Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Metodologia
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
375
questões
encontradas
20
Mais recentes
De acordo com Ordoñez (2023), a principal referência teórica para a metodologia da problematização é o(a):
A
Arco de Maguerez.
B
Aula expositiva-dialogada.
C
Estudo dirigido sintético.
D
Painel interdisciplinar.
E
Círculos de interesses.
As metodologias ativas de aprendizagem baseadas na problematização têm como princípio central
A
aplicar exercícios repetitivos para fixar rapidamente o conteúdo.
B
priorizar a transmissão de informações pelo professor.
C
seguir etapas rígidas para garantir padronização do ensino.
D
mobilizar saberes a partir da análise crítica de situações concretas.
E
utilizar prioritariamente avaliações escritas individuais.
De acordo com Morais, Rosa, Fernandez e Senna (in Bacich e Moran, 2018), para desenvolver uma metodologia ativa em sala de aula, é necessário
A
transformar objetivos de ensino do educador em expectativas de aprendizagem para os estudantes.
B
aplicar técnicas de motivação externa, como recompensas e desafios, para estimular o engajamento dos alunos nas atividades propostas.
C
elaborar planos centrados na exposição do conteúdo, garantindo sua completa transmissão antes de qualquer avaliação discente.
D
estabelecer metas prévias e garantir que os alunos cumpram-nas com base em rotinas e procedimentos semestralmente definidos.
E
garantir que os estudantes sigam uma sequência linear de tarefas, evitando desvios que dificultem a consolidação do conteúdo.
Associe as metodologias ativas de ensino (Coluna 1) às suas principais características (Coluna 2).
Coluna 1 Metodologia
1. Aprendizagem baseada em problemas (ABP)
2. Rodas de conversa
3. Oficinas pedagógicas
Coluna 2 Característica
( ) Integram teoria e prática em atividades de experimentação e reflexão.
( ) Favorecem o diálogo horizontal, a escuta e a construção coletiva do conhecimento.
( ) O participante é desafiado por situações reais e aprende a buscar soluções de forma colaborativa.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 • 3 • 2
B
2 • 1 • 3
C
2 • 3 • 1
D
3 • 1 • 2
E
3 • 2 • 1
Sobre a metodologia de ensino, relacione os métodos ativos com seus objetivos:
I. Estimular a colaboração em grupo e a resolução de problemas práticos.
II. Garantir a memorização de conteúdos essenciais para a formação básica.
III. Promover a autonomia e a reflexão crítica do estudante.
A
Apenas I está associada aos métodos ativos.
B
Apenas I e II estão associadas aos métodos ativos.
C
Apenas II e III estão associadas aos métodos ativos.
D
Apenas I e III estão associadas aos métodos ativos.
E
Todas estão associadas aos métodos ativos.
As metodologias ativas são abordagens que buscam romper com a passividade do estudante, colocando-o no centro do processo de aprendizagem. Para fortalecer essa dinâmica, abrem-se diversas possibilidades.
Disponível em: novaescola.org.br. Acesso em: 25 de ago de 2025.
Sobre essas metodologias ativas, leia o texto.
“O professor inicialmente propõe aos alunos realizar uma tarefa específica ou pesquisar sobre determinado conteúdo antes de uma aula. Assim, durante a aula, o docente utiliza o que foi feito pelos alunos e, se necessário, complementa com mais explicações, momentos tira-dúvidas e com atividades e debates sobre o tema.”
Disponível em: novaescola.org.br. Acesso em: 25 de ago. de 2025.
A que metodologia ativa o texto se refere?
A
Laboratório rotacional.
B
Aprendizagem baseada em problemas.
C
Rotação por estações.
D
Sala de aula invertida.
E
Aprendizagem baseada em projetos.
Uma professora da rede estadual planejou uma sequência didática sobre patrimônio cultural local que incluiria uma visita ao museu histórico da cidade. Durante o planejamento, ela considerou as dimensões pedagógicas dessa atividade extraescolar, as especificidades metodológicas da educação não formal e os desafios para sua efetivação. Ao fundamentar teoricamente sua proposta, a docente buscou compreender como os espaços extraescolares podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, assim como suas particularidades em relação ao ambiente escolar formal. Considerando as discussões acadêmicas contemporâneas sobre a utilização pedagógica de espaços extraescolares e as potencialidades das atividades de campo, é correto afirmar que:
A
A utilização pedagógica de espaços extraescolares apresenta maior efetividade quando realizada de forma espontânea e sem planejamento prévio detalhado, pois a flexibilidade metodológica característica desses ambientes demanda do professor uma postura de abertura às descobertas emergentes durante a visitação, priorizando a experiência sensorial dos estudantes em detrimento dos objetivos curriculares estabelecidos.
