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Questões de Concurso sobre Pesquisa como princípio pedagógico
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Em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora propõe que os alunos, organizados em pequenos grupos, investiguem um problema real da escola relacionado ao desperdício de água. Os estudantes levantam hipóteses, pesquisam dados, elaboram propostas de solução e apresentam os resultados à comunidade escolar. Considerando os princípios das metodologias ativas, essa prática caracteriza principalmente a aplicação de:
A
ensino expositivo dialogado.
B
aprendizagem baseada em projetos.
C
instrução programada linear.
D
método tradicional de resolução de exercícios.
E
aula demonstrativa com mediação direta do professor.
Em determinada escola municipal, um grupo de professores dos anos iniciais decide investigar coletivamente as dificuldades recorrentes dos alunos na apropriação da leitura e da escrita. Para isso, os docentes passam a registrar suas intervenções pedagógicas, analisar os efeitos das estratégias adotadas, dialogar com referenciais teóricos e redefinir práticas ao longo do processo. A investigação não ocorre paralelamente ao trabalho pedagógico, mas no interior da ação docente cotidiana, envolvendo tensões, reformulações e tomadas de decisão contínuas. À luz da concepção de pesquisa na prática docente, analise as afirmativas a seguir.
I. A investigação descrita caracteriza-se por compreender a prática pedagógica como espaço legítimo de produção de conhecimento, rompendo com a dicotomia entre quem produz teoria e quem apenas a aplica.
II. A sistematização da prática por meio de registros e análises coletivas tem função meramente descritiva, uma vez que o objetivo central da pesquisa docente é relatar experiências vividas.
III. A pesquisa desenvolvida no interior da prática docente requer reconhecer o professor como sujeito implicado no processo investigativo, o que exige rigor metodológico distinto daquele baseado na neutralidade e no distanciamento do pesquisador.
IV. O diálogo com referenciais teóricos, nesse tipo de investigação, tem como finalidade principal validar cientificamente a prática docente, subordinando-a a modelos previamente consolidados.
V. A pesquisa na prática docente assume caráter formativo ao promover processos de conscientização, ressignificação da ação pedagógica e transformação do contexto escolar.
Está correto o que se afirma apenas em
A
I, II e IV.
B
I, III e V.
C
II, III e V.
D
I, III, IV e V.
Baseando-se corretamente na obra de Bender (2014), a respeito da ABP, Ana deve desenvolver
A
a divisão dos grupos, aleatorizando sua composição para agilizar o início das etapas propriamente formativas relacionadas aos conteúdos do projeto.
B
a meta, estipulando ou definindo o produto estudantil esperado de modo a assegurar a qualidade uniforme das entregas dessa experiência pedagógica.
C
o roteiro de instruções, assegurando que a pesquisa seja metodologicamente definida pelo professor e sua aplicação seja significativa para os estudantes.
D
a âncora, ilustrando ou descrevendo o projeto de modo a assegurar o envolvimento e a motivação dos alunos para participar.
E
o material fonte, sistematizando ou estruturando os conceitos envolvidos no projeto de modo a limitar as fontes de pesquisa consultadas pelos estudantes.
Ano:
2026
Prova:
FUNPAR NC/UFPR - SEED PR - História e Segurança - 2026
Considerado como princípio educativo, o trabalho é compreendido em seu sentido ontológico e em seu sentido histórico, respectivamente:
A
como forma de produção da existência sob o capitalismo e como resgate da história.
B
como maneira de conhecer as profissões e como forma de valorizar os trabalhadores.
C
como forma de relação entre as pessoas e como forma de valorizar o passado.
D
como valorização das experiências individuais e como conhecimentos acumulados.
E
como práxis humana e como forma específica de produção no capitalismo.
Uma instituição está planejando uma ação formativa destinada a profissionais com ampla experiência em sua área de atuação. Durante o planejamento, a equipe de design educacional definiu que as atividades seriam organizadas de modo a favorecer o compartilhamento de experiências profissionais entre os participantes, utilizando o compartilhamento dessas experiências como principal estratégia para construção das atividades de aprendizagem. A decisão da equipe evidencia, principalmente, qual princípio da andragogia?
A
Os adultos apresentam maior prontidão para aprender quando reconhecem a aplicabilidade imediata dos conhecimentos em situações reais de sua atuação.
