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Questões de Concurso sobre Pluralismo
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A escola contemporânea precisa reconhecer e articular as diferentes culturas que compõem a experiência das crianças. Observe o trecho a seguir e assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
Uma escola que seja __________, mas não excludente. Uma escola que possa “escutar” as crianças e se construir para e com elas.
A
rígida
B
hierárquica
C
homogênea
D
uniforme
E
plural
É importante refletir sobre a escolha dos materiais didático pedagógicos, ou seja, dos recursos utilizados no processo de ensino-aprendizagem que favorecem a mediação entre o conhecimento e o estudante. Quando os materiais apresentam apenas uma realidade homogênea – privilegiando, por exemplo, personagens brancos, homens, urbanos, ricos –, reforçam estereótipos, preconceitos e exclusões. Em busca da promoção da diversidade étnico-racial no ambiente escolar, pode-se afirmar que as ações propostas abaixo contemplam uma prática inclusiva e democrática, EXCETO:
A
A manutenção do arquétipo de fatores positivos associados ao estereótipo eurocêntrico tradicional.
B
A ressignificação de padrões linguísticos, culturais e religiosos transmitidos em sala de aula.
C
A promoção cultural diversificada com exemplos vários de criatividade de artistas brasileiros de origem indígena ou afrodescendente.
D
A expansão do trabalho literário a partir da abordagem de autores indígenas e afrodescendentes em sala de aula.
E
A prática pedagógica voltada para a pluralidade no que tange às manifestações culturais diversas, como na Literatura, na Arte, na Dança, na Culinária e na Religião.
O dadaísmo foi um movimento artístico, iniciado em 1916, que colocou em xeque a própria ideologia da arte moderna, atacando a saturação cultural, a crise moral e política. Sobre este movimento, marque a única alternativa CORRETA.
A
Busca representar fielmente a realidade por meio de técnica minuciosa, valorizando a luz natural e os efeitos atmosféricos.
B
Prioriza a harmonia clássica e a beleza idealizada do corpo humano, retomando valores estéticos greco-romanos.
C
Transforma um objeto banal numa nova forma estética extravagante e questionadora.
D
Representa cenas do cotidiano urbano com cores vivas e traços expressivos, para exaltar o progresso industrial e tecnológico.
E
Cria composições pictóricas baseadas em formas geométricas puras, buscando equilíbrio e racionalidade no uso da cor.
Conforme o Art. 20 da Resolução nº 7, de 14 de Dezembro de 2010, as escolas deverão formular o projeto político-pedagógico e elaborar o regimento escolar de acordo com a proposta do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, por meio de processos participativos relacionados à gestão democrática. Sobre a gestão democrática na perspectiva desta regulação é incorreto afirmar:
A
O projeto político-pedagógico da escola traduz a proposta educativa construída pela comunidade escolar no exercício de sua autonomia, com base nas características dos alunos, nos profissionais e recursos disponíveis, tendo como referência as orientações curriculares nacionais e dos respectivos sistemas de ensino.
B
Será assegurada ampla participação dos profissionais da escola, da família, dos alunos e da comunidade local na definição das orientações imprimidas aos processos educativos e nas formas de implementá-las, tendo como apoio um processo contínuo de avaliação das ações, a fim de garantir a distribuição social do conhecimento e contribuir para a construção de uma sociedade democrática e igualitária.
C
O regimento escolar deve assegurar as condições institucionais viáveis na sua realidade, definida pelas Secretarias de Educação, para a execução do projeto político-pedagógico e a oferta de uma educação inclusiva e com qualidade social, igualmente garantida a ampla participação da comunidade escolar na sua elaboração.
D
O projeto político-pedagógico e o regimento escolar, em conformidade com a legislação e as normas vigentes, conferirão espaço e tempo para que os profissionais da escola e, em especial, os professores, possam participar de reuniões de trabalho coletivo, planejar e executar as ações educativas de modo articulado, avaliar os trabalhos dos alunos, tomar parte em ações de formação continuada e estabelecer contatos com a comunidade.
Barbosa (2007) atrela a concepção de pluralidade das infâncias à compreensão da infância como
A
uma experiência social e pessoal, ativamente construída e permanentemente ressignificada.
B
o elemento que une diferentes grupos humanos na medida em que é uma experiência igualmente compartilhada, independentemente de seus contextos.
C
um construto acessório, ou seja, uma teorização excessiva sobre a realidade da criança, que é simples em sua essência.
D
o período próprio da vida marcado pela inocência, pela imaturidade, pela alegria e pelo brincar.
E
uma noção unitária, derivada da condição biológica do ser humano, mas percebida de modo impreciso pelo senso comum.
A prática pedagógica inclusiva deverá se constituir pela junção do conhecimento adquirido pelo professor ao longo de sua trajetória e da disponibilidade em buscar novas formas de fazer considerando _____ dos alunos e as suas características individuais.
Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:
A
as normas de conduta.
B
o desenvolvimento.
C
a autonomia.
D
a aprendizagem.
E
a diversidade.
Os desafios da gestão didático-pedagógica no Ensino Superior devem refletir-se na atuação em várias esferas da instituição.
De acordo com os estudos de Aguiar (2016), considere as assertivas:
|. O reconhecimento do caráter multidimensional do trabalho administrativo na efetivação de uma postura democrática.
Il. A criação de políticas e programas de formação, a melhoria das condições do trabalho docente e uma outra organização do trabalho pedagógico.
III. O entendimento da docência não como aplicação de técnicas, nem como imitação automática de métodos, e sim como um ato pedagógico crítico, voltado para a aprendizagem dos estudantes e dos docentes.
IV. A concepção de um conhecimento sobre gestão que possibilite a reflexão sobre a cultura, sobre as experiências cotidianas e sobre a realidade nacional.
Estão CORRETAS:
Fonte: AGUIAR, Maria da Conceição Carrilho de. Um olhar sobre desafios da gestão didático-pedagógica no Ensino Superior. Revista Pro-Posições, Campinas, v. 27,n.3, p. 197-214, dez. 2016.
A
|, Il e IV, apenas.
B
l e Il, apenas.
C
|, Ill e IV, apenas.
D
Il e Ill, apenas.
E
I, Il, IIl e IV.
Em relação aos princípios que regem o ensino no Brasil, assinale a alternativa CORRETA de acordo com o texto constitucional vigente.
A
A Constituição garante liberdade de aprender e ensinar, mas não contempla a liberdade de pesquisar ou divulgar o pensamento, por se tratarem de atividades sujeitas à prévia censura estatal.
B
Entre os princípios do ensino está o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, bem como a coexistência de instituições públicas e privadas de ensino, vedada qualquer cobrança por serviços educacionais nas instituições privadas.
C
A Constituição assegura gratuidade de todo e qualquer ensino, em todos os níveis, em instituições públicas e privadas, como corolário do princípio da igualdade de condições para acesso e permanência na escola.
D
A gestão democrática do ensino público é princípio apenas recomendável, dependendo de lei complementar para ter eficácia jurídica.
E
A valorização dos profissionais da educação escolar é princípio do ensino, garantindo, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos para os das redes públicas.
Segundo Nilma Lino Gomes, qual concepção deve orientar a abordagem da diversidade no campo educacional?
A
A diversidade reúne diferenças culturais que devem ser incluídas no currículo, preservando a hierarquia dos conhecimentos legitimados.
B
A diversidade resulta das identidades dos grupos, devendo ser reconhecida sem vinculá-la às desigualdades sociais.
C
A diversidade corresponde às particularidades individuais, exigindo adaptações metodológicas conforme os perfis de aprendizagem.
D
A diversidade representa a convivência entre culturas, cabendo à escola evitar conflitos mediante conteúdos comuns e universais.
E
A diversidade é uma construção histórica, social, cultural e política das diferenças, atravessada por relações de poder.
Considerando a importância do aprendizado da cidadania no cotidiano escolar, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O exercício da cidadania entre os alunos é o passo inicial no processo educativo.
( ) A cidadania deve ser ensinada apenas por meio de conteúdos teóricos e avaliações.
( ) A valorização da cidadania está relacionada ao reconhecimento e à prática pelos educandos.
Assinale a alternativa correta.
A
V – F – V
B
V – V – F
C
F – V – V
D
V – F – F
E
F – F – F
Os debates contemporâneos sobre gestão democrática destacam que a qualidade social da educação depende, entre outros fatores, da construção de relações cooperativas entre escola, famílias e comunidade. De maneira equivocada, ainda são frequentes interpretações que atribuem o sucesso ou fracasso escolar exclusivamente a um desses pares. Voltados à literatura educacional e das normativas vigentes, assinale a alternativa CORRETA:
A
A aprendizagem escolar depende exclusivamente das condições familiares dos estudantes.
B
A participação da família constitui elemento relevante, mas a qualidade da educação resulta de múltiplos fatores que envolvem políticas públicas, gestão escolar, currículo, práticas pedagógicas e condições sociais.
C
A responsabilidade da escola restringe-se à oferta de conteúdos curriculares, sendo inadequado relacionar práticas pedagógicas aos resultados educacionais.
D
A gestão democrática elimina a responsabilidade do Estado pela garantia do direito à educação.
E
A participação familiar constitui requisito facultativo e sem relevância para os processos educacionais.
O Art. 3º da LDB (Lei nº 9.394/96) elenca os princípios fundamentais que regem o ensino no Brasil. Um desses princípios assegura a liberdade docente e institucional, garantindo que o sistema de ensino não imponha um método único, permitindo a coexistência de diferentes linhas de pensamento, teorias e abordagens metodológicas nas escolas. Esse princípio é denominado:
A
Gestão democrática.
