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Questões de Concurso sobre Papel da afetividade na aprendizagem
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Considerando a psicologia da educação e o papel da afetividade no processo de ensino-aprendizagem, o docente deve, em sua prática pedagógica,
A
considerar que a aprendizagem ocorre de forma independente das relações estabelecidas em sala.
B
priorizar o conteúdo escolar, organizando as aulas com foco nos objetivos curriculares.
C
evitar o envolvimento nas relações interpessoais para manter a objetividade do ensino.
D
compreender que o vínculo afetivo não interfere no processo de aprendizagem, sendo a aprendizagem determinada prioritariamente por fatores cognitivos individuais.
E
reconhecer que a afetividade influência o desenvolvimento cognitivo e emocional dos estudantes.
Ano:
2026
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
Sobre o processo de aprendizagem, por uma perspectiva neurocientífica, assinale a alternativa correta.
A
Sono, rotina e alimentação pouco contribuem para uma criança alerta e atenta ao aprendizado.
B
Estímulos frequentes ou falta de estímulos são vistos da mesma forma ao aprender, pois o ambiente não influencia na formação do indivíduo.
C
O histórico familiar da criança é dispensável para compreender o progresso ou até mesmo o regresso do aprendizado.
D
O estado emocional e afetivo, traumas, inclinações pessoais, vivências e memórias podem afetar o nível de atenção.
A neurociência e a psicologia da educação demonstram que as emoções exercem um papel modulador nos processos de atenção e consolidação da memória durante a atividade escolar. Considerando a influência da afetividade na aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
I. O sistema límbico, responsável pelo processamento emocional, atua em conjunto com o córtex pré-frontal para determinar a relevância dos estímulos de aprendizagem.
II. Estados de estresse crônico elevam os níveis de cortisol, o que favorece a neuroplasticidade hipocampal e acelera a recuperação de informações verbais complexas.
III. A motivação intrínseca, vinculada ao interesse próprio do sujeito pelo objeto de estudo, está associada a uma aprendizagem mais profunda e duradoura.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
I, II e III.
C
I e III apenas.
D
II apenas.
A neurociência e a psicologia da educação demonstram que as emoções exercem um papel modulador nos processos de atenção e consolidação da memória durante a atividade escolar. Considerando a influência da afetividade na aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
I. O sistema límbico, responsável pelo processamento emocional, atua em conjunto com o córtex pré-frontal para determinar a relevância dos estímulos de aprendizagem.
II. Estados de estresse crônico elevam os níveis de cortisol, o que favorece a neuroplasticidade hipocampal e acelera a recuperação de informações verbais complexas.
III. A motivação intrínseca, vinculada ao interesse próprio do sujeito pelo objeto de estudo, está associada a uma aprendizagem mais profunda e duradoura.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
II apenas.
C
I, II e III.
D
I e III apenas.
Analise as afirmações sobre o desenvolvimento afetivo na infância e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__)O estabelecimento de vínculos afetivos seguros contribui para a construção da autoestima e favorece o processo de aprendizagem.
(__)A afetividade não interfere no desenvolvimento cognitivo, pois emoção e pensamento são processos independentes.
(__)Um ambiente escolar acolhedor e respeitoso favorece a segurança emocional e a participação ativa da criança.
(__)O Auxiliar de Sala, ao mediar conflitos com diálogo e escuta atenta, contribui para o desenvolvimento socioemocional dos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
F, F, V, V.
B
V, F, V, V.
C
V, V, F, V.
D
V, F, F, F.
E
F, V, F, V.
A qualidade das experiências vivenciadas pela criança em contextos de cuidado influencia diretamente diferentes dimensões do seu desenvolvimento. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta.
A
O elemento mais importante na qualidade da assistência prestada à criança é a estrutura física da instituição e a disponibilidade de recursos materiais.
B
O desenvolvimento infantil ocorre de forma independente das interações estabelecidas com adultos no ambiente de cuidado.
C
Interações estimulantes com adultos responsivos são cruciais para o desenvolvimento cognitivo, linguístico e psicossocial.
D
Interações afetuosas com funcionários de creches não apresentam relação com comportamentos problemáticos em crianças.
E
A qualidade da assistência prestada à criança depende exclusivamente da organização institucional, sem influência do cuidador.
Sobre os aspectos afetivos envolvidos na aprendizagem e suas implicações psicopedagógicas, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A afetividade, como dimensão constitutiva da estrutura psíquica, interfere de modo determinante na disposição subjetiva para a aprendizagem, influenciando a maneira como o sujeito se engaja cognitivamente nas situações escolares.
