplicação e colaboração.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
1 – 3 – 2.
B
1 – 2 – 3.
C
2 – 1 – 3.
D
3 – 1 – 2.
E
2 – 3 – 1.
A aprendizagem se origina no ambiente externo, na relação com as outras pessoas e objetos, e depois se internaliza. Essa premissa vem da teoria de aprendizagem conhecida como:
A
Teoria de aprendizagem Sociointeracionista.
B
Teoria do Conectivismo.
C
Teoria das Inteligências Múltiplas.
D
Teoria Behaviorista.
Gerar simulado