B
Gratuidade do ensino público.
C
Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
D
Vinculação entre educação escolar, trabalho e práticas sociais.
De acordo com o Art. 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.394/1996), o ensino brasileiro deve ser ministrado com base em princípios específicos que norteiam a prática pedagógica e a gestão escolar. Com base nos incisos apresentados, assinale a alternativa que indica corretamente um desses princípios:
A
Obrigatoriedade de uniformidade de currículos e de concepções pedagógicas em todas as redes de ensino.
B
Prevalência das instituições públicas sobre as privadas, visando a extinção gradual do ensino particular.
C
Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
D
Garantia de acesso à escola, sendo a permanência uma responsabilidade exclusiva da família do aluno.
E
Restrição da liberdade de divulgação de pensamentos que divirjam da orientação pedagógica oficial da instituição.
As políticas de expansão da escolaridade e, particularmente, de ampliação das matrículas na educação superior constituem aspectos que deveriam ser considerados essenciais não apenas do ponto de vista dos interesses econômicos, mas, sobretudo, da democratização da sociedade e do desenvolvimento da justiça social. De acordo com Sobrinho (2010), assinale as assertivas VERDADEIRAS com V e as FALSAS com F:
|. ()As políticas públicas de "democratização" da educação superior devem propiciar mais e melhores oportunidades de acesso, mas sempre assegurando boas condições de permanência do estudante nos cursos;
Il. () A "democratização" da educação superior não se esgota na questão da expansão do acesso e permanência; deveria estender-se aos currículos, à gestão e à democracia interna, efetivamente vivida nos distintos momentos e diferentes estruturas institucionais;
III. () A qualidade da educação superior não pode ser construída isoladamente, mas sim em conjunto com todo o sistema educativo e de ciência e tecnologia;
IV. () Transformações radicais na educação superior se separam de mudanças estruturais da sociedade humana, para as quais deverá concorrer a recuperação de valores fundamentais.
Marque a sequência CORRETA:
Fonte: SOBRINHO, J. A. da S. Democratização, qualidade e crise da educação superior: faces da exclusão e limites da inclusão. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 113, p. 1223-1245, set./dez. 2010.
A
V, F, V, V.
B
V, V ,F ,F.
C
V, V, F, V.
D
F,V, F, F.
E
V, V, V, F.
Nos termos da Lei Federal nº 9.394/1996, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO:
A
Desvalorização do profissional da educação escolar.
B
Pluralismo de ideias.
C
Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
D
Garantia de padrão de qualidade.
E
Valorização da experiência extra-escolar.
Os conflitos fazem parte, naturalmente, de toda interação humana e, portanto, dos processos grupais. Lutar pelo que queremos, discordar das ideias dos que nos cercam, discutir valores e paradigmas diferentes, é a diversidade que alimenta os relacionamentos e, por vezes, gera conflitos. A inteligência relacional nos proporciona o gerenciamento dos conflitos de forma funcional, contribuindo para os resultados dos grupos em que nos inserimos. Quando o grupo lança mão dessa inteligência, temos a característica de um grupo coeso. Grupos que estão coesos obtêm resultados mais efetivos, são mais motivados, apoiam-se uns aos outros e sentem-se mais seguros. Há alguns critérios que contribuem para a coesão de um grupo; analise-os.
I. O tamanho do grupo, pois grupos maiores são mais eficientes, uma vez que a ideia de equipe é mais heterogênea e os talentos individuais são menos evidenciados.
II. A reflexão em conjunto sobre suas práticas, que permite ao grupo aprender coletivamente e melhorar continuamente seus processos e relacionamentos.
III. A estratégia organizacional de incentivos individuais é importante para a coesão do grupo, desde que eles prevaleçam sobre os incentivos coletivos.
IV. A existência de diversidade de conhecimentos e personalidades, já que a heterogeneidade estimula a inteligência relacional e propicia maturidade de relacionamento às pessoas.
Está correto o que se afirma em
A
I, II, III e IV.
B
I e II, apenas.
C
II e IV, apenas.
D
III e IV, apenas.
A gestão escolar democrática é compreendida como uma prática de trabalho educacional que concentra demandas nos eixos administrativo, pedagógico e relacional, valorizando a participação ativa de toda a comunidade escolar (alunos, professores, pais, funcionários e gestores) na tomada de decisões bem como na organização da escola, buscando a qualidade do ensino e a formação de pessoas que participem do contexto social em que vivem na efetivação da cidadania. Dessa maneira, é CORRETO afirmar:
A
Que a gestão democrática deve se concentrar no poder decisório de quem está na direção da instituição, devendo ouvir seus pares, mas sempre manter o seu posicionamento como decisão final.
