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Questões de Concurso sobre Temas Educacionais Pedagógicos
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Goffman (1988) estudou pessoas cujas características as diferiam de seus outros sociais, como sendo pessoas estereotipadas. Assinale a alternativa que foge aos dados teóricos apontados pelos estudos deste autor:
A
Informados são pessoas marginais diante das quais o indivíduo que tem um defeito não precisa se envergonhar e nem se autocontrolar porque sabe que será considerado por ele, como uma pessoa comum.
B
O ingresso na escola, de pessoas rotuladas socialmente, pode ser o momento crítico, a ocasião da aprendizagem do estigma, que se produz de maneira bastante precipitada, com insultos, caçoadas, ostracismos e brigas.
C
Pessoas negras, cegas, surdas, cadeirantes ou dentro de transtornos mentais apresentam signos permanentes que são símbolos de estigma e que transmitem a informação social independente da vontade do informante.
D
Na representação dos papéis, durante as interações sociais, o indivíduo estigmatizado num determinado aspecto exibe todos os preconceitos normais contra os que são estigmatizados em outro aspecto, distintos dos seus.
E
Com o objetivo de afastar da competição social os grupos raciais, religiosos, ou étnicos e desvalorizar aqueles que apresentam desfigurações físicas, a sociedade cria a estigmatização de membros dos citados grupos.
A educação da criança pequena foi considerada, por muito tempo, como pouco importante, bastando que fossem cuidadas e alimentadas. Hoje, ela é concebida como questão de direito, de cidadania e de qualidade. Em relação à importância do brincar na educação infantil, analisar os itens abaixo:
I. É uma ação livre, iniciada e conduzida pela criança com a finalidade de tomar decisões, expressar sentimentos e valores, conhecer a si mesmo, a outras pessoas e o mundo em que vive.
II. É um ato inerente à criança, basta disponibilizar brinquedos no espaço escolar para um brincar de qualidade, visto que demanda suporte do adulto.
III. Faz a diferença na experiência presente e futura, contribuindo de forma única para a formação integral das crianças.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
Permitir ao aluno autista constituir a sua subjetividade por meio da escolha dos seus objetivos de aprendizagem vai na contramão das diretrizes estipuladas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a qual determina que esses indivíduos tenham o comportamento corrigido com vistas à normalidade e a um comportamento socialmente aceitável e comum.
C
Certo
E
Errado
Estimular a oferta de atividades voltadas à ampliação da jornada escolar de alunos matriculados nas escolas da rede pública de Educação Básica não deve ser uma prioridade entre as políticas públicas educacionais no Brasil, pois onera a folha de pagamento das instituições de ensino.
C
Certo
E
Errado
Para dar resposta às novas exigências, a educação, ao longo de toda a vida, deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens essenciais: aprender a aprender; aprender a fazer; aprender a ser e aprender a viver juntos. Sendo assim, aprender a fazer significa
A
o agir sobre o meio envolvente.
B
a aquisição dos instrumentos de compreensão.
C
a participação e cooperação com os outros em todas as atividades humanas.
D
o desenvolvimento pleno do sujeito.
A universidade pública é instituição social e sendo assim no processo de interação com a sociedade é correto afirmar que:
A
É influenciada pela transformação social sem, contudo, transformar a sociedade.
B
Não influencia e nem é influenciada pelas transformações sociais.
C
Promove transformação social sem ser influenciada pela sociedade.
D
Promove transformação social e é influenciada pela própria sociedade.
E
Não apresenta interação com a sociedade que influencie na transformação.
Em 1932, um grupo de educadores brasileiros assinou um documento que teve um papel fundamental na história da educação brasileira. Esse documento apresentava críticas à educação tradicional, defendendo a necessidade de uma educação pública, laica, gratuita e obrigatória. Também era ressaltada a importância da formação universitária para os professores e a busca por uma escola comum, sem privilégios econômicos de uma minoria. Esse documento é considerado um marco na educação brasileira por ter influenciado políticas educacionais subsequentes e contribuído para a consolidação de um sistema de ensino inclusivo e acessível. Essa descrição refere-se a qual documento?
A
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
B
Manifesto dos Cem de Itaúna.
C
Carta aos Moços.
D
Carta aos Professores.
E
Declaração dos Educadores pela Democracia.