PORQUE
II. A abordagem psicopedagógica fundamentada na escuta compreensiva reconhece que o fracasso escolar frequentemente reflete rupturas no vínculo do sujeito com o saber, mais do que déficits instrumentais ou limitações estruturais de ordem cognitiva.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Os materiais pedagógicos adaptados servem como auxiliares da ação docente na promoção da aprendizagem de conceitos e do desenvolvimento de habilidades, desempenhando papel importante no atendimento às necessidades educacionais específicas dos estudantes.
Fonte: FUNDAÇÃO CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL (FCEE). Serviço de produção de material
pedagógico adaptado. São José, SC: FCEE, [s.d.]. Disponível em: https://www.fcee.sc.gov.br
/
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma ação relacionada à produção de materiais pedagógicos adaptados.
A
Adaptação e confecção de conjuntos de materiais compostos por utensílios destinados à conservação, à limpeza e à manutenção cotidiana dos espaços escolares a fim de zelar pelo patrimônio público.
B
Adaptação e confecção de conjuntos de utensílios com diferentes elementos destinados à ornamentação, à identificação e à organização dos ambientes escolares para harmonização ambiental.
C
Adaptação e confecção de recursos específicos destinados ao armazenamento e à organização de documentos e materiais administrativos da instituição escolar.
D
Adaptação e confecção de kits de higiene individuais, destinados ao uso coletivo dos estudantes durante a realização das atividades diárias nos diferentes ambientes e momentos escolares.
E
Adaptação e confecção de materiais pedagógicos para estimulação essencial, destinados ao desenvolvimento de habilidades sensoriais, motoras, cognitivas e comunicacionais dos estudantes.
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
A psicopedagogia, ao dialogar com esses referenciais, amplia seu campo de atuação ao reconhecer que cognição e __________ são inseparáveis no processo de aprendizagem.
A
avaliação
B
espiritualidade
C
amizade
D
emoção
E
aprendizagem
Durante a adaptação de uma criança de três anos à rotina da turma, a atendente observa que ela chora na entrada, recusa inicialmente a alimentação e busca constantemente um objeto trazido de casa. A professora orienta que a equipe mantenha previsibilidade, acolha a criança e estabeleça vínculo progressivo com a família. Nessa situação, a atuação da atendente deve priorizar:
A
A retirada imediata do objeto familiar, para que a criança compreenda a separação entre casa e escola.
B
A permanência da criança em atividade coletiva, ainda que demonstre insegurança diante do grupo.
C
A substituição do contato familiar por regras firmes, para reduzir a dependência afetiva da criança.
D
A mediação gradual da rotina, com acolhimento, observação e apoio à construção de segurança.
(IBED) Na perspectiva walloniana, afetividade, movimento e cognição constituem dimensões funcionalmente relacionadas do desenvolvimento, de modo que manifestações corporais e emocionais do estudante podem integrar a análise pedagógica da aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Uma escola de Ensino Fundamental pretende revisar seu Projeto Político-Pedagógico (PPP) para contemplar práticas compatíveis com as demandas da denominada Geração Alfa. Durante as discussões, a equipe pedagógica decide orientar a revisão com base nos princípios das Metodologias Ativas, buscando reorganizar o processo de ensino e aprendizagem de forma coerente com essa perspectiva. Considerando esse contexto, assinale a alternativa que apresenta a proposta mais compatível com os fundamentos das Metodologias Ativas.
A
Estruturar o currículo a partir de situações-problema do cotidiano dos estudantes, utilizando plataformas digitais para que cada grupo realize pesquisas e produza respostas de forma autônoma, enquanto o professor acompanha principalmente o cumprimento das etapas previstas no cronograma.
B
Planejar atividades em que o protagonismo dos estudantes seja favorecido por meio da investigação de problemas reais, da articulação entre teoria e prática, da construção colaborativa do conhecimento e da mediação contínua do professor, utilizando tecnologias digitais sempre que sua adoção ampliar as possibilidades de aprendizagem, sem que elas constituam o elemento central da proposta.
C
Organizar projetos interdisciplinares em que os estudantes definam livremente os temas, os procedimentos e os critérios de validação das aprendizagens, cabendo ao professor apenas registrar os resultados apresentados ao final de cada etapa.
D
Reorganizar o planejamento escolar para que todas as unidades curriculares sejam desenvolvidas prioritariamente por meio de aplicativos, ambientes virtuais e atividades gamificadas, considerando que a familiaridade da Geração Alfa com recursos digitais é o principal fator para tornar a aprendizagem ativa.