B
Levar em consideração questões de decisões colegiadas, formas de acesso às demandas da escola de maneira que toda a comunidade escolar acesse e possa participar de maneira coletiva, sentindo-se integrante da instituição escolar, afinal, a escola em si é um espaço social.
C
Que a escola é espaço de formação educacional, e nesse sentido deve focar no ensino somente, deixando de lado os aspectos de participação, pois as famílias, a comunidade escolar como um todo, são muito ocupados e precisam focar em sua vida pessoal, deixando a escola para a direção cuidar.
D
As questões de cidadania devem ser viabilizadas pelas famílias, a escola deve focar em ensinar os conteúdos sistematizados, somente.
E
A gestão escolar democrática se insere num espaço fechado para/na escola, não devendo se relacionar com demandas externas da sociedade, visto que a escola é espaço fechado em si.
A ação do Município, no campo da comunicação, fundar-se-á sobre alguns princípios.
Considerando apenas as alternativas apresentadas, assinale a alternativa correta.
A
Democratização do acesso às informações; pluralismo e multiplicidade das fontes de informações; visão pedagógica da comunicação dos órgãos e entidades públicas.
B
Criação de centros profissionalizantes para treinamento, habilitação e reabilitação profissional de portadores de deficiência; implantação de sistema "Braille" em estabelecimentos da rede oficial de ensino; pluralismo e multiplicidade das fontes de informações.
C
Divulgação seletiva de informações, implantação de sistema "Braille" em estabelecimentos da rede oficial de ensino; democratização do acesso às informações;
D
Visão pedagógica da comunicação dos órgãos e entidades públicas e comunicação voltada apenas para fins eleitorais, em períodos de campanha política.
E
Restrição da comunicação governamental ao público interno das repartições municipais e acesso adequado aos logradouros e edifícios de uso público.
Analise o quadro a seguir:
1 | 2 | 3 |
• O líder fixa as diretrizes, sem qualquer participação do grupo. • O líder determina as providências e as técnicas para a execução das tarefas, cada uma por vez, à medida que se tornam necessárias e de modo imprevisível para o grupo. • O líder determina a tarefa que cada um deve executar e qual o seu companheiro de trabalho. • O líder é dominador e “pessoal” nos elogios e nas críticas ao trabalho de cada membro. | • As diretrizes são debatidas e decididas pelo grupo, estimulado e assistido pelo líder. • O grupo esboça as providências e as técnicas para atingir o alvo, solicitando aconselhamento técnico ao líder quando necessário, passando este a sugerir alternativas para o grupo escolher, surgindo novas perspectivas com os debates. • A divisão das tarefas fica a critério do próprio grupo e cada membro tem liberdade de escolher os seus companheiros de trabalho. • O líder procura ser um membro normal do grupo. O líder é “objetivo” e limita-se aos “fatos” em suas críticas e elogios. | • Há liberdade completa para as decisões grupais ou individuais, com participação mínima do líder. • A participação do líder no debate é limitada, apresentando apenas materiais variados ao grupo, esclarecendo que poderia fornecer informações desde que as pedissem. • Tanto a divisão das tarefas como a escolha dos companheiros ficam totalmente a cargo do grupo. Absoluta falta de participação do líder. • O líder não tenta avaliar ou regular o curso dos acontecimentos. Ele somente comenta sobre as atividades dos membros quando perguntado. |
(Idalberto Chiavenato, Administração: teoria, processo e prática. Adaptado)
Os estilos de liderança descritos nas colunas 1, 2 e 3 são, correta e respectivamente,
A
autocrático, libertário e democrático.
B
tradicional, carismático e disruptivo.
C
tradicional, anárquico e democrático.
D
hierárquico, tecnocrático e anárquico.
E
autocrático, democrático e liberal.
Em A gestão democrática da escola pública, Paro (2016) compreende a gestão democrática como processo participativo que envolve professores, estudantes, famílias e comunidade na tomada de decisões pedagógicas e administrativas. Para o autor, a democracia escolar exige diálogo, corresponsabilidade e autonomia coletiva, em contraposição a modelos centralizados e tecnocráticos.
Nessa perspectiva, a gestão democrática caracteriza-se por
A
manter a hierarquia escolar como princípio organizativo central, assegurando disciplina e controle das ações pedagógicas.
B
delegar à direção escolar a responsabilidade exclusiva pela definição das metas pedagógicas, garantindo agilidade e unidade de comando.
C
utilizar consultas formais e esporádicas à comunidade apenas para legitimar decisões previamente definidas pela equipe gestora.
D
focar em resultados e indicadores de desempenho como critério de eficiência, mesmo que isso reduza o espaço de participação coletiva.
E
promover a participação efetiva dos diversos segmentos da comunidade escolar nas decisões sobre o projeto pedagógico e o funcionamento da escola.
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