Questões de Concurso sobre Pluralismo

É importante refletir sobre a escolha dos materiais didático pedagógicos, ou seja, dos recursos utilizados no processo de ensino-aprendizagem que favorecem a mediação entre o conhecimento e o estudante. Quando os materiais apresentam apenas uma realidade homogênea – privilegiando, por exemplo, personagens brancos, homens, urbanos, ricos –, reforçam estereótipos, preconceitos e exclusões. Em busca da promoção da diversidade étnico-racial no ambiente escolar, pode-se afirmar que as ações propostas abaixo contemplam uma prática inclusiva e democrática, EXCETO:

A escola contemporânea precisa reconhecer e articular as diferentes culturas que compõem a experiência das crianças. Observe o trecho a seguir e assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:

Uma escola que seja __________, mas não excludente. Uma escola que possa “escutar” as crianças e se construir para e com elas.

O dadaísmo foi um movimento artístico, iniciado em 1916, que colocou em xeque a própria ideologia da arte moderna, atacando a saturação cultural, a crise moral e política. Sobre este movimento, marque a única alternativa CORRETA.

A prática pedagógica inclusiva deverá se constituir pela junção do conhecimento adquirido pelo professor ao longo de sua trajetória e da disponibilidade em buscar novas formas de fazer considerando _____ dos alunos e as suas características individuais.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:

Os desafios da gestão didático-pedagógica no Ensino Superior devem refletir-se na atuação em várias esferas da instituição.

De acordo com os estudos de Aguiar (2016), considere as assertivas:

|. O reconhecimento do caráter multidimensional do trabalho administrativo na efetivação de uma postura democrática.

Il. A criação de políticas e programas de formação, a melhoria das condições do trabalho docente e uma outra organização do trabalho pedagógico.

III. O entendimento da docência não como aplicação de técnicas, nem como imitação automática de métodos, e sim como um ato pedagógico crítico, voltado para a aprendizagem dos estudantes e dos docentes.

IV. A concepção de um conhecimento sobre gestão que possibilite a reflexão sobre a cultura, sobre as experiências cotidianas e sobre a realidade nacional.

Estão CORRETAS:

Fonte: AGUIAR, Maria da Conceição Carrilho de. Um olhar sobre desafios da gestão didático-pedagógica no Ensino Superior. Revista Pro-Posições, Campinas, v. 27,n.3, p. 197-214, dez. 2016.

Em relação aos princípios que regem o ensino no Brasil, assinale a alternativa CORRETA de acordo com o texto constitucional vigente.

Considerando a importância do aprendizado da cidadania no cotidiano escolar, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O exercício da cidadania entre os alunos é o passo inicial no processo educativo.

( ) A cidadania deve ser ensinada apenas por meio de conteúdos teóricos e avaliações.

( ) A valorização da cidadania está relacionada ao reconhecimento e à prática pelos educandos.

Assinale a alternativa correta.

Os debates contemporâneos sobre gestão democrática destacam que a qualidade social da educação depende, entre outros fatores, da construção de relações cooperativas entre escola, famílias e comunidade. De maneira equivocada, ainda são frequentes interpretações que atribuem o sucesso ou fracasso escolar exclusivamente a um desses pares. Voltados à literatura educacional e das normativas vigentes, assinale a alternativa CORRETA:

As políticas de expansão da escolaridade e, particularmente, de ampliação das matrículas na educação superior constituem aspectos que deveriam ser considerados essenciais não apenas do ponto de vista dos interesses econômicos, mas, sobretudo, da democratização da sociedade e do desenvolvimento da justiça social. De acordo com Sobrinho (2010), assinale as assertivas VERDADEIRAS com V e as FALSAS com F:

|. ()As políticas públicas de "democratização" da educação superior devem propiciar mais e melhores oportunidades de acesso, mas sempre assegurando boas condições de permanência do estudante nos cursos;

Il. () A "democratização" da educação superior não se esgota na questão da expansão do acesso e permanência; deveria estender-se aos currículos, à gestão e à democracia interna, efetivamente vivida nos distintos momentos e diferentes estruturas institucionais;

III. () A qualidade da educação superior não pode ser construída isoladamente, mas sim em conjunto com todo o sistema educativo e de ciência e tecnologia;

IV. () Transformações radicais na educação superior se separam de mudanças estruturais da sociedade humana, para as quais deverá concorrer a recuperação de valores fundamentais.

Marque a sequência CORRETA:

Fonte: SOBRINHO, J. A. da S. Democratização, qualidade e crise da educação superior: faces da exclusão e limites da inclusão. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 113, p. 1223-1245, set./dez. 2010.

