Questões de Concurso sobre Metodologia

No contexto da atuação do orientador educacional, a implementação de metodologias ativas configura-se como um desafio em instituições com forte tradição em ensino expositivo. Qual das seguintes ações está mais alinhada às características das metodologias ativas?

Em um currículo de abordagem transdisciplinar, a utilização da Pedagogia de Projetos mediada por ferramentas computacionais Web 2.0 é considerada uma metodologia eficaz porque, conforme as fontes, propicia qual transformação pedagógica central?

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:

Não basta instrumentalizar o professor com procedimentos técnicos, para que a prática seja renovada. É necessária a _________ crítica e contextualizada nas necessidades sociais e educacionais dos estudantes.

Leia a situação hipotética abaixo.

Durante uma sequência de produção de textos, a professora identifica que parte dos alunos domina a estrutura básica do gênero, enquanto outros ainda demonstram dificuldade na organização das ideias e no uso da pontuação. Com base nos princípios da didática contemporânea, a professora deve adotar um(a):

A metodologia de resolução de problemas matemáticos no Ensino Fundamental é uma prática que desenvolve habilidades de raciocínio e de compreensão dos conceitos. Um problema matemático é mais do que uma simples aplicação de algoritmos; ele deve desafiar os estudantes a refletir, a discutir e a encontrar diferentes soluções.

Por exemplo, um problema simples que só exige a aplicação direta de um algoritmo (Exemplo 1: Calcule o produto de 8 x 5) não desafia o raciocínio dos estudantes.

Em contraste, um problema que envolve planejamento e colaboração (Exemplo 2: Organize um orçamento para uma festa com 10 convidados, comprando itens necessários com um valor limitado…) requer mais reflexão e habilidades estratégicas.

(WALLE, John A. Van de. Matemática no Ensino Fundamental: Formação de Professores e Aplicação em Sala de Aula. Porto Alegre: Artmed, 2010.)

Com base na importância da resolução de problemas na matemática, é CORRETO afirmar:

Em estratégias de metodologias ativas, diferentes técnicas promovem engajamento, autonomia e aprendizagem significativa. Considerando essa perspectiva, analise as alternativas abaixo e assinale aquela em que o texto corresponde à metodologia indicada nos parênteses.

A metodologia ativa peer instruction, criada por Eric Mazur, tem uma sequência estruturada de etapas. É CORRETO afirmar que a

Conforme Smole et al., na obra “Resolução de Problemas”, a metodologia de resolução de problemas é compreendida na educação matemática como:

Durante o planejamento de uma unidade didática, um professor refletiu sobre como organizar atividades que desenvolvessem a autonomia intelectual dos estudantes. Ele considerou que a aprendizagem é um processo que envolve tempo, prática sistemática e adaptação, respeitando as diferentes formas e ritmos com que cada pessoa aprende. Ao estruturar sua proposta pedagógica, identificou elementos essenciais para esse desenvolvimento. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira:

Primeira coluna: dimensão formativa

1.Desenvolvimento de capacidades de pensamento

2.Cultivo de hábitos para o trabalho intelectual

3.Processo formativo pela experiência do estudo

Segunda coluna: característica

(__)Capacidade de análise, raciocínio e compreensão dos conteúdos estudados.

(__)Aprendizagem adquirida por meio de prática sistemática e processos individuais de adaptação.

(__)Formação que ocorre pela própria vivência do ato de estudar, transformando o sujeito.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Sobre a metodologia design thinking, analise as seguintes assertivas:

I. Tem como um de seus pilares fundamentais a colaboração.

II. Entre seus princípios, estão a empatia e a criatividade.

III. É uma metodologia ativa de aprendizagem.

Quais estão corretas?

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os tipos de metodologias ativas às situações práticas vivenciadas em sala de aula, levando em consideração os princípios dessas metodologias ativas.

Coluna 1

1. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).

2. Sala de aula invertida.

3. Projeto interdisciplinar.

4. Simulação e role-playing.

Coluna 2

( ) Em uma turma do Ensino Médio, professores de diferentes disciplinas criam um projeto sobre mudanças climáticas. Os alunos, divididos em grupos, pesquisam o tema, analisam dados históricos e matemáticos, e desenvolvem propostas para enfrentar problemas locais relacionados ao clima. Durante o processo, os alunos têm liberdade para buscar informações, aplicar conceitos interdisciplinares e criar soluções inovadoras.

( ) Em uma aula de Ciências Sociais, o professor propõe a simulação de uma conferência da ONU sobre direitos humanos. Os alunos assumem o papel de representantes de diferentes países, cada um defendendo a posição de sua nação sobre um tema específico. O professor fornece apenas um guia inicial, e os alunos devem pesquisar a política e o histórico do país que representam.

( ) No Ensino Superior, o professor envia materiais sobre ética profissional para leitura e vídeo-aulas para estudo prévio. Em sala, os alunos discutem casos práticos, aplicando o conteúdo estudado para resolver dilemas éticos reais. Cada aluno expõe seu ponto de vista, ouvindo e debatendo com os colegas. O professor facilita a discussão, incentivando os alunos a questionarem e aprofundarem suas ideias, promovendo a autonomia e o pensamento crítico.

