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Questões de Concurso sobre Pedagogia de projetos e pesquisa em sala de aula
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Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, práticas pedagógicas que articulam investigação, experimentação e colaboração tendem a deslocar o aluno da posição de mero receptor para a de participante ativo na construção do conhecimento. Projetos pedagógicos e recursos tecnológicos funcionam menos como instrumentos acessórios e mais como mediadores da experiência formativa, desde que sua utilização esteja integrada a objetivos claros de aprendizagem e reflexão crítica. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.
A
A utilização de metodologias baseadas em projetos e tecnologias educacionais conduz a processos educativos mais colaborativos, pois promove interação contínua entre estudantes, conteúdos curriculares e contextos escolares.
B
A presença de recursos tecnológicos e projetos pedagógicos tende a redefinir o papel do professor na sala de aula, deslocando o foco das práticas tradicionais para experiências educativas organizadas prioritariamente pela autonomia discente.
C
A adoção de projetos pedagógicos e tecnologias educacionais como estratégia capaz de reorganizar o ambiente escolar, transformando as atividades de aprendizagem em experiências de investigação compartilhada.
D
Práticas pedagógicas que utilizam tecnologias e projetos tendem a favorecer experiências investigativas e participativas, aproximando o aluno de situações de aprendizagem relacionadas à construção coletiva do saber.
E
Metodologias baseadas em projetos e recursos tecnológicos favorecem aprendizagens significativas quando integradas a propósitos pedagógicos definidos, configurando mediações que ampliam a participação do aluno na construção do conhecimento.
A ferramenta digital que melhor caracteriza uma abordagem ativa de aprendizagem por projeto é o uso de:
A
Apresentações de slides lineares.
B
Planilhas eletrônicas para cálculos.
C
Ambientes virtuais de colaboração.
D
Questionários online de múltipla escolha.
E
Listas de exercícios digitalizadas.
A professora Joana atua na turma de bebês de 6 a 12 meses. Em conversa com uma colega de profissão que trabalha com crianças de 5 anos, percebe que planejar atividades para bebês envolve elementos diferentes daqueles projetos realizados com as crianças da Educação Infantil. Considerando as especificidades de cada contexto, é CORRETO afirmar que:
A
tanto na creche quanto na escola de Educação Infantil, o ponto de partida do projeto deve ser o levantamento coletivo e verbal dos conhecimentos prévios das crianças, considerando os interesses infantis.
B
na creche, os temas dos projetos surgem da observação sistemática que a educadora faz do grupo, a partir da leitura das múltiplas linguagens dos bebês, como o movimento das mãos, o sorriso, o choro e até da forma como manipulam os brinquedos.
C
na escola de Educação Infantil, o planejamento de projeto é construído de forma colaborativa somente com o corpo docente, baseando-se no referencial teórico apropriado, no projeto pedagógico da escola e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Outros grupos da comunidade escolar, como pais e crianças, participam das exposições e mostras de trabalhos resultantes dos projetos.
D
a duração de um projeto na creche é necessariamente mais curta do que na escola de Educação Infantil, pois os bebês, por ainda estarem no início da atividade simbólica, não sustentam interesse por nenhum tema por mais de um dia consecutivo.
E
na creche, o planejamento de um projeto não inclui pensar sobre o ambiente como um elemento educador, visto que o foco das crianças é a constituição do vínculo emocional. Já na Educação Infantil, é importante planejar também o ambiente, com atendidas produção de cartazes e cantinhos.
Ao trabalhar com a pedagogia de projetos, o professor realiza, objetivamente, suas escolhas didáticas levando em consideração as especificidades dessa pedagogia.
A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir.
I- Na pedagogia de projetos os estudantes não podem interferir na construção das etapas.
II- Apedagogia de projetos se direciona ao diagnóstico dos conhecimentos já consolidados pelos estudantes.
III- Apedagogia de projetos está ancorada na interdisciplinaridade como forma de organização curricular.
É CORRETO o que se afirma apenas em
A
I.
B
II.
C
II e III.
D
I e II.
E
III.
No planejamento por projetos na Educação Infantil, a intencionalidade docente convive com as perguntas das crianças, os acontecimentos cotidianos e a revisão dos percursos. Essa forma de organização pedagógica pressupõe:
A
definir antecipadamente a sequência, o produto final e as respostas esperadas, usando as perguntas infantis para motivar etapas já determinadas pelo professor.
B
formular questões provisórias a partir da observação, definir intenções, organizar experiências e materiais, documentar percursos e revisar decisões conforme a investigação.
C
escolher temas do calendário, distribuir atividades pelos campos de experiências e produzir resultados equivalentes que facilitem a exposição e o diálogo com famílias.
