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Questões de Concurso sobre Pluralismo
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De acordo com a LDB, a educação deve ser baseada em princípios como pluralismo de ideias e concepções pedagógicas. Como essa diretriz impacta a escolha de materiais didáticos e métodos de ensino nas escolas?
A
Exige que todas as escolas adotem um único conjunto de materiais didáticos aprovados pelo governo.
B
Incentiva as escolas a adotarem uma abordagem uniforme de ensino, independentemente do contexto cultural e social dos alunos.
C
Determina que as escolas sigam estritamente os métodos de ensino tradicionais, evitando inovações pedagógicas.
D
Encoraja a diversidade de materiais didáticos e abordagens de ensino, refletindo diferentes perspectivas e atendendo a uma variedade de estilos de aprendizagem.
Como prevê o Artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (nº 9.394/96), o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas é um dos princípios sobre os quais se deve fundamentar o/a:
A
ensino
B
aprendizagem
C
valorização profissional
D
padrão de qualidade educacional
Considerando-se os vários significados da noção de pluralismo que, conforme assinala Cazden (2021), permeiam a proposta de uma pedagogia dos multiletramentos, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma.
( ) A epistemologia do pluralismo busca possibilitar aos sujeitos acesso a símbolos de sucesso, reconhecimento e poder.
( ) O desenvolvimento do pluralismo democrático não deve ser incompatível à promoção de habilidades com vistas ao acesso dos estudantes às necessidades e linguagens do mercado de trabalho.
( ) A noção de pluralismo cidadão remete à valorização e adoção de modelos culturais e linguísticos que operam como base para uma sociedade forte e coesa.
( ) O pluralismo democrático e a eficiência econômica representam pilares antagônicos no que tange ao design de futuros sociais.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
A
V, V, F, F.
B
V, F, V, F.
C
F, V, F, V.
D
F, F, V, V.
Analise as asserções seguintes:
I – Diversidade, pluralidade e liberdade de expressão são princípios fundamentais da democracia, responsáveis por catalisar as transformações necessárias para a construção de sociedades mais justas e equânimes.
II – A diversidade é considerada um dos aspectos principais da disseminação das desigualdades e da profusão dos discursos de ódio dos mais variados tipos: racismo, misoginia e homofobia.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é um complemento da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
A reestruturação da gestão educacional implica em uma ruptura de modelos tradicionais de administração, impondo mudanças no âmbito da unidade escolar, onde a co-participação e responsabilização recriariam:
A
Novas formas de organização, bem como, um novo desafio de gestão escolar.
B
Nova alternativa orientada para a eliminação da centralização ou privatização do poder.
C
Nova concepção, ou seja, a da gestão democrática.
D
Todas as alternativas estão corretas.
As bases que dão sustentação ao projeto nacional de educação responsabilizam o poder público, a família, a sociedade e a escola pela garantia a todos os estudantes de um ensino ministrado com base nos seguintes princípios:
I. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
II. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
III. Gestão democrática do ensino público, na forma da legislação e normas dos sistemas de ensino.
IV. Garantia de padrão de qualidade.
Quais estão corretos?
A
Apenas IV.
B
Apenas I e II.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas I, II e III.
E
I, II, III e IV.
No Brasil, existem diversas políticas e medidas para combater o bullying. Analise as alternativas e escolha a opção CORRETA sobre uma ação, que os servidores que ocupam cargo de gestão podem implantar legalmente para efetuar o combate ao bullying.
A
Reconhecer que o bullying existe.
B
Difundir junto às pessoas da instituição o respeito aos sentimentos e emoções de todos.
C
Implantar formalmente um programa de combate ao bullying que seja coerente com o regimento escolar.
D
Estimular a comunicação e o diálogo para que as pessoas possam falar sobre seus problemas e preocupações.
E
Informar que o bullying é crime.
Na literatura, observam-se estudos sobre organização e gestão escolar que contribuem para ampliar o leque de estilos de gestão a partir da sistematização das qualidades de cada uma dessas concepções. Uma dessas concepções é a concepção interpretativa que possui as características explicitadas a seguir. Destaque a alternativa que traz uma característica de outra concepção: democrático-participativa.
A
A concepção interpretativa baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe.
B
A concepção interpretativa considera como elemento prioritário na análise dos processos de organização e gestão os significados subjetivos, as intenções e a interação das pessoas.
C
A concepção interpretativa tem um posicionamento totalmente contrário à posição assumida pela concepção científico-racional.
D
A concepção interpretativa recusa a possibilidade de conhecimento mais preciso dos modos de funcionamento de determinada organização.
E
A concepção interpretativa vê as práticas organizativas como uma construção social.
A CF prevê expressamente que o ensino deve ser baseado no pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
C
Certo
E
Errado
As relações entre escola e democracia são profundas e complexas. Na esteira dessa discussão, Libâneo (2013) aponta que a escola deve ser “unitária”.
Assinale a alternativa que corretamente justifica essa característica, no que diz respeito aos vínculos entre a escolarização e as lutas pela democratização da sociedade.
A
O domínio do saber sistematizado em uma escola unitária pode assegurar aos alunos uma compreensão mais ampla de sua cultura, saberes e problemas locais.
B
A escola unitária garante que currículos iguais sejam aplicados a todas as instituições educacionais no país, criando as condições para uma identidade nacional homogênea.
C
É característica da escola unitária sua autodeterminação, entendida como a autonomia em relação a bases curriculares de abrangência nacional, prevalecendo os condicionantes locais.
D
Pelo princípio da escola unitária, a democracia se fortalece através da superação dos saberes pré-científicos impregnados nas culturas populares e regionais.