B
Os adultos desenvolvem maior envolvimento com a aprendizagem quando participam ativamente das decisões relacionadas ao próprio processo formativo.
C
Os adultos tendem a apresentar maior motivação para aprender quando percebem que a formação contribui para seu desenvolvimento pessoal e profissional.
D
As experiências prévias dos adultos constituem importante recurso para a aprendizagem e devem orientar o planejamento das estratégias educacionais.
E
Os adultos necessitam compreender os objetivos e a relevância da aprendizagem antes de se engajarem efetivamente nas atividades propostas.
A proposta de Demo (2000), em “Educar pela Pesquisa”, representa uma concepção pedagógica que valoriza a construção do conhecimento de forma crítica e autônoma. Nesse contexto, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A pesquisa é compreendida como princípio educativo, promovendo a problematização e a construção do conhecimento pelo estudante.
B
O estudante é incentivado a investigar, questionar e produzir conhecimento, superando a mera reprodução de conteúdos.
C
O professor deve assumir a postura de um instrutor, repassando o seu conhecimento e oferecendo ao aluno a autonomia de se tornar um pesquisador.
D
A pesquisa deve estar presente ao longo do processo educativo, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento crítico.
Ano:
2026
Prova:
FUNPAR NC/UFPR - SEED PR - História e Produção Alimentícia - 2026
Considerado como princípio educativo, o trabalho é compreendido em seu sentido ontológico e em seu sentido histórico, respectivamente:
A
como forma de produção da existência sob o capitalismo e como resgate da história.
B
como maneira de conhecer as profissões e como forma de valorizar os trabalhadores.
C
como forma de relação entre as pessoas e como forma de valorizar o passado.
D
como valorização das experiências individuais e como conhecimentos acumulados.
E
como práxis humana e como forma específica de produção no capitalismo.
Ano:
2026
Prova:
FUNPAR NC/UFPR - SEED PR - História e Recursos Naturais - 2026
O texto a seguir é referência para as questões 41 e 42.
O trabalho como princípio educativo
Compreender a relação indissociável entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura significa compreender o trabalho como princípio educativo, o que não significa “aprender fazendo”, nem é sinônimo de formar para o exercício do trabalho. Considerar o trabalho como princípio educativo equivale dizer que o ser humano é produtor de sua realidade e, por isso, se apropria dela e pode transformá-la. Equivale dizer, ainda, que nós somos sujeitos de nossa história e de nossa realidade. Em síntese, o trabalho é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social.
O trabalho também se constitui como prática econômica, obviamente porque nós garantimos nossa existência, produzindo riquezas e satisfazendo necessidades. Na sociedade moderna a relação econômica vai se tornando fundamento da profissionalização. Mas, sob a perspectiva da integração entre trabalho, ciência e cultura, a profissionalização se opõe à simples a formação para o mercado de trabalho. Antes, ela incorpora valores éticos-políticos e conteúdos históricos e científicos que caracterizam a práxis humana.
Portanto, formar profissionalmente não é preparar exclusivamente para o exercício do trabalho, mas é proporcionar a compreensão das dinâmicas socioprodutivas das sociedades modernas, com as suas conquistas e os seus revezes, e também habilitar as pessoas para o exercício autônomo e crítico de profissões, sem nunca se esgotar a elas.
Disponível em: https://www.gov.br. Adaptado.
Considerado como princípio educativo, o trabalho é compreendido em seu sentido ontológico e em seu sentido histórico, respectivamente:
A
como forma de produção da existência sob o capitalismo e como resgate da história.
B
como maneira de conhecer as profissões e como forma de valorizar os trabalhadores.
C
como forma de relação entre as pessoas e como forma de valorizar o passado.
D
como valorização das experiências individuais e como conhecimentos acumulados.
E
como práxis humana e como forma específica de produção no capitalismo.
A metodologia “Educar pela Pesquisa”, conforme proposta por Demo, é um princípio pedagógico que busca aprimorar a qualidade do aprendizado por meio da criticidade e da autoria. De acordo com essa abordagem, a aprendizagem efetiva e o desenvolvimento do sujeito pesquisador ocorrem quando:
A
A pesquisa é reservada exclusivamente para a elaboração de trabalhos de conclusão, sendo aplicada apenas em disciplinas específicas de metodologia científica.
