Questões de Concurso sobre Interacionismo

Qual abordagem teórica defende uma avaliação na Educação Infantil que considere o contexto cultural e social da criança?

Em determinada sala de aula do 5º ano do ensino fundamental, o professor percebe que alguns alunos têm dificuldades em compreender a importância da colaboração e do trabalho em equipe durante as atividades escolares. Ele nota que há certa competição entre os estudantes para alcançar melhores resultados, o que está prejudicando a colaboração mútua e o desenvolvimento de habilidades sociais. O professor identifica essa situação como uma oportunidade para aplicar os princípios da abordagem sociointeracionista no ambiente escolar. Assim, para promover a colaboração e a interação entre os alunos de acordo com os princípios dessa teoria, o profissional:

I. Propõe uma atividade em grupo, na qual os estudantes precisam resolver um problema matemático desafiador. Ele forma grupos heterogêneos, mesclando alunos com diferentes habilidades e conhecimentos, incentivando a troca de saberes e a colaboração mútua.

II. Observa, durante a atividade, que alguns alunos mais extrovertidos assumem a liderança, enquanto outros mais tímidos tendem a se retrair. Ele intervém, incentivando a participação de todos, estimulando os alunos tímidos a expressarem suas ideias e contribuírem para a resolução do problema.

III. Propõe que cada grupo elabore uma apresentação para explicar a solução encontrada. Ele incentiva a discussão entre os alunos, questionando-os sobre o processo de resolução, promovendo a reflexão e o diálogo.

IV. Observa, durante a apresentação, que os alunos estão interagindo, explicando suas estratégias e construindo o conhecimento de forma colaborativa. Ele incentiva os estudantes a valorizarem as contribuições uns dos outros, premiando as melhores ideias com pontos na avaliação bimestral.

Está correto o que se afirma em

O eu, o outro e o nós – É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais.

Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-campos-de-experiencias

São parte dos objetos de aprendizagem e desenvolvimento do campo de experiências “O eu, o outro e o nós” os itens a seguir, à exceção de um, assinale-o.

Em um espaço semiaberto, as crianças tendem a realizar mais interações entre si e também com os adultos.

A linguagem é uma forma de ação socialmente mediada e organizada pelo discurso, transcendendo a mera construção individual descontextualizada. Essa perspectiva sociointeracionista e discursiva reconhece a língua como uma prática compartilhada entre sujeitos, contextualizada historicamente, e se manifesta através de uma variedade de ações de linguagem, como persuadir, narrar, opinar, entre outras.

A epistemologia convergente é um postulado que, segundo seu criador, propõe uma conceituação da aprendizagem e suas dificuldades por meio da integração, assimilação recíproca e contribuição de três áreas da psicologia, a saber: a psicanalítica, de Freud; a psicogenética, de Piaget; e a psicologia social, de Pichon Rivière.

Sobre os axiomas da epistemologia convergente, podemos dizer que:

I. Interacionismo entende que a aprendizagem acontece a partir das interações do sujeito com o meio. A aprendizagem é entendida como um processo intrapsíquico, e a educação, como processo interpsíquico.

II. Estruturalismo entende que a aprendizagem não é função isolada, que se produz na relação entre a intensidade e a frequência do estímulo, mas decorre do compromisso total da personalidade, acontecendo somente na relação com o meio externo.

III. Construtivismo entende que aprendizagem é uma construção paulatina configurada na relação com o meio.

IV. Racionalismo entende que existe uma vertente da aprendizagem que defende a natureza inata das ideias e que todo o conhecimento verdadeiro advém da racionalidade.

