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Questões de Concurso sobre Teorias curriculares tradicionais ou não-críticas
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De acordo com o currículo de Sergipe, o objetivo do uso de geotecnologias, aulas de campo e atividades lúdicas no âmbito do ensino de geografia deve ser o de apresentar uma geografia escolar crítica e interessante, partindo-se da formação do aluno enquanto sujeito do espaço e protagonista da sua história.
C
Certo
E
Errado
O currículo e a didática são elementos interdependentes que se influenciam mutuamente na construção do processo educativo. Ao longo da história, diferentes teorias e tendências pedagógicas têm moldado a concepção de currículo e as práticas didáticas. Qual das alternativas a seguir apresenta uma tendência contemporânea na área de currículo e sua principal característica?
A
O currículo pós-crítico, que reconhece a multiplicidade de vozes e perspectivas na construção do conhecimento, e valoriza a diversidade cultural, a subjetividade e a experiência dos alunos.
B
O currículo crítico, que questiona as relações de poder e as desigualdades sociais presentes na sociedade, e propõe a construção de um currículo que promova a emancipação e a transformação social.
C
O currículo integrado, que busca a superação da fragmentação do conhecimento e a construção de uma visão interdisciplinar e contextualizada da realidade, valorizando a experiência dos alunos e a diversidade cultural.
D
O currículo por competências, que define as competências e habilidades que os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica, com foco na preparação para o mercado de trabalho e para o exercício da cidadania.
E
O currículo transdisciplinar, que busca a integração entre diferentes áreas do conhecimento, superando as fronteiras disciplinares e construindo um novo campo de saber que se articula com os problemas e desafios da sociedade.
No Brasil, diversas práticas pedagógicas são aplicadas nas escolas, refletindo diferentes correntes teóricas e abordagens educacionais. Analise os dois trechos textuais abaixo e a seguir assinale a alternativa correta.
I- Baseada em uma abordagem mais expositiva e centrada no professor. O aluno é visto como um receptor do conhecimento, enquanto o professor é o transmissor, com foco na memorização e reprodução de conteúdos.
II- Inspirada por Paulo Freire, essa prática pedagógica foca na conscientização crítica dos alunos sobre sua realidade social. O processo educativo deve ser dialógico e horizontal, com o professor e os alunos aprendendo juntos a transformar sua realidade.
A
A assertiva I se trata da Pedagogia Construtivista
B
A assertiva I se trata da Pedagogia Tradicional
C
A assertiva I se trata da Pedagogia Libertadora
D
A assertiva II se trata da Pedagogia Tecnicista
E
A assertiva II se trata da Pedagogia Humanista
Os marcos teóricos que tentam explicar os processos de ensino/aprendizagem, ao longo da história, têm seguido trajetórias diversas e atualmente não existe uma única corrente de interpretação desses processos. Por trás de qualquer proposta metodológica existe uma concepção do valor que se atribui ao ensino e à aprendizagem. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo:
I. É preciso que o professor, em cada momento da sua prática pedagógica, não fuja das suas intervenções rotineiras, posto que, mesmo considerando a importância dos seus objetivos e conteúdos, a sua maneira de ensinar deve seguir e se limitar a um único modelo de método.
II. O professor precisa estar consciente que tudo o que ele faz em aula, por menor seja, incide na formação dos alunos em maior ou menor grau e isso está conectado com a forma de organizar a aula, os tipos de incentivos, o material utilizado e as expectativas do professor, que são decisões veiculadas a determinadas experiências educativas.
III. A determinação das finalidades ou dos objetivos da educação, sejam eles explícitos ou não, é o ponto de partida de qualquer análise da prática docente, pois não é possível avaliar o que acontece na aula se não conhecemos o verdadeiro sentido do que ali é realizado.
IV. O termo conteúdo deve ser utilizado para expressar o que é aprendido em relação aos conhecimentos e o seu sentido de caráter cognitivo, em uma concepção que visa à formação integral do aluno, é a única forma de definir as intenções educacionais.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas II e III.
D
Apenas II e IV.
E
I, II, III e IV.
Adequações curriculares são ajustes realizados nos métodos de ensino e avaliação para atender às necessidades específicas de alunos com deficiência ou dificuldades de aprendizagem. Considerando o impacto dessas adaptações no contexto educacional inclusivo, avalie as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)As adequações curriculares podem incluir a alteração de conteúdos programáticos, a adaptação de materiais didáticos e a modificação das formas de avaliação para atender às necessidades individuais dos alunos.