Nos termos da Lei Federal nº 9.394/1996, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO:

Os conflitos fazem parte, naturalmente, de toda interação humana e, portanto, dos processos grupais. Lutar pelo que queremos, discordar das ideias dos que nos cercam, discutir valores e paradigmas diferentes, é a diversidade que alimenta os relacionamentos e, por vezes, gera conflitos. A inteligência relacional nos proporciona o gerenciamento dos conflitos de forma funcional, contribuindo para os resultados dos grupos em que nos inserimos. Quando o grupo lança mão dessa inteligência, temos a característica de um grupo coeso. Grupos que estão coesos obtêm resultados mais efetivos, são mais motivados, apoiam-se uns aos outros e sentem-se mais seguros. Há alguns critérios que contribuem para a coesão de um grupo; analise-os.

I. O tamanho do grupo, pois grupos maiores são mais eficientes, uma vez que a ideia de equipe é mais heterogênea e os talentos individuais são menos evidenciados.

II. A reflexão em conjunto sobre suas práticas, que permite ao grupo aprender coletivamente e melhorar continuamente seus processos e relacionamentos.

III. A estratégia organizacional de incentivos individuais é importante para a coesão do grupo, desde que eles prevaleçam sobre os incentivos coletivos.

IV. A existência de diversidade de conhecimentos e personalidades, já que a heterogeneidade estimula a inteligência relacional e propicia maturidade de relacionamento às pessoas.

Está correto o que se afirma em

A ação do Município, no campo da comunicação, fundar-se-á sobre alguns princípios.

Considerando apenas as alternativas apresentadas, assinale a alternativa correta.

Analise o quadro a seguir:

(Idalberto Chiavenato, Administração: teoria, processo e prática. Adaptado)

Os estilos de liderança descritos nas colunas 1, 2 e 3 são, correta e respectivamente,

Em A gestão democrática da escola pública, Paro (2016) compreende a gestão democrática como processo participativo que envolve professores, estudantes, famílias e comunidade na tomada de decisões pedagógicas e administrativas. Para o autor, a democracia escolar exige diálogo, corresponsabilidade e autonomia coletiva, em contraposição a modelos centralizados e tecnocráticos.

Nessa perspectiva, a gestão democrática caracteriza-se por

A organização e os processos de gestão, incluindo a direção, assumem diferentes significados conforme a concepção dos objetivos da educação em relação à sociedade e à formação dos alunos. Assim, a direção pode estar centrada no indivíduo ou no coletivo, configurando-se como uma direção individual ou uma direção coletiva/participativa, em que o processo de tomada de decisões ocorre de forma compartilhada. Essa prática ocorre dentro de uma concepção:

A gestão escolar democrática é compreendida como uma prática de trabalho educacional que concentra demandas nos eixos administrativo, pedagógico e relacional, valorizando a participação ativa de toda a comunidade escolar (alunos, professores, pais, funcionários e gestores) na tomada de decisões bem como na organização da escola, buscando a qualidade do ensino e a formação de pessoas que participem do contexto social em que vivem na efetivação da cidadania. Dessa maneira, é CORRETO afirmar:

Analise as asserções posteriores e marque a alternativa correspondente.

I - A construção da convivência democrática é um processo, e não algo que se implanta a partir de decisões de alguns poucos. É também necessário reconhecer que a realidade não se modifica por leis, decretos e, no caso da escola, pelo regimento ou por “portarias do diretor”.

II – Logo, a institucionalização de mudanças, ou seja, transformar mudanças em normas e rotinas que passam a se integrar ao cotidiano escolar não contribui para a convivência democrática escolar.

Conforme as reflexões de Chrispino, analise as alternativas abaixo e marque, posteriormente, a alternativa correspondente.

I - O conflito é a manifestação da ordem em que ele próprio se produz e da qual se derivam suas consequências principais.

II - O conflito é a manifestação da ordem democrática, que o garante e o sustenta.

III - A ordem e o conflito são resultado da interação entre os seres humanos.

IV- O conflito está regulado de tal modo que nem sempre nos damos conta sequer de sua existência.

Uma equipe de supervisores de ensino de Presidente Prudente tem refletido sobre como realizar reformas educacionais efetivamente transformadoras, que possibilitem se aproximar do paradigma da escola como organização aprendente. Ao discutirem a obra de Fullan e Hargreaves (2003), percebem a importância de compreender as razões que levam ao fracasso de reformas. A equipe deve acertadamente concluir com os autores que constitui um grande problema

Considerando a obra "Escola e Democracia", de Dermeval Saviani, assinale CORRETAMENTE como ele compreende o papel da escola em uma sociedade democrática.