Estão CORRETAS:

Retomando-se o pressuposto anunciado por Leontiev (1970, 1978, 1983), de que as principais mudanças no psiquismo ocorrem por meio das diferentes relações humanas que os sujeitos estabelecem com a realidade social, mediadas sempre pela atividade principal – o jogo, o estudo e o trabalho –, entende-se a necessidade de problematizar o papel que a escola exerce no processo de constituição do pensamento teórico por meio da atividade de ensino, planejada intencionalmente para alcançar esse fim. De acordo com Moura (2010), a compreensão de que, no conceito de atividade, o objeto necessariamente coincide com o motivo da atividade sugere o entendimento sobre a ocorrência de um processo de objetivação no curso interno da própria atividade, isto é, no trabalho.

Diante dessa perspectiva, na Atividade Orientadora de Ensino, o estudante é:

1. Produto da atividade docente.

2. Sujeito passivo na ação educativa.

3. Sujeito principal da ação educativa.

4. Sujeito que apenas realiza as tarefas propostas pelo professor.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

No ambiente virtual de aprendizagem, a interação entre os participantes é prescindível para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem a distância.

Diversas teorias pedagógicas foram propostas no decorrer da História da Educação, que contribuem também para pensar sobre a atuação docente na Educação Infantil. Tendo em vista o surgimento, respectivos teóricos e a caracterização de algumas dessas teorias, leia as assertivas a seguir.

I- Na década de 1990, Paulo Freire publicou sua primeira obra, na qual tratava sobre a educação bancária, e propunha que a educação deveria ser dialógica e problematizadora.

II- Carl Rogers apresentou seu conjunto de ideias por volta de 1910, quando definiu o conceito de “aprendizagem variante”, que fundamenta a visão de que cada pessoa compreende e utiliza o conhecimento de modo pessoal e único.

III- Ausubel apontava por volta de 1960 que o conhecimento prévio seria a variável que mais influenciava na aprendizagem.

IV- Vygostky foi um importante teórico do sócio interacionismo, publicando pela primeira vez no mundo sua teoria na década de 1980, quando o contexto social era propício às suas proposições.

V- A teoria behaviorista de Skinner de estímulo-resposta teve forte influência nas salas de aula nas décadas de 1960 e 1970.

E CORRETO o que se afirma apenas em:

Leia o experimento feito por R.E. Levina:

[...] pediu-se a uma menina de quatro anos e meio que pegasse o doce usando como possíveis instrumentos um banco e uma vara. A descrição de Levina é a seguinte:

(parada ao lado de um banco, olhando e, com a vara, tentando sentir algo sobre o armário.) "Subir no banco." (Olha para o experimentador, muda a vara de mão.) "Aquilo é mesmo um doce?" (Hesita.) "Eu posso pegá-lo com aquele outro banco, subo e pego." (Pega o outro banco.) "Não, não dá. Eu poderia usar a vara." (Pega a vara e esbarra no doce.) "Ele vai se mexer agora." (Acerta o doce.) "Moveu-se, eu não consegui pegá-lo com o banco, mas a vara funcionou." Nessas circunstâncias parece que é natural e necessário para a criança falar enquanto age. No nosso laboratório, observamos que a fala não só acompanha a atividade prática como, também, tem um papel específico na sua realização.

Acerca do papel da fala na realização de tarefas pela criança, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.Na perspectiva teórica apresentada, a fala egocêntrica funciona como um instrumento vital que a criança utiliza para a solução de uma situação problema, possibilitando que ela organize e planeje as ações na busca pela resolução dessa situação.

PORQUE

II.A percepção humana, desde uma idade muito precoce, enxerga o mundo para além de somente cor e forma, empregando também sentido e significado a esse mundo.

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:

A interação social nas escolas desempenha um papel importante no desenvolvimento das crianças. Com base nisso, assinale a alternativa que melhor descreve a importância da interação entre os alunos na educação.

Quem é o autor da teoria sociointeracionista, que defende que o desenvolvimento cognitivo da criança é influenciado pela interação social e pelo ambiente cultural?