(__)As adequações curriculares visam principalmente a simplificação do conteúdo, reduzindo a complexidade dos temas abordados para facilitar o entendimento por parte dos alunos com dificuldades de aprendizagem.
(__)Um aspecto crucial das adequações curriculares é promover a equivalência de oportunidades educacionais, assegurando que todos os alunos, independentemente de suas condições particulares, tenham acesso ao mesmo currículo.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:
A
F, F, V.
B
F, V, F.
C
V, V, F.
D
V, F, V.
Sobre as vestimentas do profissional Monitor de Creche, é CORRETO afirmar:
A
Que os monitores de creche podem usar qualquer roupa, pois não há formalidades em espaços de Educação Infantil.
B
Que há a necessidade de vestimentas adequadas para realizar o trabalho em espaços de Educação Infantil, mas devem ser respeitadas apenas pelos professores.
C
Que existem normas de vestimentas adequadas que atendam a ética profissional, devendo ser respeitadas por todos os profissionais que atuam nessa área, inclusive os monitores.
D
Roupas não modificam o atendimento em espaços de Educação Infantil, sendo que os profissionais podem utilizar inclusive trajes de banho se necessário.
E
Não há nenhuma orientação sobre as vestimentas em espaços de Educação Infantil.
Ao entrar em exercício no Instituto de Ciências Humanas e Letras da UNIFAL-MG, Ana Clara foi solicitada a orientar a realização da pesquisa de uma acadêmica do curso de Pedagogia, conduzindo-a na elaboração de um artigo de revisão de literatura.
Considerando o apresentado por Von Hohendorf (2014) a respeito dos artigos de revisão de literatura, é inadequado afirmar que eles:
A
Apontam contradições e inconsistências nas produções científicas sobre um determinado tema.
B
Têm por objetivo sumarizar pesquisas prévias para reunir evidências, testando hipóteses.
C
Podem ser realizados a partir de um roteiro pré-definido pelo(a) pesquisador(a).
D
Devem descrever e analisar os trabalhos selecionados, discutindo o método, os resultados e as conclusões apresentados por seus(as) autores(as).
O trecho a seguir apresenta um determinado modo de entender a pedagogia enquanto ciência.
A pedagogia deverá definir-se e exercer-se como uma ciência própria, que liberta dos grilhões de uma ciência clássica e da submissão às diretrizes epistemológicas de suas ciências auxiliares, a fim de que possa se assumir como uma ciência que não apenas pensa e teoriza as questões educativas, mas que organiza ações estruturais, que produzam novas condições de exercício pedagógico.
FRANCO, M. A. S. Pedagogia como ciência da educação. Campinas, SP: Papirus, 2003.
De acordo com essa concepção, a pedagogia
A
adquire sua cientificidade ao tomar como base campos rigorosos como a psicologia e a neurociência.
B
tem como foco a reflexão teórica sobre a educação, deixando o aspecto prático para outros campos.
C
é indiferente relativamente à sua cientificidade, posto que funciona mais ao modo de uma arte.
D
deve estabelecer critérios de objetividade e verificabilidade se quiser atingir o reconhecimento como ciência.
E
ganha sua autonomia na medida em que é capaz de reorganizar a própria atividade educativa.
A escola pode tornar-se um espaço de reprodução da sociedade capitalista ou pode contribuir na transformação da sociedade, dependendo do nível de participação nas decisões que os envolvidos têm (pais, alunos, professores), da maneira como os conteúdos são selecionados (sua relevância e caráter humanizador), da forma como são discutidos, apresentados e inseridos no planejamento e como são ensinados. O professor é, portanto, peça-chave nessa organização e sistematização do conhecimento. Nas diferentes teorias educacionais, encontra-se a visão – escola, professor e aluno – que norteia cada uma delas e, consequentemente, é possível reconhecer nesses modelos a manutenção do status quo ou a luta para fazer da escola um espaço democrático e contribuinte para as transformações da sociedade. Nesse contexto, a pedagogia histórico-crítica:
I. Pertence ao grupo empenhado em fundamentar-se no materialismo histórico, contrapondo-se à pedagogia liberal. Visto que se fundamenta nessa concepção, que se estruturou como alternativa ao “negativismo pedagógico” que, preocupado em denunciar a reprodução capitalista, atribuiu ênfase ao papel reprodutor da escola, seus fundamentos serão explicitados.