B
A relevância pedagógica das atividades extraescolares relaciona-se diretamente com a sofisticação tecnológica e a grandiosidade arquitetônica das instituições visitadas, sendo recomendável priorizar museus de grande porte e centros culturais dotados de recursos interativos avançados, em detrimento dos espaços culturais e naturais disponíveis no entorno imediato da escola.
C
As instituições museais e os espaços de educação não formal desenvolvem programas educativos estruturados segundo referenciais pedagógicos idênticos aos da educação formal, diferenciando-se desta fundamentalmente pela localização física das atividades, o que torna dispensável a articulação entre os objetivos da visitação e o planejamento curricular desenvolvido pelo professor em sala de aula.
D
Os espaços extraescolares, por não possuírem a rigidez dos currículos escolares, desfrutam de maior liberdade para abordar conteúdos de formas mais dinâmicas e interativas, promovendo experiências cognitivas, afetivas, culturais e sociais que enriquecem o ensino escolar, desde que o professor articule intencionalmente essas vivências com os objetivos de aprendizagem previstos em seu planejamento.
E
Os espaços extraescolares constituem ambientes de aprendizagem substitutivos à educação formal, devendo o professor optar estrategicamente entre o desenvolvimento de conteúdos em sala de aula ou em visitas externas, considerando que a sobreposição dessas estratégias caracteriza redundância metodológica que compromete a eficiência do tempo pedagógico disponível.
A respeito Design Thinking no processo educacional, analise os itens a seguir:
I. O Design Thinking (DT), ou "pensamento do design", é uma abordagem criativa para a solução de problemas complexos, com ênfase no ser humano. Sua essência é explorar diferentes possibilidades para gerar mudanças significativas na vida das pessoas.
II. A utilização do Design Thinking como estratégia de ensino e aprendizagem em projetos educacionais, permite aos estudantes participarem ativamente nas propostas de solução de um problema identificado, bem como em sua prototipagem.
III. O Design Thinking pode articular os três tipos clássicos de avaliação (diagnóstica, formativa e somativa) a fim de verificar, sob diferentes perspectivas, aquilo que o aluno aprendeu.
IV. No campo educacional, a aplicação dos princípios e fundamentos do Design Thinking na educação envolve: estratégias de ensino e aprendizagem; metodologias para solução de problemas e abordagem de inovação.
Estão CORRETOS:
A
I, II, III, IV.
B
I, III, IV, apenas.
C
II, III, IV, apenas.
D
I, II, IV, apenas.
Um professor planeja implementar a metodologia da Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom). Assinale a alternativa que apresenta a combinação de plataformas e aplicativos mais coerente, respectivamente, antes e durante a aula.
A
Antes da aula: Kahoot!; Durante a aula: YouTube.
B
Antes da aula: Google Docs; Durante a aula: Google Forms para coleta das percepções.
C
Antes da aula: Vídeo-aula postada no ambiente virtual; Durante a aula: Documentos colaborativos e plataformas de gamificação.
D
Antes da aula: WhatsApp para envio de links; Durante a aula: Leitura de um capítulo do livro didático em PDF no projetor.
E
Antes da aula: Podcast sobre o tema; Durante a aula: Resolução individual de uma lista de exercícios impressa.
O Design Thinking (DT) é uma metodologia que utiliza ciclos de desenvolvimento para inovar processos e criar soluções.
Analise as afirmativas abaixo considerando suas etapas (Descoberta, Interpretação, Ideação, Experimentação e Evolução).
1. O DT é uma abordagem coletiva de solução de problemas que permite criar, testar e aprimorar soluções, com flexibilidade para retomar etapas do ciclo.
2. Na fase de Interpretação, o foco é apenas na geração de ideias, enquanto na Ideação busca-se compreender o desafio e preparar a pesquisa.
3. A Experimentação tem como objetivo transformar ideias em protótipos tangíveis, obter feedback e refinar conceitos.
4. No contexto escolar, o DT deve partir de problemas reais ou questões norteadoras que despertem o interesse dos estudantes, valorizando seus conhecimentos prévios.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
B
São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
E
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os métodos de alfabetização com seus fundamentos epistemológicos e orientações didáticas implícitas:
Primeira coluna − Método
1.Sintético
2.Analítico
3.Analítico-sintético
Segunda coluna − Caracterização conceitual
(__)Fundamenta-se em uma lógica indutiva, que parte de unidades mínimas desprovidas de sentido semântico (letras, fonemas, sílabas) para a construção de estruturas complexas, sustentando a crença de que a simplicidade formal equivale à simplicidade psicológica.
(__)Apoia-se em uma concepção gestáltica e motivacional da aprendizagem, segundo a qual o significado precede a análise estrutural, e o reconhecimento global de palavras e sentenças emerge de contextos comunicativos dotados de intencionalidade afetiva e funcional.
(__)Propõe uma síntese dialética entre o global e o particular, articulando o reconhecimento de totalidades significativas com a sistematização intencional dos elementos constituintes da língua escrita, mediante intervenção pedagógica planejada e reflexiva.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
3, 1, 2.
B
2, 1, 3.
C
1, 3, 2.
D
1, 2, 3.
Entre as metodologias de aprendizagem ativa analisadas por Medeiros, Higa e Castro (2022), está o Arco de Maguerez. A primeira etapa dessa metodologia, de acordo com os autores, corresponde à observação da realidade, que é o momento em que ocorre a:
A
Aplicação de conteúdos.
B
Formulação do problema.
C
Hierarquização das informações.
D
Centralização de funções.
E
Testagem das hipóteses.
Os métodos de ensino são conjuntos de estratégias e técnicas que guiam o processo pedagógico. Sobre os métodos e metodologias pedagógicas, marque V (verdadeiro) ou F (falso):
(__)As instituições de ensino têm adotado metodologias inovadoras no Brasil e em outros países.
(__)A aprendizagem por jogos promove conhecimentos de forma lúdica.
(__)A aprendizagem por experimentação exclui a possibilidade de descobertas.
(__)As novas metodologias atendem às demandas das novas gerações.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V, V, F, V.
B
V, V, F, F.
C
V, F, V, F.
D
F, V, V, F.
As metodologias ativas são entendidas como práticas pedagógicas alternativas ao ensino tradicional. Nas metodologias ativas, o estudante assume uma postura para:
I. Participar e dialogar.
II. Criar oportunidades para construção de conhecimentos.
III. Desenvolver projetos e resolver problemas.
Estão corretos somente os itens:
A
I.
B
II,
C
I e III.
D
I, II e III.
Metodologias são grandes diretrizes que orientam os processos de ensino e aprendizagem e que se concretizam em estratégias, abordagens e técnicas concretas, específicas e diferenciadas. As metodologias ativas:
A
São estratégias de ensino centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma flexível, interligada e híbrida.
B
Caracterizam-se por usarem estratégias de memorização, com foco no desenvolvimento individual e revisão constante de conteúdos.
C
Têm o docente como detentor do conhecimento, que é passado aos alunos pela transmissão de conteúdos escritos, leituras e realização de exercícios.
D
Têm como base do método o uso de recursos como slides, vídeos e atividades práticas para facilitar a aprendizagem dos alunos.
Na educação infantil, a didática e as metodologias de ensino devem priorizar práticas que respeitem as especificidades da infância, favorecendo a aprendizagem significativa. Nessa perspectiva, compreende-se que:
A
a metodologia deve estar centrada na memorização de conteúdos, preparando a criança para o ensino fundamental
B
as práticas devem valorizar o brincar, a exploração, a interação e a experimentação como caminhos para o desenvolvimento integral da criança
C
o ensino deve ser estruturado em aulas expositivas, com ênfase na transmissão de informações pelo professor
D
as atividades devem ser organizadas apenas para manter a disciplina, sem preocupação com o interesse e a curiosidade das crianças
Observe os enunciados abaixo, assinale o que condiz com as seguintes características: representa “uma maneira de encadear e articular as diferentes atividades ao longo de uma unidade didática. Assim, é possível analisar as diferentes formas de intervenção segundo as atividades que se realizam e, principalmente, pelo sentido que adquirem em realização a determinados objetivos educativos”.
A
Papel dos professores e dos alunos.
B
Sequências de atividades de ensino/aprendizagem ou sequências didáticas.
C
Forma de estruturação dos diferentes alunos e da dinâmica grupal.
D
Organização dos conteúdos segundo a lógica.
E
Utilização dos espaços e do tempo.
Considere os dados abaixo coletados de uma escola.