Ações afirmativas são políticas sociais de combate a discriminações étnicas, raciais, religiosas, de gênero ou de casta, para promover a participação de minorias no processo político, no acesso à educação, saúde, emprego, bens materiais, entre outros. Assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) | Entre as medidas que podemos classificar como ações afirmativas podemos mencionar: incremento da contratação e promoção de membros de grupos discriminados no emprego e na educação por via de metas, cotas, bônus ou fundos de estímulo; bolsas de estudo; empréstimos e preferência em contratos públicos; determinação de metas ou cotas mínimas de participação na mídia, na política e outros âmbitos; reparações financeiras; distribuição de terras e habitação; medidas de proteção a estilos de vida ameaçados; e políticas de valorização identitária. |
( ) | A ação afirmativa se diferencia das políticas puramente antidiscriminatórias por atuar preventivamente em favor de indivíduos que potencialmente são discriminados, o que pode ser entendido apenas como uma prevenção à discriminação. |
( ) | Políticas puramente antidiscriminatórias, atuam apenas por meio de repressão aos discriminadores ou de conscientização dos indivíduos que podem vir a praticar atos discriminatórios. |
( ) | No debate público e acadêmico, a ação afirmativa com frequência assume um significado mais amplo, sendo entendida como uma política cujo objetivo é assegurar o acesso a posições sociais importantes a membros de grupos que, na ausência dessa medida, permaneceriam excluídos. |
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.
A
V, F, V, F
B
V, V, V, F
C
F, V, F, V
D
F, F, V, V
E
V, F, F, F
Tatiana é professora do Estado e descobriu recentemente a concepção de Projeto de Vida ao pesquisar o documento Diretrizes do Programa Ensino Integral (São Paulo, s.d.). Ela quer levar algumas reflexões que teve para sua reunião de trabalho pedagógico.
Assinale a alternativa que apresenta uma fala correta de Tatiana tendo como base o documento.
A
“Cada estudante deve escolher objetivos factíveis dentre os propostos por nossa equipe, de acordo com suas capacidades e com a realidade que enfrenta, assegurando a conquista efetiva de seu Projeto de Vida”.
B
“Nossa principal intenção com o Projeto de Vida é que o aluno tenha êxito em sua execução, mesmo quando não tenha escolhido um objetivo realmente desejável, porque a lição mais importante é sobre sua capacidade executiva”.
C
“O Projeto de Vida pode ajudar o jovem a participar ativamente do processo de ensino e de sua aprendizagem, porque direciona seus desejos e objetivos conscientemente em direção ao seu autodesenvolvimento e a seus sonhos”.
D
“Se vincularmos o Projeto de Vida com as exigências do mercado de trabalho, vamos priorizar o cotidiano e fortalecer a educação integral em termos utilitários, ou seja, vamos priorizar o sucesso que transforma condições socioeconômicas”.
E
“Quando assumimos o protagonismo juvenil como princípio, devemos entender a radicalidade da autonomia do estudante desde o início da construção de seu Projeto de Vida, sem que haja nossa influência nesse processo libertário”.
Ano:
2023
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Estimulação Pedagógica - 2023
Promover uma compreensão mais ampla e holística dos temas trabalhados é desafiar a ideia de que o conhecimento é compartimentado. Essa abordagem estimula a criatividade, a inovação e a resolução de problemas de maneira mais abrangente por meio da interdisciplinaridade e da transversalidade. O que caracteriza a abordagem interdisciplinar e transversal do conhecimento?
A
A ênfase exclusiva na aprendizagem técnica e especializada em uma única área de conhecimento.
B
A valorização da aprendizagem tradicional e isolada dos conteúdos referentes às disciplinas de maior importância curricular para o aluno.
C
A separação das disciplinas acadêmicas, evitando a sobreposição de conteúdo.
D
A integração de diferentes disciplinas e a aplicação do conhecimento em contextos diversos.
No momento de uma atividade lúdica, seja de jogo, de recreação ou de brincadeira, os participantes conseguem se concentrar, isto é muito importante por vários aspectos, entre os quais, destacamos: exercitam a criatividade e a imaginação com vistas à resolução das tarefas propostas. Existem muitos jogos, recreações e brincadeiras que fazem parte das atividades infantis, entre os quais temos: Amarelinha; Piques; Cabra cega (ou cobra cega); Quente ou frio; Queimada (ou queimado); Morto, vivo. São muitos, mas sempre existem os mais aceitos pela criançada. (...)
(Prof. Pedro Menezes Mestre em Ciências da Educação) - (https://www.todamateria.com.br/jogos-e-brincadeiras/)
Nessa perspectiva, analise as assertivas a seguir e marque V, para verdadeiro, e F, para falso:
(_)Amarelinha é uma brincadeira que tem por objeto "executar o percurso da amarelinha com precisão, competência, habilidade e velocidade”.
(_)Amarelinha é uma brincadeira infantil tradicional que consiste em um circuito através de casas numeradas.