D
manter as experiências abertas à iniciativa das crianças, restringindo a intervenção docente à segurança e ao fornecimento dos materiais solicitados pelo grupo.
E
preservar horários fixos e inserir o projeto nos intervalos disponíveis, mantendo as demais atividades planejadas como sequências independentes do percurso investigativo.
Uma professora do 4º ano do Ensino Fundamental, ao notar o interesse dos alunos pelas histórias contadas pelos avós sobre o passado do município, propôs a criação de um "Almanaque Histórico-Cultural do Bairro". Juntos, professora e estudantes planejaram as etapas do trabalho, realizaram entrevistas, visitaram pontos históricos, selecionaram fotografias antigas e participaram de oficinas de escrita e de ilustração. Durante dois meses, conteúdos de Língua Portuguesa, História e Arte foram articulados em torno do projeto, que culminou na publicação de um almanaque apresentado à comunidade escolar. A metodologia de projetos, nesse contexto, caracteriza-se pela:
A
substituição dos conhecimentos sistematizados por atividades recreativas desprovidas de intencionalidade educativa
B
fragmentação dos conteúdos em atividades de cópia e memorização, priorizando o treinamento para avaliações padronizadas
C
organização de um percurso rígido e previamente definido pelo professor, sem possibilidade de participação dos estudantes nas decisões pedagógicas
D
articulação de diferentes conhecimentos em torno de um propósito socialmente significativo, favorecendo o protagonismo dos estudantes e a produção coletiva de aprendizagens
Guilhermina, ao atuar como professora em turmas de ensino fundamental, optou pelo projeto de trabalho como modalidade organizativa do seu fazer pedagógico, porque, nessa perspectiva, o(a):
A
sequência rígida de atividades previamente estruturadas pelo professor garante a transmissão sistemática e linear dos conteúdos curriculares
B
condução das propostas focam na memorização de conteúdos previamente selecionados, garantindo que todos os estudantes cheguem aos mesmos resultados ao final
C
conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que são utilizados, sem que sejam separados os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes no processo de aprendizagem
D
desenho de um roteiro fixo e padronizado, estruturado com etapas previamente definidas e idênticas para todas as turmas, garante a qualidade das práticas pedagógicas e a condução homogênea das atividades escolares em diferentes contextos educativos
Ano:
2026
Banca:
Instituto Verbena
A adoção da pedagogia de projetos no campo da educação em saúde pode contribuir para o planejamento e a execução de diferentes ações e estratégias que garantam sucesso nos processos formativos, porque essa metodologia
A
adota uma organização das ações baseada na “transmissão-assimilação” de conteúdos, em que um texto formal precede questões avaliativas para verificar se o que foi transmitido pelo formador foi aprendido pelo participante.
B
parte de situações reais e significativas da comunidade dos participantes, integrando saberes de diferentes campos e colocando o formador no papel de mediador da construção coletiva e dialógica do conhecimento.
C
concentra o processo formativo na exposição oral do formador, que organiza e apresenta os conteúdos e informações de forma sequencial para que os participantes os assimiluem progressivamente.
D
prioriza o desenvolvimento de informações precisas e habilidades específicas sobre o tema da ação formativa, relativizando a investigação e a consideração das experiências prévias ou o contexto de trabalho dos participantes.
Uma professora organiza uma proposta em que as crianças observam diferentes expressões faciais, representam sentimentos por meio de desenhos e movimentos corporais, conversam sobre situações vivenciadas e percebem diferentes maneiras de expressar emoções.
A proposta pode ser relacionada de forma mais direta ao campo de experiências:
A
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
B
Traços, sons, cores e formas.
C
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
D
O eu, o outro e o nós.
Em um Centro de Educação Infantil, a equipe pedagógica pretende reorganizar suas práticas a partir dos princípios da Educação 5.0. Entretanto, a instituição possui acesso limitado à internet, apenas um computador por turma e poucos recursos tecnológicos. Segundo as concepções que fundamentam a Educação 5.0, qual das propostas abaixo está mais coerente com esse paradigma educacional?
A
Organizar um projeto interdisciplinar no qual as crianças investiguem um problema da comunidade, construam soluções coletivamente, utilizem os recursos tecnológicos disponíveis de forma compartilhada quando necessário e desenvolvam competências socioemocionais durante todo o processo.
B
Concentrar os investimentos na aquisição de equipamentos tecnológicos, adiando a implementação das metodologias ativas até que a escola disponha de infraestrutura suficiente para desenvolver plenamente esse modelo educacional.
C
Priorizar atividades destinadas ao domínio operacional das tecnologias digitais, entendendo que o desenvolvimento da autonomia, da colaboração e das competências socioemocionais decorrerá naturalmente da utilização frequente desses recursos.
D
Planejar atividades digitais previamente estruturadas pela equipe pedagógica, reduzindo a autonomia das crianças para assegurar maior controle sobre a aprendizagem e maior uniformidade dos resultados entre as turmas.
Leia o texto a seguir para responder às questões 13 e 14:
Roberto, professor de Biologia no Ensino Fundamental II, engajou-se em leituras para aprimorar seu domínio de metodologias ativas. Entre as várias técnicas que encontrou na literatura, uma chamou-lhe mais atenção: a sala de aula invertida. Decidiu, então, experimentar a técnica com suas turmas no decorrer do segundo semestre daquele ano.
Assinale a alternativa que descreve corretamente uma possibilidade de aplicação da sala de aula invertida, de acordo com Moran (in Bacich; Moran, 2018).
A
Os alunos preparam, em grupos, seminários sobre temas indicados pelo professor; após as apresentações, cada grupo elabora uma prova que o professor responderá, simulando dificuldades comuns entre seus alunos; os grupos devem, por fim, corrigir a prova, apontando erros e acertos.
B
As aulas passam a ocorrer online, em encontros síncronos e semanais; a frequência presencial à escola ocorre a cada duas semanas, para a realização de atividades avaliativas, na forma de provas discursivas ou testes de itens objetivos.
C
Os alunos, sob orientação dos professores, desenvolvem a habilidade de levantar questões e problemas; buscam, por meio da pesquisa realizada individualmente ou em grupo, interpretações coerentes e soluções possíveis para os problemas selecionados.
D
Formam-se grupos, nos quais os alunos assumem papéis definidos; propõem, então, possíveis temas de investigação que envolvam duas ou mais disciplinas; por fim, uma vez que os temas forem aprovados pelos professores, desenvolvem as pesquisas e apresentam os resultados na forma de seminários.
E
Os alunos pesquisam informações básicas sobre um tema a partir de fontes indicadas pelo professor ou selecionadas por conta própria; em seguida, compartilham sua compreensão com colegas e com o professor, em dinâmicas grupais, debates ou projetos.
Na Educação Infantil, o trabalho com projetos pedagógicos constitui uma estratégia fundamental para a organização do ensino, pois permite integrar diferentes experiências. Considerando essa perspectiva, é CORRETA a alternativa que indica a importância dos projetos pedagógicos.
A
Têm como foco principal a antecipação de conteúdos formais do Ensino Fundamental, priorizando a alfabetização precoce e a sistematização de conhecimentos acadêmicos.
B
Deve ser aplicado exclusivamente em datas comemorativas previamente estabelecidas no calendário escolar, sem continuidade ou aprofundamento das experiências vivenciadas pelas crianças.
C
Substitui o planejamento do professor, dispensando a definição prévia de objetivos, conteúdos, estratégias e formas de acompanhamento do desenvolvimento infantil.
D
Possibilita a articulação entre os interesses, curiosidades e necessidades das crianças, os objetivos pedagógicos definidos pelo professor e a construção de experiências significativas, integrando brincadeiras, interações e diferentes linguagens no cotidiano escolar.
E
Funciona como atividades isoladas e pontuais, sem relação com o planejamento docente, sendo desenvolvidos de forma espontânea e sem intencionalidade pedagógica.
O currículo na Educação Infantil organiza experiências e aprendizagens que respeitam os modos próprios de ser e aprender das crianças. Nessa perspectiva, o trabalho com projetos pedagógicos caracteriza-se por:
A
Fragmentar os conteúdos em atividades isoladas e previamente definidas.
B
Antecipar conteúdos formais do ensino fundamental.
C
Articular interesses das crianças, contextos culturais e objetivos pedagógicos.
D
Substituir o planejamento docente por escolhas espontâneas das crianças.
A pedagogia de projetos aumenta a possibilidade de se trabalhar a interdisciplinaridade, rompendo os limites das disciplinas curriculares e favorecendo a contextualização da aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Isabela, professora de uma turma de 4º Ano do Ensino Fundamental, decidiu mudar sua metodologia de ensino, optando pela metodologia de projetos.
A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir.
I- A metodologia de projetos surgiu a partir dos estudos de Skinner e representa uma forma de os alunos assumirem o controle dos seus estudos, com base no interesse de cada um.
II- A delimitação da questão-problema, a elaboração do plano de desenvolvimento dos estudos e da sistematização dos conhecimentos dizem respeito a todas as partes que devem ser contempladas na estruturação do projeto (pedagogia de projeto).
