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Questões de Concurso sobre Pedagogia de Freinet
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Ano:
2021
Banca:
PS Concursos
Célestin Freinet (1896-1966) desenvolveu uma pedagogia fortemente caracterizada pelo seu engajamento político a favor da classe proletária. Tomando como base sua atuação como professor primário, Freinet posicionou-se contra a escola tradicional e foi um crítico perspicaz da Escola Nova. Dedicou toda a sua vida à experimentação de princípios, métodos e técnicas educacionais alternativos. Para Freinet, a renovação da escola fazia parte de um projeto político mais amplo, isto é, o projeto de transformação da sociedade.
Os princípios educacionais da Pedagogia Freinet que são concernentes a essa concepção social são, EXCETO:
A
A cooperação incentivando a ajuda mútua e a solidariedade entre os vários agentes envolvidos na escola;
B
A expressão livre da criança como manifestação da própria vida;
C
O tateamento experimental – processo natural de desenvolvimento infantil;
D
O trabalho, atividade significativa fundamental da educação popular;
E
A reprodução daquilo que o professor passa, como fonte de conhecimento.
Durante uma reunião pedagógica em uma creche, os professores discutiam as características do processo de inclusão escolar. Surgiram muitas divergências de opiniões, por isso, a diretora sugeriu a leitura da obra de Mantoan (2001) a qual afirma que a inclusão implica
A
que os estudantes aprendam a partir de currículos adaptados
B
a necessidade de segregar os alunos em seus atendimentos.
C
a importâncias de ensinar de forma individualizada e personificada.
D
o aprofundamento dos conhecimentos teóricos pelos professores.
E
que o estudante se adapte ao novo conhecimento e regule sua construção.
O ato de documentar é fundamental para que os processos vivenciados na instituição de educação infantil sejam conhecidos, compreendidos e problematizados em sua essência, é fundamental definir – com clareza – o que constitui o processo de documentar. Sobre documentação pedagógica, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
I- Termo utilizado pelo pedagogo Loris Malaguzzi para a “nova” didática proposta por ele.
II- Termo cunhado por Jussara Hoffmann para falar sobre avaliação na educação infantil.
III- Termo utilizado para tornar as experiências das crianças visíveis e problematizar as práticas escolares.
IV- É uma modalidade de registro, observação e análise das diversas situações das crianças na escola realizada no início do ano pelo orientador escolar.
V- Tem enquanto objetivo oferecer informações para apreciação do trabalho realizado pelo professor, pelas crianças e por outros, constituindo um corpus textual e/ou imagético do realizado, experimentado e vivido, uma memória das mediações e elaborações.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
B
Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas.
C
Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas.
D
Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas.
E
Apenas as afirmativas II, III, IV e V estão corretas
A Base Nacional Comum Curricular estabelece que a Educação Infantil é uma etapa essencial para a construção da identidade e da subjetividade das crianças. O documento apresenta uma estrutura curricular para a educação infantil baseada em:
A
Eixos de aprendizagem.
B
Campos do conhecimento.
C
Eixos de experiência.
D
Campos de experiência.
E
Campos de aprendizagem.
Segundo a publicação Educação Infantil e Práticas Promotoras de Igualdade Racial, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Quando o professor ajuda a criança a nomear, a dizer o que quer, a partir de suas observações, além de dar voz à criança, mostra que ele acredita na sua forma de pensar, na sua capacidade de estabelecer relações entre as pessoas e os objetos, na sua aguçada capacidade de observar o mundo.
( ) Na Educação Infantil, a comunicação oral e as narrativas têm papel fundamental, já que as crianças inicialmente se comunicam, sobretudo, corpórea e oralmente, por isso, exercitar essa habilidade é fundamental para ampliar seu repertório.
A
E - C.
B
C - C.
C
C - E.
D
E - E.
Há já 10 anos se fala em avaliação institucional ou avaliação do contexto educativo na Educação Infantil, para além da avaliação da criança. Levando em consideração esse tema, assinale a alternativa correta.
A
Avaliação de contexto se refere a avaliar o trabalho dos docentes que atuam nas creches e pré-escolas e constitui-se numa oportunidade para as instituições de Educação Infantil cumprirem o acompanhamento do período probatório do pessoal recém-concursado, no caso das redes municipais, e do pessoal recém-contratado, no caso das instituições particulares ou conveniadas.
B
A partir de 2009, o Ministério da Educação estabeleceu que todas as redes públicas e privadas de Educação Infantil realizem a avaliação proposta no documento “Indicadores da Qualidade na Educação Infantil”, com o risco de não serem mantidos os cadastros junto ao Ministério e as instituições não poderem participar de programas do Governo Federal.
C
O Ministério da Educação orienta que as redes públicas e privadas de Educação Infantil realizem a avaliação proposta no documento “Indicadores da Qualidade na Educação Infantil”, oferecendo apoio técnico para isso, por intermédio de formação para uso do documento e apoio para tal proposição.
D
Avaliação de contexto se refere a avaliar a qualidade da oferta de Educação Infantil. Constitui uma oportunidade para as instituições de Educação Infantil reverem seus valores e construírem bases para a melhoria constante das práticas educativas ali desenvolvidas. Para contribuir com essa ação, o MEC publicou o documento “Indicadores da Qualidade na Educação Infantil”.
E
A partir de 2009, o Ministério da Educação estabeleceu que todas as redes públicas e privadas de Educação Infantil realizem a avaliação proposta no documento “Indicadores da Qualidade na Educação Infantil”, e, para o cumprimento dessa exigência, o Ministério da Educação previu formações e apoio técnico e financeiro.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil determinam que se favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio de vários gêneros e formas de expressão. Identifique as formas de expressão destacadas pelas referidas diretrizes:
A
Artística, corporal, oral, escrita e cultural.
B
Dramática, rítmica, musical, oral e escrita.
C
Sistêmica, estética, física e intersubjetiva.
D
Psíquica, intrapsíquica e interpsíquica.
E
Gestual, verbal, plástica, dramática e musical.
Ano:
2019
Prova:
Instituto CONSULPAM - Prefeitura - Professor de Educação Básica - 2019
Muitos dos conceitos e atividades escolares idealizados pelo pedagogo francês Célestin Freinet (1896-1966) se tornaram tão difundidos que há educadores que os utilizam sem nunca ter ouvido falar no autor. Das alternativas abaixo a que está consonante com uma dessas atividades é:
A
Teorização escolar diurna.
B
Instrumentalização pedagógica.
C
Estudos de campo.
D
Relacionamento socio afetivo.
A professora Selma, ao estudar o RCNEI (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998), vol. 1, compreendeu que há diferentes aprendizagens, as quais se dão por meio de sucessivas reorganizações do conhecimento, quando as crianças são protagonistas e podem vivenciar experiências que lhes forneçam conteúdos apresentados de forma não simplificada e associados a práticas sociais reais. Entendeu também que não há aprendizagens sem conteúdos e que há conteúdos cujas aprendizagens dependem de situações educativas criadas especialmente para que ocorram, sendo relevante o planejamento dessas situações.
De acordo com o RCNEI, esses tipos de conteúdos, os quais são diferentemente aprendidos, são classificados em
A
abstratos, procedimentais e lúdicos.
B
concretos, abstratos e motores.
C
conceituais, procedimentais e atitudinais.
D
formais, informais e artísticos.
E
sociais, neuromotores e psicopedagógicos.
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