B
O professor atua como transmissor principal do conhecimento, cabendo ao estudante apenas a função de assimilar e reproduzir as descobertas já consolidadas.
C
O estudante é ativamente engajado na problematização do conhecimento, na investigação contínua e na construção de respostas e soluções próprias para o mundo.
D
A metodologia se limita à aplicação de passos estritos do método científico, desvinculada da dimensão ética e da transformação da realidade social.
E
A atuação do professor é nula no processo investigativo, pois qualquer intervenção didática anularia a espontaneidade da descoberta do aluno.
Ano:
2026
Prova:
FUNPAR NC/UFPR - SEED PR - História e Infraestrutura - 2026
Considerado como princípio educativo, o trabalho é compreendido em seu sentido ontológico e em seu sentido histórico, respectivamente:
A
como forma de produção da existência sob o capitalismo e como resgate da história.
B
como maneira de conhecer as profissões e como forma de valorizar os trabalhadores.
C
como forma de relação entre as pessoas e como forma de valorizar o passado.
D
como valorização das experiências individuais e como conhecimentos acumulados.
E
como práxis humana e como forma específica de produção no capitalismo.
Ano:
2026
Prova:
FUNPAR NC/UFPR - SEED PR - Língua Portuguesa e Formação de Docentes - 2026
Considerado como princípio educativo, o trabalho é compreendido em seu sentido ontológico e em seu sentido histórico, respectivamente:
A
como forma de produção da existência sob o capitalismo e como resgate da história.
B
como maneira de conhecer as profissões e como forma de valorizar os trabalhadores.
C
como forma de relação entre as pessoas e como forma de valorizar o passado.
D
como valorização das experiências individuais e como conhecimentos acumulados.
E
como práxis humana e como forma específica de produção no capitalismo.
As metodologias investigativas, no âmbito das metodologias ativas, demandam uma redefinição do papel do estudante e do professor. Para Bacich e Moran, as metodologias investigativas como princípio didático fundamentam-se na:
A
Curiosidade como ponto de partida do aprender; problematização da realidade; construção de sentido com mediação pedagógica intencional do professor.
B
Valorização do método científico formal; aplicação padronizada de etapas investigativas; uniformização dos procedimentos em todas as áreas do conhecimento.
C
Substituição do ensino sistematizado; ênfase em descobertas espontâneas dos estudantes; mediação do problema.
D
Priorização da autonomia da gestão; intervenção pedagógica da gestão; planejamento da gestão escolar.
E
Aplicação de protocolos investigativos rígidos; controle prévio dos percursos de aprendizagem; padronização dos resultados educacionais esperados.
De forma geral, as diretrizes educacionais brasileiras orientam o estímulo ao pensamento crítico, científico e criativo. Assim, a proposta defendida por Pedro Demo (2015) em “Educar pela Pesquisa” cresce em importância no cenário educacional. Nesse contexto, sobre o educar pela pesquisa, é INCORRETO afirmar que:
A
Baseia-se no questionamento reconstrutivo.
B
Implica um processo composto por três momentos: questionamento, construção de argumentos e comunicação.
C
Trata-se de um contexto em que o livro didático deixa de servir como roteiro e o professor deixa de ser um palestrante, cabendo ao docente ser também um pesquisador, atuando como um mediador/orientador.
D
Desenvolve a autonomia do aluno por meio da elaboração própria e da crítica fundamentada sobre o conhecimento.
E
Entende a pesquisa como uma tarefa escolar que pode (e deve) ser utilizada como uma avaliação ao final de cada bimestre/trimestre, pois reúne habilidades de todas as áreas.
Um professor de EJA inicia uma unidade de trabalho a partir de uma questão levantada pela turma, relativa ao aumento dos aluguéis no bairro. Ao longo das semanas, o grupo lê um contrato de locação, organiza em tabela
os gastos mensais das famílias, discute os direitos previstos para o locatário e produz um roteiro de perguntas para levar a um serviço de orientação. Ao final, o professor retoma com a turma o que mudou na compreensão de cada um sobre a situação inicial.
Assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE o princípio que sustenta esse conjunto de decisões.