III- Trabalhar com a metodologia de projetos implica o conhecimento de que um conteúdo foi produzido dentro de um contexto, que deve ser estudado para ser compreendido e que pode ser ampliado para outros contextos.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I.
B
II.
C
III.
D
I e III.
E
II e III.
A internet oferece diversas estruturas para atividades de pesquisa orientada. A metodologia que utiliza recursos da web para promover a aprendizagem cooperativa e processos de investigação, onde a maior parte das informações provém da internet, é conceituada como:
A
Wiki.
B
Blog.
C
Cloud.
D
WebQuest.
E
Podcast.
A professora desenvolve, com turmas do 1º e 2º anos de uma escola urbana, um projeto de plantio de ervas medicinais nos canteiros do pátio. As crianças identificam espécies, realizam pesquisa com as famílias sobre usos tradicionais das plantas, organizam livretos com as descobertas e apresentam os resultados à comunidade escolar. Analise as afirmativas a seguir:
I.A atividade ao ar livre favorece o vínculo afetivo e cognitivo com a natureza, contribuindo para a formação de uma consciência ecológica desde os anos iniciais.
II.A integração entre saberes familiares, tradicionais e científicos enriquece o currículo e amplia as formas de conhecimento reconhecidas pela escola.
III.O contato com plantas e terra em ambiente escolar urbano pode enriquecer a experiência das crianças, mas deve permanecer como recurso motivador, sem ocupar centralidade no desenvolvimento de conceitos científicos nos anos iniciais.
É correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I, apenas.
D
I, II e III.
E
I e II, apenas.
Em uma situação de uso pedagógico do Windows XP em laboratório escolar, o professor de Informática organiza atividades que envolvem gerenciamento de arquivos e configurações básicas do sistema, articulando com o desenvolvimento da autonomia do aluno. Considerando princípios da didática e gestão da aprendizagem, é uma conduta adequada:
A
Estruturar a aula com foco na sequência de comandos do sistema, priorizando a repetição orientada como estratégia de fixação do conteúdo.
B
Direcionar o ensino para execução técnica das tarefas, utilizando instruções passo a passo e avaliação baseada na conclusão das atividades propostas.
C
Planejar atividades que envolvam resolução de situações-problema, incentivando o aluno a explorar o sistema com mediação pedagógica.
D
Centralizar a condução da aula na demonstração do professor, organizando o conteúdo conforme a lógica interna do sistema operacional.
Em uma turma de crianças de quatro e cinco anos, a professora observa que, durante vários momentos no espaço externo, as crianças constroem caminhos para a água utilizando recipientes, areia, tubos e canaletas. Elas discutem por que a água percorre determinados trajetos, modificam inclinações e registram algumas descobertas por desenhos. A professora pretende transformar essas observações em um projeto, articulando sequências de experiências e objetivos da BNCC. Considerando a intencionalidade educativa própria da Educação Infantil, com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA:
A
Planejar investigações a partir das questões das crianças, ampliar materiais e situações de exploração, selecionar objetivos, documentar hipóteses e descobertas e reorientar as intervenções conforme o processo.
B
Definir antecipadamente o produto final do projeto, organizar demonstrações sobre o percurso da água e conduzir as experiências segundo uma sequência necessária para alcançar conclusões previamente estabelecidas.
C
Substituir parte das explorações por atividades gráficas sequenciadas, sistematizando conceitos observados no espaço externo antes de ampliar as possibilidades de investigação com novos materiais e perguntas.
D
Manter as explorações em formato de brincadeira espontânea, registrando os acontecimentos para avaliação posterior e introduzindo objetivos pedagógicos quando o interesse das crianças demonstrar sinais de redução.
E
Distribuir as atividades entre os campos de experiências, reservando cada encontro para um campo distinto e registrando separadamente os resultados alcançados em cada dimensão curricular trabalhada.
Sobre os projetos na primeira etapa da educação básica, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Costumam se caracterizar como propostas abertas e flexíveis, que buscam se adaptar às descobertas e questionamentos emergentes do grupo.
II. A atuação do professor tende a privilegiar o papel de mediador, observador e documentador dos processos, em vez de uma postura predominantemente transmissora.
III. Os projetos geralmente integram diferentes áreas de conhecimento, como linguagens e natureza, promovendo uma abordagem menos fragmentada.
IV. Os projetos podem favorecer o desenvolvimento da autonomia, da cooperação e do pensamento crítico desde a primeira infância.
A
Todas as assertivas estão corretas.
B
Todas as assertivas estão incorretas.
C
Apenas a assertiva I está correta.
D
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
E
Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
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