Questões de Concurso sobre Liberdade

Comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educação.

Capacidade de autofinanciamento.

Autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público.

Cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino.

O papel da escola seria o de transformação na personalidade dos alunos, o indivíduo sendo um produto social e o seu desenvolvimento autogestionário deve estar ligado ao coletivo.

O papel da escola deve ser o mínimo necessário, haja vista, que essa tendência supervaloriza o ensino não-formal.

Essa tendência considera que o papel da escola deve ser primordialmente nas questões psicológicas em detrimento das questões pedagógicas.

O papel primordial da escola é o de embutir ao aluno, a maior quantidade possível de conteúdo que sejam indissociáveis das realidades sociais.

Na “Introdução: ensinando a transgredir”, a autora conta como a escola frequentada por ela era um lugar fundamentalmente político, de resistência na luta antirracista. Assim, aprendeu desde muito cedo que a devoção ao estudo era um ato contra-hegemônico para resistir às estratégias de colonização, o que a leva a falar em uma pedagogia anticolonial.

Ao apresentar o segundo capítulo, “Uma revolução de valores: a promessa da mudança multicultural”, a autora inspira-se em Martin Luther King para criar uma revolução de valores que coloque as pessoas favoráveis aos sistemas de dominação, questionando a própria universidade em seu papel de partilhar a verdade a partir de suas próprias parcialidades.

No capítulo 3, “Abraçar a mudança: o ensino num mundo multicultural”, ela diz que as discussões sobre multiculturalismo na educação são insuficientes, sendo que muita(o)s professora(e)s perturbam-se com as implicações políticas de uma educação multicultural, por temerem perder o controle da turma.

Em “A teoria como prática libertadora”, quinto capítulo, hooks fala que, no interior dos movimentos feministas revolucionários, é preciso reivindicar continuamente a teoria dentro de um exercício de ativismo libertador, sendo necessário valorizar teorias que sejam partilhadas não apenas na forma escrita, como também na forma oral, algo que a categoria experiência pode assegurar.

Em “De mãos dadas com minha irmã: solidariedade feminista”, sétimo capítulo, encoraja de forma contundente as mulheres negras a olharem para as relações que possuem com as brancas, assumindo o quanto estas estão inseridas num campo hierárquico e assimétrico de poder bem demarcado.

tolerância ao erro: o design elimina a possibilidade de risco de erro e a presença de consequências adversas ou aversivas de ações involuntárias ou imprevistas.

captação da informação: o design comunica ao usuário todas as informações, com variações de acordo de sua capacidade sensorial ou condições ambientais.

dimensão para uso e interação: o design oferece espaços e dimensões normativas para interação, dependendo de tamanho, postura ou mobilidade do usuário.

uso complexo: o uso do design para questões complexas possibilita maior alcance, levando em conta nível de formação ou capacidade de concentração do usuário.

equiparação nas possibilidades de uso: o design é útil e comercializável às pessoas com habilidades diferenciadas.

I e II, apenas.

III e IV, apenas.

I, II e IV, apenas

I, II, III e IV.

Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

Autonomia de aprender, ensinar e divulgar o pensamento, a arte, o saber e as ideias.

Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

II e IV, apenas.

I, II e IV, apenas

I, II, III e IV.

III, apenas.

I e III, apenas.

Atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

Padrões mínimos de qualidade do ensino, definidos como a variedade e a quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem adequados à idade e às necessidades específicas de cada estudante, inclusive mediante a provisão de mobiliário, equipamentos e materiais pedagógicos apropriados.

Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 2 (dois) anos de idade.

Alfabetização plena e capacitação gradual para a leitura ao longo da educação básica como requisitos indispensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e para o desenvolvimento dos indivíduos.

Educação digital, com a garantia de conectividade de todas as instituições públicas de educação básica e superior à internet em alta velocidade, adequada para o uso pedagógico.

Certo

Errado

O direito à liberdade compreende ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais.

O direito à liberdade compreende a manifestação de crença e culto religioso.

O direito à liberdade compreende participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.

O direito à liberdade não compreende a manifestação de crença e culto religioso, que deve ser restrita ao convívio familiar.

Em ambientes coletivos há o dever de não manifestar sua crença ou seu culto religioso em respeito à manutenção da ordem.