II. Toma posição na luta de classes aliando-se aos interesses dos dominados e surge em decorrência de necessidades postas pela prática dos educadores nas condições atuais.
III. Considera que a educação escolar tem caráter específico e central na sociedade, o papel do professor é fundamental no ensino, o currículo deve ser organizado com base nos conteúdos clássicos e a transmissão do conhecimento é basilar.
IV. Afirma que os homens não são essencialmente iguais; os homens são essencialmente diferentes, e nós temos que respeitar as diferenças entre os homens. Então há aqueles que têm mais capacidade e aqueles que têm menos capacidade; há aqueles que aprendem mais devagar; há aqueles que se interessam por isso e os que se interessam por aquilo.
Está correto o que se afirma em
A
I, II, III e IV.
B
I e IV, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e III, apenas.
Um dos temas mais debatidos no jornalismo atual é a questão da imparcialidade. Trata da atuação do jornalista de forma isenta na produção da notícia ou reportagem, ouvindo os dois lados da história sem se posicionar frente ao fato. Assim, deixa para o leitor/ouvinte/telespectador ou internauta fazer suas próprias conclusões, sem induzi-lo a qualquer opinião. Mas, afinal, até que ponto isso é válido? […] É possível ficar isento sem estar de fato?
Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/empauta/a-imparcialidade-no-jornalismo/. Acesso em: 8 nov. 2024. [Fragmento adaptado]
Um professor de Língua Portuguesa está trabalhando essa temática com seus alunos do Fundamental II e propôs o questionamento apresentado no final do texto.
Considerando esse contexto, qual habilidade da BNCC poderia ser trabalhada pelo professor em uma atividade de análise de notícia com seus alunos em sala de aula?
A
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
B
(EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.
C
(EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, […] posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas.
D
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/ posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
A estratégia 2.8 do Plano Nacional de Educação (PNE) estabelece que as escolas devem operar independentemente de outras instituições culturais, focando exclusivamente em seu currículo tradicional sem integrar atividades culturais externas, para não desviar do conteúdo acadêmico principal.
C
Certo
E
Errado
Marcelo atua como técnico de desenvolvimento infantil e acredita que o papel da escola é a preparação intelectual e moral dos estudantes para assumir sua posição na sociedade. Para isso, o ensino deve consistir em repassar os conhecimentos para as crianças, e a aprendizagem vai depender do treino. Assim, pode-se afirmar que sua forma de pensar a educação tem as características da abordagem pedagógica não crítica, denominada:
A
liberal tecnicista
B
liberal tradicional
C
progressista libertária
D
progressista não diretiva
A Sociologia da Infância trouxe importantes contribuições para a Educação Infantil. Assinale a alternativa que NÃO apresenta as concepções dessa perspectiva teórico-metodológica.
A
Valorização das infâncias e das crianças como agentes que exigem maior participação na sociedade.
B
Um adulto atípico abre mão da autoridade do saber e enxerga a partir do ponto de vista e interesse das crianças.
C
As crianças não são ouvidas acerca dos seus pontos de vista e opiniões e, mesmo que consultadas, as suas ideias são descartadas.
D
Superação do olhar adultocêntrico e/ou da cultura adulta como padrão superior e predominante.
Leia o excerto de Lück (2010):
“___________ revela o que ocorre na escola e seu clima, enquanto que _______________ revela o que está por trás do que ocorre, a teia de significados que se estabelece e que mantém o que ocorre. São, portanto, conceitos complementares que se integram e se associam”.
Assinale a alternativa que apresenta os termos que completam, correta e respectivamente, as lacunas.
A
A teoria educacional ... a prática
B
A cultura escolar ... o clima organizacional
C
A direção da escola ... a ação docente
D
O paradigma crítico ... o projeto político-pedagógico
E
O estudo do cotidiano ... a cultura organizacional
A concepção técnico-burocrática da educação tem como função principal:
A
Promover a autonomia dos educadores e incentivar a criatividade dos alunos.
B
Desenvolver a criticidade dos estudantes e prepará-los para a transformação social.
