Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Temas Educacionais Pedagógicos
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
27.486
questões
encontradas
20
Mais recentes
Sobre o manejo da pessoa com TDAH na sala de aula, analisar os itens abaixo:
I. Regras e instruções devem ser claras e breves, devem ter sentido e ser constantes.
II. É preciso manter o diálogo franco, auxiliando no entendimento das próprias dificuldades, já que sujeitos com TDAH não parecem ter boa crítica sobre seu comportamento.
III. O sistema de recompensa por fichas pode ser eficaz por um longo tempo para este público, mas a lista de recompensas não deve ser atualizada para que o estudante não crie o hábito da recompensa.
IV. Recompensas e incentivos nunca podem substituir a punição ou serem em maior proporção, pois essas atitudes geram impunidade no processo educacional.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens I, III e IV.
D
Somente os itens II, III e IV.
Segundo a concepção da Psicogênese da Língua Escrita, de Ferreiro e Teberosky, todas as crianças desenvolvem hipóteses semelhantes sobre o funcionamento da escrita alfabética na medida em que têm contato e ganham familiaridade.
Essas hipóteses são, na ordem,
A
pré-silábica, silábica e alfabética.
B
fônica, silábica e alfabética.
C
fônica, alfabética e global.
D
silábica, alfabética e global.
E
pré-silábica, silábica e fônica.
No espaço de aprendizagem escolar, os estudantes devem ser orientados a se reconhecer como parte integrante do meio ambiente, conscientizando-se de sua responsabilidade com o cuidado e a conservação ambiental.
C
Certo
E
Errado
A nomenclatura correta a ser utilizada pela professora para se referir a Pedro é criança portadora de deficiência.
C
Certo
E
Errado
O binômio avaliação institucional, instrumento de acompanhamento contínuo das atividades, com vistas à implementação de mudanças e melhoria da qualidade e avaliação da aprendizagem, expressa a necessidade de se considerarem as condições propícias à aprendizagem, tais como: recursos humanos, recursos pedagógicos, infraestrutura, gestão democrática e outros elementos pertinentes ao sucesso da aprendizagem. Saraiva (2005) aponta a indissociabilidade entre avaliação institucional e avaliação da aprendizagem, uma vez que há uma indissociabilidade entre ambas as avaliações. Segundo Saraiva (2005), a indissociabilidade entre avaliação institucional e avaliação da aprendizagem existe porque:
A
avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. Se não houver a aprendizagem esperada, estamos diante de uma certeza — o ensino não cumpriu sua finalidade — a de fazer aprender.
B
a avaliação como prática de investigação deve ser compreendida como uma dimensão social e, como tal, deve ser essencialmente ética e não pautada na produtividade imposta à educação.
C
a avaliação é um instrumento eficaz de qualidade de processos, projetos e programas educacionais.
D
avaliar requer o conhecimento acerca das políticas educacionais e sua eficácia no contexto das aprendizagens e do funcionamento da instituição.
E
Os instrumentos de avaliação refletem as intencionalidades do projeto educativo.
Para Jan Amos Komensky ou Comenius, considerado o pai da Didática Moderna, o processo educativo teria três fases: a Escola Materna; a Escola Elementar e a Escola Latina. Com base no enunciado, analise as seguintes afirmações:
I. A Escola Materna cultivaria os sentidos e ensinaria a criança a falar.
II. A Escola Materna introduziria a criança no ensino das primeiras letras.
III. A Escola Elementar sugeria a língua materna, a memória, as ciências sociais e a aritmética.
IV. A Escola Elementar e a Escola Latina se destinariam ao estudo das ciências sociais.
V. Escola Latina se destinaria ao estudo das ciências.
Está correto somente o que se afirma em
A
I, II e III.
B
I, III e V.
C
II, IV e V.
D
II, III e IV.
Complete CORRETAMENTE as palavras do fragmento de texto presente na Proposta Curricular do Estado da Paraíba sobre a etapa educação infantil
“Tomando a Educação Infantil como um dos momentos em que a criança começa a ampliar suas relações sociais, as interações e brincadeiras os (as) _____ __ ______ na Educação Infantil – articulam ______e ações e permitem à criança a construção e reconstrução de realidades nas __________ que realizam. Os(as) professores (as) que atuam nas instituições de Educação Infantil deverão organizar ________ que garantam ____________ significativas, levando em consideração, a organização dos tempos e espaços, a construção dos materiais, a definição das atividades pedagógicas, com __________ que garantam o desenvolvimento ________ das crianças”.
(PROPOSTA CURRICULAR do ESTADO DA PARAÍBA, 2018, p.28) disponível em < chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados /
A alternativa CORRETA é
A
fundamentos do currículo, sujeitos, práticas, atividades, aprendizagens, espaços, pleno
B
eixos do currículo, projetos, atividades, aprendizagens, vivências, rotinas, integral
C
princípios do currículo, crianças, práticas, experiências, aprendizagens, tempos, pleno
D
eixos do currículo, sujeitos, ações, práticas, experiências, rotinas, pleno
E
bases do currículo, propostas, ações, experiências, aprendizagens, rotinas, integral
Em relação aos fundamentos da infância, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) Fatores diversos, tais como históricos, culturais, econômicos, étnicos e religiosos, não explicam as transformações nas concepções de infância.