A
A escolha do tema busca aumentar a frequência dos estudantes, pois assuntos ligados ao cotidiano tornam as aulas mais atrativas e reduzem a interrupção dos estudos que costuma caracterizar essa modalidade de ensino ao longo do período letivo.
B
A organização evidencia opção pela interdisciplinaridade como método de trabalho, de modo que o valor da proposta decorre do número de componentes curriculares reunidos em torno da situação que foi escolhida pelo grupo no início.
C
O conhecimento escolar se organiza a partir de situações significativas da vida dos estudantes, tomadas como ponto de partida e de chegada: a leitura, o cálculo e a discussão de direitos respondem a uma questão que o grupo reconhece como sua.
D
O ponto de partida cotidiano cumpre função motivadora no início do percurso, cabendo ao professor conduzir o grupo, em seguida, aos conteúdos formais organizados na sequência prevista pelo currículo da etapa que está sendo cursada.
E
A proposta antecipa conteúdos previstos para etapas posteriores da escolarização, uma vez que a leitura de contratos e a organização de tabelas de gastos pertencem a anos escolares mais avançados do que aquele que a turma cursa no momento.
Durante uma atividade escolar, um professor pretende divulgar em ambiente aberto produções dos estudantes contendo nome completo, fotografia e informações sobre desempenho individual. A finalidade é apresentar resultados de um projeto pedagógico à comunidade.
Considerando princípios de segurança e ética digital, a conduta mais adequada é:
A
Divulgar os trabalhos sem identificação nominal quando houver fotografias, pois a retirada do nome reduz consideravelmente os riscos associados à exposição de dados dos estudantes.
B
Avaliar a necessidade de exposição dos dados, limitar a divulgação ao que for pertinente à finalidade pedagógica e adotar medidas de proteção e autorização compatíveis com o contexto.
C
Divulgar os materiais quando houver finalidade educacional, desde que a página utilizada pela escola disponha de mecanismos técnicos destinados à restrição de cópias e compartilhamentos.
D
Publicar as produções com os dados identificadores dos estudantes quando houver interesse institucional, mantendo restrito o acesso às informações de desempenho consideradas mais sensíveis.
E
Disponibilizar os materiais após comunicação aos responsáveis, desde que as informações publicadas tenham sido obtidas no âmbito das atividades regulares desenvolvidas pela escola.
Sobre a pesquisa como uma metodologia de apropriação ativa do conhecimento, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Parte-se do princípio de que o sujeito aprende quando se envolve ativamente no processo de produção de conhecimentos, desenvolvendo uma atividade mental, usando a linguagem e a comunicação com o outro.
( ) A pesquisa, enquanto metodologia de ensino, tem como foco principal a transmissão organizada de conteúdos pelo professor, e a participação do aluno relaciona-se à execução de tarefas previamente definidas.
( ) Na metodologia investigativa, a ênfase recai sobre os resultados obtidos nas pesquisas, sendo secundário o processo de reflexão, análise e reelaboração do conhecimento pelos participantes.
( ) Ensinar a pesquisar é o que se propõe, ou seja, criar situações e atividades que propiciem aos alunos aprender a observar, a formular uma questão de pesquisa, a encontrar dados e instrumentais que lhes permitam elucidar tal questão e os tornem capazes de expressar os seus achados e suas novas dúvidas.
A
V – F – F – V.
B
V – V – F – F.
C
F – V – F – V.
D
F – F – F – V.
E
V – V – V – F.
Analise o texto abaixo de acordo com os princípios que orientam a Pedagogia Social e a Educação Inclusiva.
A Pedagogia Social e a Educação Inclusiva compartilham princípios baseados na ___ (1)____ , buscando garantir o direito à educação para todos e promover a ___ (2)____ das pessoas em situação de vulnerabilidade.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.
A
(1) igualdade, padronização e disciplina • (2) adaptação, obediência e conformidade
B
(1) solidariedade, mérito e desempenho • (2) superação, homogeneização e eficiência
C
(1) equidade, avaliação e currículo • (2) segregação, controle e exclusão
D
(1) diversidade, padronização e liberdade • (2) cidadania, hierarquia e submissão
E
(1) equidade, diversidade e participação • (2) inclusão, autonomia e cidadania
Considerando o conceito de gramática apresentado no texto 1, qual prática docente está alinhada a uma abordagem investigativa e científica do ensino de gramática?