C
Adaptar o indivíduo à sociedade, moldando o comportamento humano previsto.
D
Encorajar a participação ativa dos alunos na construção de uma nova realidade social.
Sobre o desenvolvimento da Psicologia Escolar e Educacional no Brasil é CORRETO dizer:
A
Que a Psicologia Escolar e Educacional permaneceram como campos separados um do outro até pouco tempo atrás: a primeira sendo considerada como campo da prática profissional e a segunda enquanto uma área de pesquisa em Psicologia.
B
Que a Psicologia Escolar e Educacional surgiu no Brasil já na década de 60, tanto enquanto uma articulação teórica da crítica à aplicação dos testes psicológicos não padronizados nas escolas, como também enquanto um movimento de articulação social dos profissionais da área.
C
Que a Psicologia Escolar, enquanto área de pesquisa, foi uma das primeiras áreas da psicologia no Brasil a formular uma crítica à formação profissional e ao modelo de atuação psicológica em educação, já a que a Psicologia Escolar, enquanto prática profissional, só foi incorporar uma visão crítica às suas práticas após os anos 90.
D
Que ainda hoje a Psicologia Escolar e Educacional mantém estreito diálogo com práticas pouco críticas, concebendo a educação e o processo ensino-aprendizagem de maneira descontextualizada e contribuindo para a manutenção de práticas que não promovem a reflexão e a autonomia.
Alguns aspectos relativos à “Política educacional no Brasil para crianças de O a 6 anos” foram apresentados abaixo. Leia cada alternativa e assinale a alternativa que não traz nenhuma informação incorreta.
A
A prática pedagógica não deve considerar os saberes produzidos no cotidiano por outros sujeitos envolvidos no processo.
B
Cada município deve elaborar sua própria política educacional.
C
As famílias e a comunidade devem participar apenas da etapa de avaliação das políticas públicas.
D
A reflexão coletiva sobre a prática pedagógica deve ter como base os conhecimentos historicamente produzidos.
E
A produção de conhecimentos teóricos deve desconsiderar as iniciativas inovadoras.
Assinale a alternativa correta sobre a importância do conhecimento histórico na formação dos alunos:
A
O conhecimento histórico serve apenas para memorizar datas e eventos passados.
B
O conhecimento histórico não tem relevância no desenvolvimento crítico dos alunos.
C
A história deve ser ensinada de forma linear, sem considerar a multiplicidade de vozes e perspectivas.
D
O conhecimento histórico é fundamental para a compreensão do presente e para a formação de uma consciência crítica sobre a sociedade e as relações de poder.
Analise as informações a seguir:
I. Na Pedagogia Tradicional, o papel da escola é para o preparo intelectual, iniciou-se no século XIX e domina grande parte do século XX, sendo ainda hoje utilizada.
II. A Pedagogia Libertadora parte de uma análise crítica das realidades sociais, sustentando as finalidades sóciopolíticas da educação. Iniciou-se nos anos 1960.
III. A Pedagogia Tecnicista procura a independência teóricametodológica. Dá maior ênfase às experiências de autogestão, à prática da não diretividade e à autonomia.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Todas as afirmativas estão corretas.
B
Nenhuma afirmativa está correta.
C
Apenas uma afirmativa está correta.
D
Apenas duas afirmativas estão corretas.
A escola possui uma missão cultural, tornando-se elemento-chave para a articulação de interesses, de gostos e de socialização de aspectos históricos, sociais e culturais, sendo os professores os seus catalizadores, acelerando ou retardando o processo” (CRUZ, Giselle Barreto, Revista Educar – UFPR, 2007). Partindo dessa premissa, a prática docente, no contexto da sala de aula na atualidade das reformas curriculares, deve ser encarada como
A
um exercício meramente técnico, marcado pelo atendimento às prescrições curriculares desenvolvidas por outrem.
B
um trabalho de mediação, em que o professor, mais do que um técnico, representa um tradutor e um difusor do conhecimento.
C
o domínio de orientações teóricas, assumindo para a docência a responsabilidade de apontar princípios orientadores para a prática, transformando-a em uma atividade acadêmica e preferencialmente instrucional.
D
o desenvolvimento de uma listagem de conteúdos a serem desenvolvidos por meio de um plano racional, em que matérias e métodos são concebidos como instrumentos para inculcar nos alunos saberes previamente elaborados.
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