O desenvolvimento socioemocional das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, envolve a construção de habilidades relacionadas às emoções, à empatia, à cooperação e à capacidade de lidar com conflitos no contexto das interações sociais. Nesse processo, o ambiente escolar e as práticas pedagógicas exercem papel fundamental na promoção de experiências que favoreçam o desenvolvimento integral do estudante. Assinale a alternativa CORRETA que considera a importância do desenvolvimento socioemocional no contexto escolar.
A
O desenvolvimento socioemocional pode ser favorecido por atividades que promovam cooperação, diálogo, respeito às diferenças, empatia e resolução de conflitos, ajudando as crianças a compreender e lidar melhor com suas emoções e relações interpessoais.
B
O trabalho pedagógico deve priorizar conteúdos acadêmicos formais, deixando de lado as competências socioemocionais, pois estas não são consideradas parte central das finalidades educacionais da escola ou do processo de ensino-aprendizagem formal.
C
O desenvolvimento socioemocional depende de fatores individuais da criança, não sendo significativamente influenciado pelas relações com colegas, professores ou pelo ambiente escolar, de modo que qualquer intervenção coletiva seria considerada de pouco impacto.
D
As habilidades socioemocionais desenvolvem-se de forma natural ao longo da infância, sem necessidade de atividades planejadas pelo professor, considerando que as interações e a experiência cotidiana já oferecem oportunidades suficientes de aprendizado emocional.
E
O desenvolvimento socioemocional ocorre no ambiente familiar, sendo pouco influenciado pelas experiências escolares, de modo que as práticas pedagógicas relacionadas a essas competências têm efeito limitado sobre o aprendizado emocional das crianças.
No livro Psicopedagogia Institucional: guia teórico e prático, de Beatriz Acampora e Bianca Acampora, no capítulo “A Psicopedagogia Institucional no Processo de Aprendizagem”, as autoras discutem a relação entre aprendizagem, afetividade, memória, reforço e punição, recorrendo a contribuições de Skinner para pensar estratégias psicopedagógicas no contexto institucional. Neste contexto, é correto afirmar que:
A
no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser relativizada porque a memória depende sobretudo da repetição dinâmica; o reforço positivo reduz a frequência de respostas inadequadas, enquanto a punição favorece segurança, autonomia e persistência diante de estímulos escolares difíceis.
B
no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser considerada porque eventos marcados emocionalmente tendem a ser mais facilmente registrados; o reforço positivo aumenta a frequência de determinado comportamento, enquanto a punição pode produzir fuga, evitação, ansiedade e, em certas condições, desamparo aprendido.
C
no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser controlada porque emoções podem dificultar a retenção dos conteúdos; o reforço positivo atua como estímulo neutro controlado, enquanto a punição é indicada quando se deseja acelerar a aquisição de novos comportamentos escolares, inibindo respostas inadequadas.
D
no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser tratada como elemento pré-cognitivo, pois o cérebro aprende por organização lógica; o reforço positivo serve para corrigir falhas, enquanto a punição trata comportamentos futuros de fuga, evitação e ansiedade.
E
no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser substituída por estratégias objetivas de treino; o reforço positivo corresponde à retirada de um estímulo desagradável, enquanto a punição deve ser evitada considerando os efeitos negativos a longo prazo; a retirada de estímulos desagradáveis (tal como ruídos), potencializa a aprendizagem e memória.
No cotidiano da sala de aula, a criança não se apresenta como sujeito abstrato, reduzido a etapas gerais de desenvolvimento ou a indicadores formais de aprendizagem. Suas formas de participar, perguntar, silenciar, brincar, narrar experiências e reagir às intervenções pedagógicas são atravessadas por vínculos afetivos, pertencimentos familiares, repertórios culturais e modos socialmente situados de atribuir sentido ao mundo. Considerando essa compreensão, é correto afirmar que a prática docente correta é aquela que:
A
valoriza as experiências cotidianas da criança como componente motivador da aprendizagem, relacionando-as às atividades escolares quando contribuem para ampliar interesse, participação e envolvimento nas propostas.
B
interpreta as manifestações afetivas e culturais da criança como elementos relevantes para organizar mediações pedagógicas, articulando experiências vividas, linguagem, interação e construção progressiva de conhecimentos escolares.
C
reconhece os vínculos afetivos e culturais da criança como ponto de partida para favorecer sua adaptação ao espaço escolar, preservando a centralidade dos conteúdos previamente definidos como referência principal do ensino.