( ) Em uma turma de Ensino Médio em Biologia, o professor introduz um problema: "Como combater a resistência bacteriana no ambiente hospitalar?". Ele fornece apenas algumas informações iniciais sobre o tema e divide a turma em grupos, deixando que cada grupo explore a situação de forma autônoma. Os alunos são incentivados a formular hipóteses, buscar artigos científicos, consultar especialistas e discutir entre si sobre as causas e possíveis soluções para a resistência bacteriana. Ao final, cada grupo apresenta sua proposta e é avaliado com base na argumentação, originalidade e viabilidade das soluções.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

De acordo com Moran (2019), sobre as oportunidades que os alunos têm através das metodologias ativas, analise as afirmações abaixo:

1. Acumular grandes quantidades de informações transmitidas por seus mestres.

2. Aprender a interagir com seus pares e professores.

3. Desenvolver a capacidade de disciplinamento social individual.

4. Explorar atitudes e valores pessoais.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

Com relação às principais metodologias ativas de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) A rapidez na produção do conhecimento e a facilidade de acesso à informação contribuíram para a crise do modelo de ensino baseado na transmissão de informações por parte do professor, cuja atuação perdeu importância, sendo substituído no processo educacional por métodos ativos.

( ) As metodologias ativas fundam-se na ideia de que o processo de aprendizagem torna-se efetivo apenas quando o objeto do conhecimento é incorporado às estruturas cognitivas do aprendiz, podendo ser aplicado na prática.

( ) Métodos ativos já eram defendidos por Piaget, Freire e Dewey, para os quais os métodos de ensino tradicionais eram ineficientes uma vez que não eram orientados pela perspectiva do processo de aprendizagem.

As afirmativas são, respectivamente,

Analise o caso a seguir.

Em um Instituto Federal de Educação, uma professora que leciona química para as turmas do segundo ano do Ensino Médio organizou, com bastantes detalhes, o trabalho pedagógico do semestre. Ela utilizou como recurso metodológico um júri simulado ao qual os experimentos feitos pelos alunos em pequenos grupos deveriam ser submetidos. Cada experimento realizado pelos grupos deveria ser acompanhado da descrição do que foi realizado, dos meios empregados e da sequência das ações. O júri, formado pela professora e por alunos previamente sorteados, deveria avaliar oque foi realizado e observar se os critérios científicos foramcorretamente empregados. O veredito final do júri fechava o bloco de aulas, com as respectivas devolutivas a respeito do que foi realizado por cada grupo.

Elaborado pelo(a) autor(a).

Com base no que foi descrito, é possível afirmar que a professora utilizou, em suas aulas, o que se denomina de

Na estratégia de ensino-aprendizagem conhecida como tempestade cerebral, o professor explica seu conteúdo de modo a garantir a participação ativa dos alunos. Nessa estratégia, os alunos são questionados e estimulados a discutir a respeito do tema da aula, citando, por exemplo, casos que tenham vivenciado.

Método é o processo para se atingir um determinado fim ou para se chegar ao conhecimento, através de pesquisas, sondagem e análise, criando uma didática para gerar motivação na busca do conhecimento e para que assim seja alcançada a meta do ensino-aprendizagem. Galliano (p. 6, 1979) conclui que método é o “conjunto de etapas, ordenadamente dispostas, a serem vencidas na investigação da verdade, no estudo de uma ciência ou para alcançar determinado fim”.

Considere os métodos usados no decorrer da história da alfabetização e letramento no Brasil citados a seguir, e relacione-os com as afirmativas dadas.

1. Alfabético.

2. Silábico.

3. Fônico.

4. Palavração.

5. Sentenciação.

( ) Ênfase na frase, que, depois de analisada e reconhecida, é decomposta em palavras e por fim separada por sílabas.

( ) Funciona da parte para o todo; porém, o mais importante a ser analisado e mediado para o aluno é a formação silábica, e ainda é muito usado nas escolas. Parte das sílabas prontas; o que se chamam também de famílias: ba-be-bi-bo-bu.

( ) Tem como ênfase a palavra, que é decomposta em sílabas separadas para que sejam conhecidas e depois ajudar na formação de outras palavras. Essa decomposição não é sugerida antes que a criança tenha domínio da palavra, para que não use o método de memorização silábica e sim o do conhecimento gráfico-visual.

( ) Foi utilizado em massa até meados do século XX e consistia em apresentar partes mínimas da escrita, as letras do alfabeto, que, ao se juntarem umas às outras, formavam as sílabas ou partes que dariam origem às palavras. Primeiro serão reconhecidas letra por letra e depois se faz a formação de silábicas que será separada por hífen: bê - a = ba; bê - e = be.

( ) É uma técnica conhecida e reconhecida em todo o mundo. Inclusive, em muitos países da Europa, é usada como método base para a alfabetização, sendo fundamentada no aprendizado da associação do uso de sons. As crianças não pronunciam o nome da letra e sim o seu som; identifica a letra ou as palavras através do som pronunciado e a princípio dará a ela o nome do som da sílaba.

A sequência está correta em

Metodologias ativas em contextos híbridos trazem mais mobilidade, personalidade de mobilização, de compartilhamento, de design de experiências diferentes de aprendizagem, dentro e fora da sala de aula e da escola. Assim pensada, a aprendizagem híbrida destaca

A respeito das Metodologias Ativas, assinale a alternativa INCORRETA:

Na elaboração do planejamento escolar, um elemento deve explicitar a apresentação dos conceitos e contextos fundamentais para compreensão da matéria e apreensão por parte do aluno e precisam estar em consonância com o plano de aula pensando na melhor maneira para que o aluno realmente aprenda e se desenvolva de forma atuante em sua formação, com qualidade de ensino e aprendizagem. Alguns exemplos desse elemento são aulas expositivas, elaboração conjunta, seminários, pesquisas e problematização, entre outras. Essa descrição representa o(a):

São objetivos da metodologia ativa chamada Espiral Construtivista (EC):

1. Desenvolver a capacidade de refletir, analisar e argumentar.

2. Sistematizar conhecimentos.

3. Desenvolver a expressão oral e escrita sobre um assunto.

4. Promover o estudo colaborativo.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmativas corretas é: