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Questões de Concurso sobre Pesquisa como princípio pedagógico
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Durante a elaboração de um projeto pedagógico em uma escola indígena, você, como professor, propõe uma atividade sobre grafismo tradicional de um povo específico, conectando-a à produção textual dos alunos. Porém, alguns colegas dizem que o grafismo não é um conteúdo curricular e, portanto, não deveria ser levado para a sala de aula. Diante disso, considerando aspectos teóricos e metodológicos consistentes, você justifica a inclusão dessa atividade argumentando corretamente que
A
o grafismo indígena se relaciona com as competências linguísticas e deve ser tratado em aulas de artes, não de produção textual.
B
o grafismo indígena representa elementos decorativos da cultura e torna a aula divertida.
C
o ensino de arte deve seguir padrões eurocêntricos e clássicos para manter a qualidade.
D
o grafismo indígena expressa linguagens e saberes próprios e sua integração com a linguagem escrita promove uma abordagem intercultural e interdisciplinar.
E
as atividades com grafismo devem ser feitas em sala de aula, desde que sejam feitas por artistas profissionais aptos a essa produção.
A educação pela pesquisa, conforme defendida por Pedro Demo e outros autores, destaca a investigação como eixo estruturante da aprendizagem. Sobre o tema, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. A pesquisa, na escola, deve ser entendida como um processo formativo, em que o aluno aprende a questionar, investigar e argumentar.
II. A Educação pela Pesquisa substitui totalmente o ensino de conteúdos, priorizando apenas a autonomia investigativa.
III. A pesquisa escolar deve partir de problemas significativos para os alunos, envolvendo etapas como levantamento de hipóteses, busca de informações, análise e socialização dos resultados.
IV. O papel do professor, nesse enfoque, é ser o responsável exclusivo pela seleção dos temas de pesquisa e pela condução das etapas do trabalho investigativo.
A
Todas as assertivas estão corretas.
B
Todas as assertivas estão incorretas.
C
Apenas as assertivas I e III estão corretas.
D
Apenas as assertivas II e IV estão corretas.
E
Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
Qual é a principal proposta de Pedro Demo em seu texto sobre Educação e Alfabetização Científica?
A
A educação deve focar exclusivamente no ensino tradicional, evitando a introdução de métodos de pesquisa.
B
A educação deve se limitar à formação teórica dos professores, sem necessidade de pesquisa na prática pedagógica.
C
A educação deve ser baseada na pesquisa, promovendo a autonomia intelectual dos alunos e a construção da autoria individual.
D
A educação deve ser centrada na memorização de conteúdos estáveis e na reprodução de informações pelos alunos.
Na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o eixo das linguagens artísticas e corporais, como a dança e as brincadeiras cantadas, é fundamental para o desenvolvimento da expressão, da coordenação e da socialização. Essas atividades integram o desenvolvimento psicomotor e o socioafetivo. Qual é a principal característica da dança educativa nesse contexto? Assinale a alternativa CORRETA.
A
Utilizar a dança apenas como atividade física para gasto de energia, sem qualquer intencionalidade ligada à expressão, à apreciação estética ou ao conhecimento cultural.
B
Focar na memorização de coreografias complexas para apresentação em datas comemorativas, avaliando os alunos pela perfeição e sincronia dos movimentos.
C
Ensinar exclusivamente passos de balé clássico, visando à formação profissional de bailarinos, independentemente do interesse ou da etapa de desenvolvimento das crianças.
D
Explorar os movimentos corporais expressivos (como gestos, posturas, ritmos e uso do espaço), valorizando o processo criativo e a comunicação, em vez de focar na repetição de coreografias prontas ou na técnica de um estilo específico.
A pesquisa é uma ferramenta indispensável na formação do pedagogo. Com base nessa informação, quais devem ser os critérios que orientam a pesquisa na formação do pedagogo?
A
Focar exclusivamente em metodologias já consolidadas, minimizando inovação ou adaptação que envolva mudanças nas práticas docentes ou nos contextos específicos dos alunos.
B
Ser planejada de forma criteriosa e objetiva, alinhando-se diretamente às realidades contextuais e sociais dos sujeitos envolvidos, para que os resultados sejam aplicáveis ao cotidiano escolar.
C
Priorizar a aplicabilidade em contextos futuros, mesmo que distante das circunstâncias atuais dos alunos, com o intuito de preparar o professor para lidar com desafios ainda não apresentados.
D
Ser estruturada em torno de teorias pedagógicas, buscando uma análise filosófica ampla, permitindo que o professor explore qualquer tema de interesse, independentemente das necessidades práticas dos alunos e da comunidade escolar.
A ética na pesquisa educacional é um aspecto fundamental que deve ser considerado em todas as etapas do processo de investigação, desde a definição do problema até a publicação dos resultados. Sobre os princípios éticos que orientam a pesquisa educacional, assinale a alternativa correta:
A
De acordo com a Resolução nº 466/12 do Conselho Nacional de Saúde, os princípios éticos na pesquisa educacional exigem que todos os participantes sejam informados sobre os objetivos do estudo, mas permitem que os resultados sejam divulgados sem o consentimento expresso dos participantes, desde que anonimizados.
B
O princípio do respeito à dignidade humana, como estabelecido na Resolução nº 510/2016 do Conselho Nacional de Saúde, obriga os pesquisadores a garantir o anonimato dos participantes e a obter o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) antes de qualquer coleta de dados.
C
A ética na pesquisa educacional permite que os pesquisadores façam ajustes nos resultados coletados, desde que isso favoreça a interpretação positiva do impacto do projeto na prática pedagógica, conforme os princípios de melhoria contínua da qualidade educacional.
D
Em pesquisas de abordagem qualitativa, a obrigatoriedade do TCLE é dispensada, pois os dados coletados são interpretativos e não apresentam risco direto aos participantes, conforme diretrizes da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
E
A Resolução nº 510/2016 prevê que os resultados de pesquisas educacionais não precisam ser apresentados aos participantes, já que o interesse primário é o avanço do conhecimento científico e não a devolutiva aos envolvidos.
Na perspectiva de Pedro Demo (2011) ao defender a proposta de “educar pela pesquisa”, o papel do professor-pesquisador caracteriza-se por:
A
Assumir a postura de orientador da aprendizagem, promovendo a investigação, a problematização e a autonomia intelectual dos estudantes.
B
Transmitir conteúdos previamente selecionados, garantindo que os estudantes memorizem conceitos essenciais antes de iniciarem qualquer processo investigativo.
C
Substituir atividades avaliativas tradicionais por práticas expositivas, garantindo linearidade e objetividade no processo formativo.
D
Reduzir a complexidade do currículo para facilitar a reprodução de respostas esperadas, evitando que o aluno desenvolva conclusões próprias.
E
Priorizar a neutralidade pedagógica, evitando interferências na construção do conhecimento e restringindo-se a observar o desempenho dos estudantes.
Ao defender a pesquisa como princípio educativo, Pedro Demo (2000) adota uma concepção em que o objetivo central é que o aluno:
A
Reproduza conteúdos previamente definidos pelo professor.
B
Siga os roteiros predefinidos de experimentação.
C
Desenvolva autonomia intelectual, criatividade e capacidade de investigação.
D
Evite temas controversos ou abertos a múltiplas interpretações.
E
Priorize a memorização de datas e fórmulas para as avaliações.
Em um projeto sobre água, a turma de 3º ano investiga usos no bairro e variações de qualidade em pontos diferentes. Há recipientes transparentes, tiras indicadoras, mapas e cadernos de campo. A escola deseja fortalecer atitude investigativa e registro. Marque a decisão que deve ser tomada para viabilizar o procedimento didático.
A
Executar demonstração do professor com copo graduado, manter grupo em observação contínua até a escrita do relatório final.
B
Coletar amostras em garrafas coloridas, preencher cartazes pré-formatados e encerrar com apresentação por grupos.
C
Formular hipóteses, testar com tiras, mapear resultados e revisar perguntas com base nas evidências registradas.
D
Exibir vídeo de laboratório universitário, substituir saídas de campo e aplicar questionário de múltipla escolha.
E
Votar por palmas no ponto considerado mais limpo, priorizando consenso rápido e encerramento do tema.
A pedagogia crítica enfatiza a importância da "práxis" no trabalho docente, buscando superar a dicotomia entre o conhecimento acadêmico e a ação cotidiana na escola. Qual alternativa melhor define o conceito de práxis pedagógica?
A
A substituição de toda teoria por atividades lúdicas e recreativas, focando apenas no bem-estar imediato do aluno.
B
A aplicação direta e mecânica de teorias pedagógicas na sala de aula, sem considerar o contexto ou a realidade dos alunos.
C
O estudo aprofundado das teorias filosóficas da educação, desvinculado dos problemas reais da prática escolar.
D
A valorização exclusiva da experiência prática e da intuição do professor, descartando o conhecimento teórico como irrelevante.
E
A união intencional e indissociável entre a reflexão teórica sobre as finalidades da educação e a ação prática transformadora no cotidiano escolar.
Sobre o trabalho da orientação educacional, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.
O trabalho da orientação, comprometido com a mudança, deve partir de onde o sujeito está e não de onde se considera que eventualmente deveria estar. Esse é um princípio básico do _______________ que deve ser aplicado não só em sala de aula, mas também na pedagogia institucional.
A
materialismo
B
positivismo
C
interacionismo
D
empirismo
Um professor de 2º ano quer utilizar sequências didáticas e projetos didáticos para desenvolver a autonomia e a responsabilidade dos alunos. Qual é a principal diferença entre essas duas abordagens?
A
A sequência didática dá mais autonomia aos alunos do que o projeto didático.
B
Os projetos didáticos não permitem a interdisciplinaridade, enquanto as sequências didáticas promovem a integração de várias áreas do conhecimento.
C
O projeto didático envolve maior autonomia dos alunos, enquanto a sequência didática é mais controlada pelo professor.
D
O projeto didático não envolve a participação ativa dos alunos nas etapas de planejamento.
E
A sequência didática não permite a produção de produtos finais pelos alunos.
A pesquisa deve ser uma atividade que unifica teoria e prática, o que implica uma influência direta na prática educativa. Essa união é considerada essencial para quem ensina e quem aprende. Por que é fundamental que os educadores participem ativamente da pesquisa dentro do contexto educacional?
A
Porque a prática da pesquisa permite ao educador não apenas acompanhar os avanços acadêmicos, mas também participar na geração de novos conhecimentos, garantindo que suas práticas pedagógicas sejam continuamente revisadas e atualizadas em resposta a desafios emergentes.
B
Porque o envolvimento do educador em atividades de pesquisa assegura que ele mantenha um status acadêmico elevado, o que é essencial para o reconhecimento institucional e o progresso em sua carreira profissional, independentemente do impacto direto sobre os alunos.
C
Porque o engajamento em pesquisa pelo educador serve como uma ferramenta para justificar práticas pedagógicas tradicionais, promovendo a perpetuação de métodos de ensino estabelecidos que têm sido historicamente eficazes, mesmo que não incentivem inovações no ensino.
D
Porque a pesquisa conduzida por educadores é predominantemente um requisito burocrático, que visa atender às expectativas institucionais, sem necessariamente contribuir para uma transformação significativa no processo de ensino-aprendizagem.
Das diferentes perspectivas voltadas ao ensino das crianças, qual delas se associa à pesquisa, curiosidade e investigação dos fatos atuais, aponta para a necessidade de suscitar a compreensão dos estudantes sobre os conhecimentos que circulam fora da escola e ajuda os a construir sua própria identidade?
A
Sequência didática.
B
Projetos de Trabalho.
C
Listagem de atividades.
D
Plano de ensino disciplinar.
E
Planejamento centrado nas áreas do conhecimento.
A psicopedagogia surge da necessidade de compreender o processo de aprendizagem humana e suas dificuldades. Considerando que esse campo de estudo busca desvendar as complexidades do aprender e ensinar, quais características principais uma pesquisa psicopedagógica deve apresentar para alcançar seu objetivo de produzir novos conhecimentos?
A
A pesquisa psicopedagógica deve focar em aspectos objetivos, desconsiderando fatores emocionais e culturais que podem influenciar a aprendizagem.
B
A pesquisa psicopedagógica deve focar apenas nas dificuldades cognitivas dos alunos, pois estas são as mais significativas no processo de aprendizagem.
C
A pesquisa deve utilizar exclusivamente metodologias quantitativas, pois são mais precisas para resolver problemas educacionais.
D
A pesquisa psicopedagógica deve apresentar um problema e uma proposta de procedimento que permitam coletar e avaliar informações para esclarecer o problema.