AVALIAÇÃO DE METODOLOGIAS DE ENSINO − CIÊNCIAS 6º ANO
METOD. 1 − Prof. João
Planejamento de Aula: Aulas expositivas com slides, segue rigorosamente o livro didático, conteúdo fragmentado sem conexão com a realidade dos alunos.
Papel do Aluno: Passivo, receptor de informações, copia do quadro; memoriza definições para prova.
Papel do Professor: Transmissor de conhecimento, detentor do saber, pouca escuta das dúvidas dos alunos.
METOD. 2 − Profa. Maria
Planejamento de Aula: Uso intensivo de vídeos e aplicativos, mas sem contextualização ou discussão posterior; tecnologia como fim, não como meio.
Papel do Aluno: Engajado com recursos digitais, mas com aprendizagem superficial; não há reflexão crítica sobre os conteúdos.
Papel do Professor: Operador de tecnologia, não media o processo de aprendizagem; falta intencionalidade pedagógica.
METOD. 3 − Prof. Carlos
Planejamento de Aula: Parte de situações-problema do cotidiano, uso de experimentação, aulas investigativas, espaço para hipóteses dos alunos, atividades diversificadas (individual, grupo, prática).
Papel do Aluno: Protagonista, constrói conhecimento ativamente, levanta hipóteses, testa ideias, trabalha colaborativamente, reflete sobre seu processo de aprendizagem.
Papel do Professor: Mediador, problematiza, oferece desafios adequados, questiona, provoca pensamento crítico, considera conhecimentos prévios e conecta teoria-prática.
METOD. 4 − Profa. Ana
Planejamento de Aula: Ditados de conceitos do livro, listas de exercícios de fixação, avaliação apenas por prova de memorização (decoreba).
Papel do Aluno: Reproduz informações, decora termos científicos sem compreensão, não relaciona conceitos entre si.
Papel do Professor: Fiscalizador, cobra memorização, valoriza apenas respostas corretas, sem espaço para o erro como parte da aprendizagem.
Considerando os métodos no processo de ensinar e aprender baseados nos princípios do desenvolvimento humano, estimulação de potencialidades e o aluno como sujeito do seu processo de aprendizagem, qual metodologia está alinhada aos pressupostos psicopedagógicos contemporâneos?
A
Metodologia 4.
B
Metodologia 1 e 3.
C
Metodologia 2 e 4.
D
Metodologia 3.
No 5º ano, após uma atividade de resolução de problemas com frações, o professor recolhe os registros e percebe que muitos estudantes tratam numerador e denominador como números independentes, com perda da ideia de parte e todo. A próxima aula já estava planejada para avançar em operações com frações. Os registros mostram estratégias variadas e justificativas orais que entram em choque entre os grupos. Considerando metodologia de ensino e avaliação, assinale a alternativa correta sobre a decisão pedagógica.
A
Revisar o planejamento a partir dos registros, propor novas situações com representações de fração e discutir estratégias em coletivo, usando a avaliação como diagnóstico antes de avançar em operações.
B
Manter o avanço previsto e aplicar prova curta no início da aula, atribuindo nota para estimular estudo, pois a avaliação cumpre papel de controle e sinaliza importância de seguir procedimentos.
C
Retomar o tema por exposição detalhada do professor e oferecer lista de exercícios graduados, deixando análise dos registros para outro momento e usando correção coletiva ao final da unidade.
D
Encaminhar tarefa extra para casa com páginas do livro e solicitar assinatura da família, pois a consolidação depende de treino individual, e o tempo de aula deve ficar com novos tópicos.
E
Organizar grupos fixos por desempenho e avançar com quem acertou, enquanto os demais repetem fichas de treino, pois a diferenciação por nível reduz dispersão e garante cumprimento do programa.
A metodologia de ensino é o termo geral para os métodos e estratégias usados por um professor para ensinar; já as metodologias ativas envolvem técnicas que promovem a participação ativa dos alunos. Sobre metodologias ativas, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)Metodologias ativas exigem apenas a mudança na forma de ensinar, sem alterar a relação entre professor e aluno.
(__)A aplicação de metodologias ativas promove ensino colaborativo, dinâmico e personalizado, envolvendo maior participação do aluno.
(__)A escolha da metodologia ativa mais adequada deve considerar os objetivos de aprendizagem, o perfil dos alunos, os recursos disponíveis e o contexto da aula.
(__)Todas as metodologias ativas dispensam planejamento do professor, funcionando de forma espontânea e sem necessidade de análise de objetivos ou recursos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
F, F, V, V.
B
V, V, F, F.
C
F, V, V, F.
D
V, F, F, V.
Gerar simulado