(_)O material utilizado para brincar de amarelinha consta de: pedras ou giz (para desenhar a amarelinha no chão) e uma pedra para atirar nas casas.
(_)Para desenvolver a "brincadeira amarelinha”, a quantidade de participantes é livre, logo, entende-se que o recreador não deve limitar o número de crianças que querem brincar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F - V - V - V.
B
V - F - V - V.
C
F - V - F - V.
D
V - V - V - F.
E
V - V - F - V.
É verdade sabida que o desenvolvimento dos afetos e das relações é fundamental para o desenvolvimento do comportamento infantil. Tratando desse tema, Galvão (1986) introduz o leitor na respeitada teoria do desenvolvimento infantil elaborada por Henri Wallon. Um dos pontos que Galvão aborda nessa obra refere-se aos sentimentos e às emoções: “As emoções, assim como os sentimentos e os desejos, são manifestações da vida afetiva. Na linguagem comum costuma-se substituir emoção por afetividade, tratando os termos como sinônimos. Todavia, não o são. Afetividade é um conceito mais abrangente no qual se inserem várias manifestações. As emoções possuem características específicas que as distinguem de outras manifestações de afetividade”. Para Wallon, conforme expõe Galvão, as emoções se distinguem da afetividade porque são sempre acompanhadas de manifestações
A
orgânicas, como aceleração dos batimentos cardíacos, mudança no ritmo da respiração, dificuldades na digestão, secura na boca.
B
mentais, necessárias à construção da percepção, do pensamento, da memória e da resolução de problemas.
C
psicológicas, que podem ou não ser modificadas a partir das situações vividas.
D
relacionais entre o sujeito e aqueles com os quais convive.
E
cognitivas, que caminham do sincrético para o diferencial.
Durante as aulas de educação física escolar para a Educação Infantil, o professor Marcelo tenta sempre ao máximo fazer com que todos os estudantes participem das aulas. Quais são os jogos que podem ser utilizados nas aulas de educação física escolar na Educação Infantil para a promoção de uma maior sociabilidade dos estudantes nas aulas?
A
Pega-ajuda, corrida com obstáculos em grupo, boliche em dupla.
B
Pega-pega, corrida individualizada, voleibol.
C
Pega-pega com exclusão, corrida com obstáculos por sexos, boliche.
D
Pega-pega com perdedores excluídos, corrida por habilidade, pular com corda.
No texto, Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos (2004), Magda Soares sinaliza que a aprendizagem da língua escrita tem sido objeto de pesquisa e estudo de várias ciências nas últimas décadas, cada uma delas privilegiando uma das facetas dessa aprendizagem. As facetas mencionadas no referido texto são: a faceta fônica, a faceta da leitura fluente, a faceta da leitura compreensiva, a faceta da identificação e do uso adequado das diferentes funções da escrita, dos diferentes portadores de texto, dos diferentes tipos e gêneros de texto.
Analise as afirmativas abaixo em relação a essas facetas, de acordo com o texto.
1. A faceta fônica envolve o desenvolvimento da consciência fonológica, imprescindível para que a criança tome consciência da fala como um sistema de sons e compreenda o sistema de escrita como um sistema de representação desses sons, e a aprendizagem das relações fonema-grafema e demais convenções de transferência da forma sonora da fala para a forma gráfica da escrita.
2. Cada uma dessas facetas é fundamentada por teorias de aprendizagem, princípios fonéticos e fonológicos, princípios linguísticos, psicolinguísticos e sociolinguísticos, teorias da leitura, teorias da produção textual, teorias do texto e do discurso, entre outras.
3. O caminho para o aprendizado inicial da língua escrita é dar ênfase a uma de suas várias facetas e, por conseguinte, utilizar apenas uma metodologia.
4. Cada uma dessas facetas exige metodologia de ensino específica, de acordo com sua natureza, algumas dessas metodologias caracterizadas por ensino direto e explícito.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas:
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
B
São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
São práticas de uma escola na perspectiva inclusiva, EXCETO:
A
Todas a pessoas têm direito ao acesso à educação.
B
Todos aprendem.
C
Diálogo e escuta ativa entre todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
D
Avaliar o aluno pelo conteúdo.
E
O processo de aprendizagem de cada pessoa é singular.
Uma das perguntas formuladas no documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (Brasil 2009) questiona se “a instituição combate e intervém imediatamente quando ocorrem práticas dos adultos que desrespeitam a integridade das crianças (castigos, beliscões, tapas, prática de colocá-las no cantinho para “pensar”, gritos, comentários que humilham as crianças, xingamentos ou manifestações de raiva devido a cocô e xixi, etc)”. Assinale a alternativa que identifica corretamente a que dimensão e a que indicador diz respeito essa pergunta.