“O professor e os alunos entram na sala de aula. O professor traz algum material – algo que, presume, tem significado para os alunos. Propõe que eles explorem esse material – cuja natureza depende do destinatário: crianças de pré-escola, de primeiro grau, de segundo grau, universitários, etc. Esgotada a exploração do material, o professor dirige um determinado número de perguntas, explorando, sistematicamente, diferentes aspectos problemáticos a que o material dá lugar. Pode solicitar, em seguida, que os alunos representem – desenhando, pintando, escrevendo, fazendo cartunismo, teatralizando, etc. – o que elaboraram. A partir daí, discute-se a direção, a problemática, o material da(s) próxima(s) aula(s). Por que o professor age assim? Porque ele acredita – melhor, compreende (teoria) – que o aluno só aprenderá alguma coisa, isto é, construirá algum conhecimento novo, se ele agir e problematizar a sua ação” (Becker, 1994, p.92). Entre os modelos pedagógicos o que se relaciona com as ideias apresentadas mo trecho é o da Pedagogia:
A
Universal.
B
Relacional.
C
Não Diretiva.
D
Tradicional.
E
Diretiva.
Princípios: relação dialógica; formação da consciência crítica; desmistificação do saber; ênfase nos processos de produção do conhecimento mais que no seu produto; pesquisa participante, entendida como criação coletiva, como flexibilidade metodológica que permita questionar o conhecimento e encontrar respostas baseadas na vivência do aluno (Nereide Saviani, 2018).
Os princípios acima são inerentes à
A
pedagogia histórico-liberal.
B
pedagogia tecnicista.
C
pedagogia emancipadora.
D
pedagogia charter-voucher.
De acordo com Moura e Barbosa (2008, p. 23), projeto educacional é um empreendimento de duração finita, com objetivos claramente definidos em função de problemas, oportunidades, necessidades, desafios ou interesses de um sistema educacional, de um educador ou grupo de educadores, com a finalidade de planejar, coordenar e executar ações voltadas para a melhoria de processos educativos e de formação humana, em seus diferentes níveis e contextos. Sobre o exposto e, ainda, acerca dos diferentes tipos de projetos educacionais, considere a atuação do Pedagogo no desenvolvimento de projetos educacionais e que ele deseja realizar, em conjunto com a equipe de docentes, a mediação no contexto escolar, com o objetivo de alterar a estrutura ou dinâmica do sistema ou organização, devendo o projeto, como objetivo primordial a ser atendido, prever uma mudança positiva no desempenho dos alunos. Sobre a informação dada, infere-se que será realizado um projeto de:
A
Ensino.
B
Trabalho.
C
Pesquisa.
D
Intervenção.
No início do ano letivo, a professora do 5.º ano do ensino fundamental organizou uma roda de conversa com a turma pedindo que expusessem temas e assuntos com os quais se preocupam no dia a dia ou sobre os quais tivessem interesse. No primeiro momento, todos apresentaram seus temas e argumentaram, defendendo seu ponto de vista sobre o assunto e se interessavam por ele. Depois, a turma escreveu seu tema em um post-it e colou em um cartaz no centro da roda. A tarefa seguinte foi a turma reorganizar os posts-its aproximando os temas semelhantes. Nesse trabalho, os temas foram sendo agrupados em áreas e a turma definiu, com a mediação da professora, quais áreas eram mais prioritárias e por quê. Na sequência, a turma se organizou em grupos conforme as áreas para que pudessem aprofundar a argumentação por meio de pesquisas e leituras para, no encontro da próxima semana, cada grupo apresentar suas argumentações, buscando um consenso sobre qual seria o tema do projeto geral do 5.º ano.
Acerca da metodologia desenvolvida pela professora, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A ação da professora se baseia na pedagogia de projetos, sendo o papel docente considerar os temas que partem do interesse dos estudantes, demonstrando, ao grupo, a importância de argumentação na defesa do tema, assim como focando nas possibilidades que o projeto proposto permite conhecer e avançar.
PORQUE
II.A escolha de um tema pelos estudantes no desenvolvimento de um Projeto deve ir além da argumentação de gostar de determinado assunto, permitindo a ampliação de conhecimentos e o estabelecimento de novas formas de conexão que favorecem aprendizagens significativas e a autonomia dos estudantes.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
A
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, sendo a II uma explicação correta da I.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, porém a II não é uma explicação da I.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Pesquisadores no campo educacional revelam que a contação de história parte do princípio da necessidade de comunicação, da vontade de estar junto a outras pessoas e partilhar o sentimento que se move do coração e sai pelo olhar, da história oralizada pela palavra.
Contar história hoje denota:
A
Ocupar o tempo da criança.
B
Salvar o mundo imaginário.
C
Ensinar às crianças regras sociais.
D
Impor a fala dos adultos às crianças.
E
Uma mera atividade curricular opcional.
Gerar simulado