(_) As diversas áreas do conhecimento que pensam sobre a infância defendem a ideia de que a criança é competente e sujeito de direitos. Pensar e agir segundo esses princípios aponta para uma determinada prática pedagógica que leva a criança a pensar, refletir, criar e ser o autor de suas ideias.
(_) A condição infantil é vivida de forma bastante homogênea entre as crianças no mundo.
A
C - C - C.
B
E - E - E.
C
E - C - E.
D
C - E - C.
Na Educação Infantil, o educar e o cuidar devem ser
A
separados quanto aos sujeitos responsáveis por cada um, sendo o educar uma atribuição das instituições de Educação Infantil e o cuidar, uma atribuição das famílias.
B
indissociáveis, sendo ambos fundamentais no processo educativo promovido nas instituições de Educação Infantil.
C
distinguidos claramente nas ações cotidianas, de modo que ambos sejam realizados na Educação Infantil, mas sem se misturarem.
D
organizados de modo a preservar o cuidar em primeiro plano nas instituições de Educação Infantil, devendo essa função prevalecer sobre o educar.
E
organizados de modo a preservar o educar em primeiro plano nas instituições de Educação Infantil, devendo essa função prevalecer sobre o cuidar.
A busca pelo melhor de todos os alunos deve ser a função principal da avaliação da aprendizagem. Por isso, é primordial que seja inclusiva e democrática. Consequentemente, precisa o professor ter uma clara e consistente teoria pedagógica e um suficiente planejamento de ensino a fim de qualificar a aprendizagem de nossos educandos de maneira consistente. A avaliação serve a três funções principais, sendo elas: DIAGNOSTICAR (avaliação diagnóstica), CONTROLAR (avaliação formativa) e CLASSIFICAR (avaliação somativa). Leia as afirmações abaixo:
I- Identificar os resultados de aprendizagem alcançados pelos alunos de acordo com níveis de aproveitamento estabelecidos.
II- Verificar a presença ou ausência de pré-requisitos para novas aprendizagens, tentando identificar suas causas.
III- Constatar se os objetivos foram alcançados e fornecer dados para aperfeiçoar o processo de ensino e aprendizagem.
Relacionando as funções da avaliação às afirmativas, a alternativa que representa, respectiva e corretamente, é:
A
Somativa – Formativa – Diagnóstica.
B
Somativa – Diagnóstica – Formativa.
C
Diagnóstica – Somativa – Formativa.
D
Formativa – Somativa – Diagnóstica.
O bom acolhimento modifica a concepção de um atendimento técnico e mecânico para a de um que garanta maior proximidade do cidadão e abertura de um serviço mais humano em que haja preocupação com seu bem-estar.
C
Certo
E
Errado
As características das pessoas cegas – inclusive o grau de cegueira – são uniformes entre todos os indivíduos desse grupo e não existem diferenças relevantes documentadas sobre diferentes tipos de cegueira.
C
Certo
E
Errado
Ensinamos as crianças a traçar as letras e a formar palavras com elas, mas não ensinamos a linguagem escrita.
Essa visão crítica de Lev Vygotsky sobre o processo inicial de aquisição da escrita permanece atual, uma vez que ainda há equívocos no modo como, em geral, é apresentada a escrita para as crianças: mais focando em um ensino do mecanismo do que na utilização racional, funcional e social da escrita.
Adaptado de FARIA & MELLO (orgs.). Linguagens infantis: outras formas de leitura. Campinas, SP: Autores Associados, 2009.
Assinale a opção que descreve corretamente a perspectiva da educadora Suely Amaral Mello a respeito do processo de aquisição da escrita na Educação Infantil.
A
A aprendizagem da lecto-escritura deve ser entendida como construção de um conhecimento específico a respeito da função e do valor desse objeto cultural que é a língua escrita.
B
A escrita produzida pelas crianças é parte de seu esquema de assimilação da aprendizagem, isto é, conforme o seu desenvolvimento manifestado pela linguagem oral.
C
No processo de alfabetização e letramento, o professor deve se configurar como um modelo, ou seja, um professor-leitor, um incentivador da leitura/escrita para as crianças.
D
A alfabetização e o letramento devem acontecer simultaneamente desde a Educação Infantil e durante todo o processo de aprendizagem da língua escrita.
E
Atividades de expressão, como o desenho e a brincadeira de faz-de-conta, constituem as bases para a aquisição da escrita como um instrumento cultural complexo.