E
Escola unitária significa um sistema em que o ensino individualizado assegura que cada criança escolha os saberes que pretende desenvolver segundo seus talentos e interesses, criando um processo educativo radicalmente democrático.
A gestão participativa da escola dá às pessoas a oportunidade de controlar o próprio trabalho e sentiremse responsáveis pelos resultados da equipe gestora, observando seus resultados e sendo, acima de tudo, um instrumento para realizar os objetivos institucionais.
C
Certo
E
Errado
A imagem abaixo apresenta uma categoria organizadora do currículo do componente Língua Portuguesa da BNCC para o ensino fundamental que se articula com as práticas de linguagem.
Anos iniciais | Anos finais |
Campo da vida cotidiana | |
Campo artístico-literário | Campo artístico-literário |
Campo das práticas de estudo e pesquisa | Campo das práticas de estudo e pesquisa |
Campo da vida pública | Campo jornalístico-midiático |
Campo de atuação na vida pública |
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 30 jan. 2023.
Esses campos são denominados, na BNCC, de
A
campos de aprendizado.
B
campos de atuação.
C
campos de experiência.
D
campos de experimentação.
Para a efetivação de uma gestão participativa e colaborativa na escola, é fundamental que as decisões sejam:
A
monocráticas, evitando conflito de interesse e divergência de opinião
B
verticalizadas, pois devem partir dos profissionais mais qualificados
C
colegiadas, o que pressupõe, sobretudo, que se compreenda o que seja coletivo e como se move a liberdade de cada sujeito
D
neutras, porque não é possível atender às diferentes demandas que emergem dos sujeitos que constituem a comunidade escolar
A convivência democrática na escola supõe diálogo, ação cooperativa e participação ativa de toda a comunidade escolar, na busca por soluções e encaminhamentos para os conflitos cotidianos e a construção de quais valores? de ética e de cidadania.
A
Confiança e cordialidade.
B
Empatia e fraternidade.
C
Ética e cidadania.
D
Lealdade e liberdade.
E
Prudência e respeito.
Benevides (1996) entende democracia como “o regime político fundado na soberania popular e no respeito integral aos direitos humanos”. Para a autora, essa definição tem a vantagem de
A
estar focada nos elementos metodológicos da eleição em detrimento de temas morais.
B
ser indiscutível, já que o consenso é base da relação social democrática.
C
agregar democracia política e democracia social, liberdade e justiça.
D
superar pilares ultrapassados da democracia antiga em prol da democracia moderna.
E
pautar os direitos dos cidadãos em oposição aos deveres do Estado.
A escola pública e, em um nível mais geral, a política nacional de educação exigem formas de organização que favoreçam a individuação e a socialização voltadas para a autonomia. O PDE é mais um passo em direção à construção de uma resposta institucional amparada nessa concepção de educação. No âmbito do Ministério da Educação, reconhece na educação uma face do processo dialético que se estabelece entre socialização e individuação da pessoa, que tem como objetivo a construção
A
do individualismo, ou seja, cada um pensar por si o que é melhor para o seu individual e como tornar-se uma pessoa melhor.
B
do egocentrismo, sendo cada vez mais restrito e seletivo, cuidando dos próprios interesses.
C
da alfabetização, tornando o coletivo cada vez mais letrado e funcional, com capacidades cognitivas fundamentais para conviver em sociedade.
D
da autonomia, isto é, a formação de indivíduos capazes de assumir uma postura crítica e criativa frente ao mundo.
São pontos importantes para a prática pedagógica, EXCETO:
A
Diálogo e troca de experiências.
B
Evitar uma gestão democrática ou participativa.
C
Participação da comunidade escolar.
D
Desenvolvimento constante.
E
Permanente evolução da escola e das práticas pedagógicas.
Assinale a alternativa INCORRETA. Na perspectiva de uma gestão democrática é importante adotar:
A
O individualismo, a desconfiança, a acomodação e o egoísmo devem ceder lugar ao sentido coletivo da crítica e da autocrítica, do direito e do dever, da responsabilidade social frente ao ato educativo.
B
A expectativa que alunos, pais, comunidade têm em relação à escola é uma dimensão que não pode ser ignorada e sim conhecida para ser atendida.
C
Os especialistas (supervisor, orientador, diretor) são possuidores de um conhecimento específico em uma área, assim como cada professor o é; o trabalho coletivo dessas pessoas de diferentes especialidades na escola é que provocará mudanças.
D
O diretor é aquele que está na liderança, a serviço da comunidade escolar para o alcance de suas finalidades.
E
Os indivíduos não precisam assumir as responsabilidades de suas atividades, sempre devem esperar que alguém lhes diga o que e como fazer.
Diz respeito ao conhecimento e à valorização de características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional, às desigualdades socioeconômicas e à crítica às relações sociais discriminatórias e excludentes que permeiam a sociedade brasileira, oferecendo ao aluno a possibilidade de conhecer o Brasil como um país complexo, multifacetado e algumas vezes paradoxal.
Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
O conceito acima expresso, relaciona-se à qual das alternativas? Marque a opção CORRETA.
A
Pluralidade cultural.
B
Resistência à dominação.
C
Diversidade socioeconômica.
D
Desigualdade social.
De acordo com a Lei nº 9.394/96, a educação tem por finalidade o pleno desenvolvimento do aluno.
Sobre os princípios e fins da educação, a professora, na charge, rompe principalmente com o princípio de
A
bolhas escolares.
B
pluralismo de ideias.
C
padrão de qualidade.
D
coexistência de instituições.
E
vinculação entre escola e aluno.
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