D
considera o universo sociocultural da criança como recurso de aproximação inicial, desde que sua presença seja gradualmente subordinada às formas escolares de expressão, convivência e elaboração conceitual.
À luz da teoria do desenvolvimento humano de Henri Wallon, a afetividade ocupa lugar central no processo de aprendizagem. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
A
A afetividade participa ativamente da aprendizagem, influenciando os processos cognitivos e sendo, por sua vez, reorganizada pelas atividades intelectuais, em um movimento de integração característico do desenvolvimento humano.
B
A afetividade constitui um domínio funcional independente, cuja atuação não exerce influência significativa sobre os processos cognitivos envolvidos na aprendizagem.
C
A aprendizagem ocorre de modo mais eficaz quando a escola prioriza exclusivamente os conteúdos cognitivos, deixando a dimensão afetiva sob responsabilidade do contexto familiar.
D
As manifestações afetivas devem ser controladas no contexto escolar, pois tendem a comprometer o desempenho cognitivo e a objetividade do processo de ensino-aprendizagem.
E
A afetividade interfere na aprendizagem apenas nos estágios iniciais do desenvolvimento, sendo progressivamente substituída pela cognição ao longo da escolarização.
No campo da educação, especialmente a partir das contribuições de Paulo Freire, reconhece-se que o processo de aprendizagem envolve tanto dimensões cognitivas quanto relações humanas marcadas pelo diálogo. A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A afetividade constitui uma dimensão essencial do processo de aprendizagem, pois o vínculo estabelecido entre professor e estudante favorece a confiança, a curiosidade e a abertura ao conhecimento.
PORQUE
II- A prática educativa deve ser sustentada por rigorosidade metódica, uma vez que o ensino exige disciplina intelectual, clareza epistemológica e procedimentos que assegurem a construção crítica do saber.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A
as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C
a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
as asserções I e II são proposições falsas.
As teorias de aquisição fornecem subsídios para a estruturação de métodos de ensino que favorecem o desenvolvimento das competências dos alunos. Sobre a hipótese do monitor e o filtro afetivo na teoria de Stephen Krashen, analise as afirmativas a seguir:
I.O filtro afetivo refere-se a variáveis psicológicas, como ansiedade e motivação, que podem bloquear ou facilitar a entrada (input) da língua para o processamento.
II.A aquisição de uma segunda língua ocorre de forma idêntica ao aprendizado consciente de regras gramaticais em laboratórios de informática isolados de campo local.
III.Segundo o modelo do monitor, a aprendizagem consciente atua apenas como um editor que corrige a produção linguística quando o falante tem tempo e conhece a regra.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
III apenas.
C
II apenas.
D
I e III apenas.
A construção do desenvolvimento afetivo na primeira infância está diretamente relacionada às experiências de segurança, acolhimento e vínculo emocional que a criança estabelece com os adultos de referência. Na educação infantil, a relação cuidadoraafetuosa contribui para formar uma base emocional sólida, permitindo que a criança explore o ambiente com confiança. Com base nisso, é correto afirmar que:
A
O desenvolvimento afetivo não influencia o desenvolvimento cognitivo.
B
A criança necessita de vínculos afetivos estáveis para desenvolver autonomia.
C
Expressões de afeto devem ser evitadas em ambiente escolar.
D
A afetividade é secundária e tem pouca relação com a aprendizagem.
O estabelecimento de vínculos socioafetivos entre educador e criança constitui elemento central para o desenvolvimento global, influenciando diretamente processos como segurança emocional, autorregulação, motivação intrínseca e engajamento cognitivo. A literatura da psicologia do desenvolvimento e da pedagogia contemporânea aponta que ambientes afetivamente responsivos potencializam a aprendizagem e favorecem a construção de autonomia.
Considerando esses pressupostos, assinale a alternativa que melhor expressa a relação entre vínculo afetivo e aprendizagem na educação infantil:
A
A dimensão afetiva, embora presente, exerce papel meramente acessório, não interferindo de forma significativa nos processos cognitivos e motivacionais da criança.
B
A disciplina fundamentada no temor do educador constitui estratégia eficaz por promover maior controle comportamental e, consequentemente, melhor desempenho escolar.
C
O vínculo afetivo positivo configura-se como elemento estruturante da prática pedagógica, contribuindo para o desenvolvimento integral e para a consolidação da confiança necessária aos processos de exploração e aprendizagem.
D
A neutralidade emocional do educador é recomendada para evitar possíveis dependências afetivas, garantindo que a autoridade seja mantida sem interferências subjetivas.
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