A
Dimensão “Multiplicidade de Experiências” e indicador “Crianças tendo experiências agradáveis e saudáveis com o próprio corpo”.
B
Dimensão “Planejamento Institucional” e indicador “Padronização no atendimento às crianças”.
C
Dimensão “Interações” e indicador “Respeito à dignidade das crianças”.
D
Dimensão “Promoção da Saúde” e indicador “Respeito ao ritmo das crianças”.
E
Dimensão “Formação e condições de trabalho das professoras e demais profissionais” e indicador “Saúde mental dos profissionais”.
Apesar de ser muito conhecido pela experiência de Angicos - até hoje muitos professores usam palavras do vocabulário e cotidiano dos alunos para a alfabetização -, Paulo Freire não buscava criar uma estratégia para ser replicada em todas as realidades de forma mecânica. Ele propõe uma Educação que vá na contramão da lógica da _______________ (a transmissão de conhecimentos sem levar em consideração os saberes dos estudantes), que seja significativa, libertária e conscientizadora. Ele coloca a prática pedagógica centrada no estudante e na sua realidade, e baseada no diálogo e na troca entre educando e educador, como ele explica no livro Pedagogia do Oprimido (Editora Paz&Terra).
Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/20649/centenario-de-paulo-freire-o-legado-do-educador-nas-escolas-publicas-brasileiras
Assinale a alternativa que preenche o espaço desse excerto:
A
Educação Opressora
B
Educação Libertária
C
Educação Dialógica
D
Educação Bancária
Analise as assertivas acerca da preservação do meio ambiente e marque a alternativa correta.
I- O Código Florestal estabelece áreas de preservação permanente, ao longo dos cursos de água, , que ficam impedidas de qualquer uso.
II Áreas de preservação se destinam à mata ciliar para garantir a qualidade e a quantidade das águas, prevenindo assoreamento e contaminação.
III - A preservação do meio ambiente da Serra do Mar, da Floresta Amazônica, da Mata Atlântica, do Pantanal Mato-Grossense e da Zona Costeira não está prevista na Constituição Brasileira.
A
A assertiva I é falsa; e as assertivas lI e IlI são verdadeiras.
B
As assertivas I, II e IlI são verdadeiras.
C
A assertiva IlI é falsa; e as assertivas I e lI são verdadeiras.
D
As assertivas I, lI e IlI são falsas.
E
A assertiva lI é falsa; e as assertivas I e IlI são verdadeiras.
Ano:
2023
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Educação Infantil - 2023
Vivendo em grupos os seres humanos desenvolvem a necessidade de organizar as atividades práticas e a interagir constantemente. A linguagem se desenvolve à medida que possibilita referir-se a objetos e vivências. É por meio da linguagem que o ser humano desenvolve as funções psicológicas superiores, tais como atenção, memória, representação etc. e são estas funções que viabilizam a estruturação da consciência, do pensamento humano e possibilitam operações abstratas.
A dimensão intrassubjetiva/intrapsicológica dos seres humanos, assim, estrutura-se a partir das significações e dos conceitos elaborados socialmente, libertando-os da ação prática relacionada aos objetos, para:
A
A operação com representações e conceitos.
B
A atividade humana na realização do trabalho.
C
Os conhecimentos advindos de produções e vivências humanas.
D
A socialização de conhecimentos com interação e brincadeiras.
Em relação à intervenção educacional na Deficiência Físico-Motora (DFM), assinale a alternativa INCORRETA.
A
A DFM pode ter sido ocasionada por uma lesão neurológica, gerando problemas de comunicação e de locomoção, mas isso não quer dizer que as funções cognitivas foram comprometidas.
B
As intervenções educacionais envolvendo educandos com DFM devem ter por objetivo desenvolver ao máximo as suas potencialidades, desde hábitos funcionais do dia a dia até as habilidades e competências de aprendizagem escolar.
C
Em geral, as limitações da DFM são funcionais, porém afetam totalmente o processo de aprendizagem do educando, uma vez que comprometem as funções cognitivas.
D
A Tecnologia Assistiva (TA) para educandos com DFM é bastante variada, dependendo das necessidades individuais e das dimensões de adaptações, inclui projetos arquitetônicos de acessibilidade, órteses e próteses, adequação postural, recursos e auxílios de acessibilidade.
E
O professor e a equipe pedagógica devem elaborar o planejamento tendo em vista uma avaliação do educando e suas necessidades para, dessa forma, definir os objetivos da TA e da Comunicação Alternativa (CA).
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