Indique se os itens a seguir completam de maneira verdadeira (V) ou falsa (F) o texto e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
Para os pesquisadores contemporâneos, o plano de aula estabelece a proposta de trabalho do(a) professor(a) para uma determinada aula ou uma totalidade de aulas, representando maior detalhamento e objetividade do planejamento. Por meio desse documento, o(a) professor(a) aponta os procedimentos primordiais para a realização dos planos de estudos. Sendo assim, o plano de aula deve:
( ) apontar para os objetivos a serem alcançados.
( ) descrever o conteúdo que será trabalhado na aula.
( ) ser dedicado exclusivamente para os(as) professores(as) inexperientes.
( ) definir os procedimentos de ensino e organizar as atividades de seus alunos.
( ) sugerir recursos que serão utilizados durante a aula.
( ) deixar a forma de avaliação em aberto, visando a uma prática democrática.
A
F – V – F – F – F – V
B
F – F – V – V – F – V
C
F – V – V – F – V – F
D
V – V – F – V – V – F
E
V – F – V – F – V –V
Na história do pensamento ocidental é recorrente a dicotomia entre razão e emoção, entre intelecto e sentimentos. Uma das consequências dessa dicotomia nas práticas pedagógicas é a dissociação entre o ensino e as relações entre os sujeitos na escola, entre professores e alunos. Rompendo essa falsa dicotomia, Vygotsky e Wallon são estudiosos que tratam da relação entre cognição e afetividade. Acerca da cognição e afetividade em Vygotsky e Wallon, Marta Kohl e Heloysa Dantas (In: La Taille, Oliveira e Dantas, 1992), afirmam que
A
para Wallon, no início da vida, afetividade e inteligência são realidades apartadas que vão se unindo paulatinamente ao longo da primeira infância.
B
para Wallon, a inteligência depende, para evoluir, de conquistas realizadas no plano da afetividade, embora o contrário não ocorra.
C
o recém-nascido, na perspectiva de Wallon, encontra-se, em uma fase centrífuga, respondendo, predominantemente, aos estímulos do ambiente.
D
Vygotsky defende o papel mediador e determinista da cultura no desenvolvimento da afetividade e do sujeito psicológico.
E
Vygotsky entende que o indivíduo interioriza formas de funcionamento psicológico dadas culturalmente, tornando-as suas.
De acordo com o documento Diretriz Curricular de Tecnologia e Inovação (São Paulo, 2019), estudos recentes demonstram a dificuldade de transferir os conceitos do pensamento computacional para outras áreas do conhecimento.
Nesse contexto, assinale a alternativa que aponta corretamente o que o documento traz como uma forma recomendada de alavancar essa aprendizagem em diferentes modalidades.
A
STEAM: hierarquizar as áreas de conhecimento em relação à sua aplicabilidade tecnológica.
B
Maker: resgatar a prática do ateliê e da artesania na composição disciplinar.
C
Pensamento analógico: fortalecer mecanismos reflexivos de maneira “desplugada” como base da inovação.
D
Narrativas digitais: contar histórias por intermédio da tecnologia.
E
Linguagem assertiva: trabalhar a permanência dos modos de emissão e recepção da comunicação humana.
No ensino híbrido, o Modelo de Rotação apresenta formas de organização que integram momentos que necessitam da interação com o professor e do grupo de forma presencial, com as atividades organizadas e disponibilizadas pelo uso de recursos tecnológicos e, portanto, online. São formas de organização do Modelo de Rotação, EXCETO:
A
Rotação por estação.
B
Laboratório rotacional.
C
Modelo virtual enriquecido.
D
Sala de aula invertida.
E
Rotação individual.
Considere as afirmativas relacionadas a gestão democrática e participação da comunidade escolar. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A gestão democrática pressupõe um modelo de gestão que fomenta a participação coletiva, envolvendo todos os agentes técnicos da escola, baseada na tomada de decisão de maneira hierárquica e vertical.
(__)Na elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP), a gestão democrática é fundamental para sua implantação, execução, avaliação e reestruturação.
(__)Caracterizada pela centralização das tomadas de decisões, a gestão democrática permite a escola dialogar abertamente com a comunidade de forma participativa e colaborativa.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V, F, F.
B
F, V, F.
C
V, V, F.
D
F, F, V.
E
V, F, V.
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. É muito importante para o aluno a qualidade de mediação exercida pelo professor, pois desse processo dependerão os avanços e as conquistas do aluno em relação à aprendizagem na escola.
PORQUE
II. Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio, o conhecimento é construído e reconstruído continuamente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Para a sociologia, a educação pode ser vista como o elemento da vida social responsável pela organização da experiência dos indivíduos na vida cotidiana, pelo desenvolvimento de sua personalidade e pela garantia de sobrevivência e do funcionamento das próprias coletividades humanas.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre os principais teóricos que embasam a Sociologia da Educação.
( ) Para Durkheim toda a vida social se dá em um “meio moral”.
( ) Durkheim chamou de anomia a ausência de regras, o caos social.
( ) Para Durkheim a educação é um processo que deve homogeneizar os seres humanos, acabando com as diferenciações.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V
B
V • V • F
C
V • F • F
D
F • V • F
E
F • F • F
Gerar simulado