A
Ensinar os estudantes a identificar e a aplicar regras fixas de concordância e de regência, priorizando a memorização e a adequação à norma-padrão.
B
Corrigir sistematicamente os desvios da norma culta nos textos dos estudantes, reforçando o modelo de gramática normativa como referência de correção.
C
Propor atividades em que os estudantes analisem diferentes usos gramaticais em variados contextos, formulando hipóteses sobre regularidades e variações linguísticas.
D
Valorizar o ensino de gêneros textuais e a produção de textos, destacando a importância de trabalhar a linguagem com os estudantes a partir de seu uso nos diferentes contextos.
Em uma universidade pública, diversos projetos são desenvolvidos para promover o avanço científico e social. Pesquisas inovadoras, nas mais variadas áreas, buscam soluções para desafios da sociedade, desde saúde e tecnologia até sustentabilidade. Considere, abaixo, as afirmações acerca de projetos no âmbito dessa instituição.
I Os projetos de pesquisa são desenvolvidos com o objetivo de gerar conhecimentos relativos a problemas científicos específicos e/ou soluções para eles, além de dominar saberes, mediante análise, reflexão crítica, síntese e aprofundamento de ideias, a partir da formulação de um problema de pesquisa e do emprego de métodos científicos por meio da pesquisa básica e aplicada.
II Os projetos de desenvolvimento científico e tecnológico são aqueles desenvolvidos com o objetivo de fomentar e/ou promover estudos e atividades científicas e/ou de inovação tecnológica em áreas estratégicas do conhecimento humano, visando ao progresso do conhecimento técnico-científico.
III Os projetos de fomento à inovação visam introduzir novidade ou aperfeiçoamento no ambiente produtivo e social que resulte em novos produtos, serviços, tecnologias ou processos ou que compreenda a agregação de novas funcionalidades ou características a produto, serviço ou processo já existente que possa resultar em melhorias e em efetivo ganho de qualidade ou desempenho, podendo abranger riscos tecnológicos.
IV Os projetos de pesquisa, de desenvolvimento científico e de fomento têm apenas financiamento externo, oriundos de agências de fomento públicas ou privadas, de órgãos governamentais nacionais ou internacionais e de instituições congêneres, de acordo com as normas e a legislação vigentes aplicáveis a todas essas fontes.
Levando em consideração a natureza dos projetos acadêmicos de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação (PD&I), estão corretas
A
II, III e IV.
B
apenas I e III.
C
apenas II e IV.
D
I, II e III.
Durante sua participação em um programa de formação continuada, promovido pela SEE/MG, o professor J. H., foi instigado a refletir sobre o tema “A pesquisa como princípio pedagógico para a melhoria da qualidade da educação básica”. Nos debates, discutiu-se o papel do professor como produtor de saberes, a importância da reflexão crítica e sistemática sobre a prática e o uso da pesquisa como instrumento para enfrentar problemas reais da escola, como baixo desempenho, exclusão e desmotivação. Na oportunidade, destacou-se que:
( ) A pesquisa permite, na prática docente, que o professor atue como investigador de sua própria realidade pedagógica, promovendo a produção de saberes descontextualizados que qualificam a ação educativa.
( ) A “pesquisa etnográfica” e a “pesquisa-ação” são estratégias validadas para que o docente observe, analise e transforme sua prática, aproximando teoria e realidade escolar.
( ) A pesquisa deve primar pela aplicação de metodologias quantitativas rigorosas, buscando dados objetivos para identificar as causas dos problemas de baixo desempenho dos alunos, o que permite a padronização de intervenções pedagógicas eficazes em larga escala, para garantir a universalidade da solução.
( ) A pesquisa favorece a constituição de comunidades de aprendizagem entre professores, promovendo o desenvolvimento profissional coletivo e a inovação pedagógica.
( ) A pesquisa tem relevância para o professor quando reside na sua habilidade de atuar como “pesquisador-prático”, engajando- -se ativamente na “pesquisa-ação” ou na “pesquisa etnográfica” para diagnosticar e intervir em problemáticas do ensino.
A sequência está correta em
A
V, V, F, V, F.
B
V, F, V, F, F.
C
F, V, F, V, V.
D
F, F, V, F, V.
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