A abordagem sociointeracionista de Vygotsky se contrapõe aos postulados inatistas, que podem servir para justificar práticas pedagógicas espontaneístas, pouco desafiadoras; bem como aos postulados do ambientalismo, que podem legitimar o fazer pedagógico assistencialista, que tenta compensar as “carências sociais” das crianças provenientes das classes populares. Com base nos pressupostos de Vygotsky, a qualidade do trabalho pedagógico está associada à:

A respeito do comportamento intergrupal no contexto contemporâneo, analise as afirmativas a seguir:

I. As representações sociais surgem da necessidade de ajustamento das pessoas, que precisam identificar, conduzir e resolver problemas que lhes são apresentados, transformando o desconhecido em conhecido.

II. Nesse processo de ajustamento, de superação do “vago”, os sujeitos desenvolvem modos de promover a compreensão sobre os grupos externos aos seus grupos de pertença, realizando uma “economia” cognitiva.

III. Em um contexto social mais amplo, torna-se mais comum o comportamento intergrupal (baseado nas afiliações) do que o comportamento interpessoal (baseado nas características individuais), estimulando o desenvolvimento de estereótipos, que orientam as atitudes e comportamentos dos grupos. Tanto as representações sociais quanto os estereótipos referem-se ao saber elaborado pelos indivíduos, e em ambos os casos, as cognições permeiam a compreensão e avaliação, participando da construção da identidade das pessoas.

Assinale

O processo de ensinar e aprender é descrito por Stela Barbieri, por meio de interações. Assim, leia as asserções seguintes e assinale a que vai de encontro com a perspectiva da autora.

Sobre a apropriação do sistema de escrita, em consonância com a abordagem sociointeracionista, assinalar a alternativa CORRETA.

As concepções de aprendizagem tentam explicar como o ser produz o conhecimento.

“Aluno e professor são os sujeitos da aprendizagem e do conhecimento no processo educativo, que é uma prática relevante para a construção do desenvolvimento de uma sociedade” (Correa, 2015).

Assinalar a alternativa que indica a concepção de aprendizagem referida na citação.

Na educação atual, os princípios defendidos pelas teorias sociointeracionistas são largamente aplicados nas escolas por conceberem as crianças como seres ativos nos seus processos de desenvolvimento. Nessas teorias, os aspectos biológicos e culturais se complementam no desenvolvimento das pessoas.

Relacione as características de cada um dos teóricos que representam essa corrente voltada para as interações sociais:

Coluna 1:

1. Henri Wallon

2. Lev Semionóvitch Vygotsky

3. Jean Piaget

Coluna 2:

( ) Concebe o conhecimento como um conjunto de estruturas cognitivas que permite à criança adaptar-se ao ambiente.

( ) O desenvolvimento cognitivo, para ele, ocorria através de processos de constantes de desequilíbrios e equilibrações. Ou seja, a cada interação do indivíduo com um objeto desconhecido, o indivíduo assimilava as estruturas desse objeto e, posteriormente, acomodava suas características em seu pensamento.

( ) O desenvolvimento humano não é um processo composto por estágios lineares. Ele é marcado por períodos de preponderâncias e alternâncias entre aspectos cognitivos e afetivos.

( ) Nessa corrente psicológica, a estrutura e o funcionamento do psiquismo humano são construídos de acordo com a cultura dos indivíduos.

Assinale a sequência CORRETA:

Considerando os programas de alfabetização, assinale a alternativa que indica qual abordagem destaca a utilização de textos autênticos, atividades significativas e interação social como elementos essenciais para o processo de aprendizagem da leitura e escrita:

De acordo com Brasil (2012), as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, de 2009, indicam que as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, as quais devem ser observadas, registradas e avaliadas. Na Educação Infantil, sob a ótica das crianças, as interações são construídas de diferentes maneiras.

Assim, destaque a alternativa, em conformidade com o material intitulado: Brinquedos e Brincadeiras nas Creches: Manual de Orientação Pedagógica, que se refere ao tipo de interação considerado essencial “para dar riqueza e complexidade às brincadeiras”.