Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Teorias curriculares tradicionais ou não-críticas
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
277
questões
encontradas
20
Mais recentes
A tendência pedagógica tradicional é caracterizada por uma abordagem específica de ensino e aprendizagem. Qual das seguintes afirmações melhor representa uma prática pedagógica alinhada com essa tendência?
A
O professor atua como mediador, e os alunos constroem conhecimento através de experiências práticas e resolução de problemas.
B
A educação é centrada no desenvolvimento das habilidades sociais dos alunos, promovendo a colaboração e o trabalho em grupo.
C
O ensino é focado na transmissão de conhecimento do professor para os alunos, que são receptores passivos do conteúdo.
D
O currículo é flexível, adaptado aos interesses dos alunos e baseado em projetos interdisciplinares.
E
A avaliação é formativa, centrada no progresso individual de cada aluno e na autoavaliação.
A utilização de sucatas em atividades educativas representa um desafio à criatividade, incentivando as crianças a explorarem a reutilização de materiais e a desenvolverem sua imaginação e habilidades motoras. Essas atividades podem ser integradas em diversas áreas do conhecimento, contribuindo para uma educação ambiental consciente e criativa. Como o uso de sucatas pode ser efetivamente integrado em atividades pedagógicas na educação infantil, desafiando a criatividade das crianças?
A
Utilizando sucatas exclusivamente para ensinar sobre reciclagem, sem incorporá-las em atividades criativas ou projetos artísticos.
B
Promovendo a criação de brinquedos e objetos artísticos a partir de sucatas, incentivando a imaginação e a consciência ambiental.
C
Restringindo o uso de sucatas a atividades de ciências, focando apenas no estudo dos materiais e suas propriedades.
D
Usando sucatas somente em atividades dirigidas, onde as crianças seguem instruções específicas para montarem modelos pré-definidos.
E
Evitando o uso de sucatas, pois elas não oferecem possibilidades educativas ou criativas significativas.
Compreender o currículo na atualidade é fundamental para entendermos os mecanismos da escola, sobretudo no que tange às disputas sobre o que e como ensinar. O currículo tradicional segue a abordagem
A
conservadora e conteudista, centrado no docente, cuja aprendizagem se dá por meio de aulas expositivas e avaliações objetivas.
B
tecnicista, no que se refere ao desenvolvimento de habilidades e competências práticas, com a finalidade de preparar os estudantes para o mercado de trabalho e para as necessidades técnicas imediatas.
C
progressista, questionando as estruturas de poder e desigualdade social, visando ao desenvolvimento da consciência crítica e à emancipação dos estudantes.
D
revolucionária, priorizando a relação entre conhecimento e contexto social, visando à reflexão e à ação coletiva, a partir da educação popular.
Após a leitura do enunciado apresentado a seguir, identifique a afirmação correta:
Sobre as competências específicas de ensino religioso para o ensino fundamental
(Currículo da Rede Municipal de Educação – Biguaçu/SC; p.271/272)
I. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
II. Não conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
III. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
IV. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
A alternativa correta é:
A
Apenas a assertiva III está correta.
B
As assertivas I, III e IV estão corretas.
C
Apenas as assertivas I e IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
A teoria pedagógica histórico-crítica defende que, se o povo tiver acesso ao saber erudito, o saber erudito deixará de ser sinal distintivo das elites, quer dizer, ele poderá tornar-se popular. Uma das repercussões dessa concepção para o trabalho escolar pode ser sintetizada como
A
a defesa intransigente do empiricismo como ponto de partida e chegada do ato educativo.
B
a defesa intransigente da socialização das formas mais desenvolvidas do conhecimento científico, filosófico e artístico no ensino destinado aos filhos e às filhas das classes populares.
C
o rechaço a todo saber produzido pelos dominadores. Sob o ponto de vista desta teoria impor o conhecimento dos dominadores, significa perpetrar uma prática etnocêntrica sobre os(as) discentes das classes subalternas.
D
o rechaço a todo saber produzido pelos dominados. Ou seja, para esta teoria pedagógica, a escola deverá preterir o saber produzido no âmbito do senso comum, categorizado como conhecimento pseudoconcreto e, por isto, dispensável no ato de reproduzir a humanidade em cada indivíduo singular.
Um professor está planejando uma unidade didática para o ensino fundamental sobre os temas de história e cultura local. Qual abordagem metodológica seria mais eficaz para engajar os alunos e garantir a compreensão dos conceitos, considerando a importância de contextualizar o aprendizado?
A
Aplicar uma abordagem de ensino onde os alunos assistem a documentários sobre história e cultura local sem discussão ou aplicação prática adicional.
B
Adotar uma abordagem de ensino baseada em projetos, onde os alunos pesquisam e apresentam sobre aspectos específicos da história e cultura local, integrando atividades práticas e discussão em sala de aula.
C
Utilizar exclusivamente leituras de livros didáticos e oferecer uma avaliação escrita ao final da unidade para medir a compreensão dos alunos.
D
Implementar uma abordagem de ensino tradicional com aulas expositivas, fornecendo informações sobre a história e cultura local sem a realização de atividades práticas.
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.
1.(__)As fontes primárias são aquelas criadas durante o período histórico em estudo. Incluem documentos oficiais, como leis, decretos e correspondências governamentais; textos literários; diários e cartas pessoais; registros de transações comerciais; objetos arqueológicos; artefatos culturais; e até mesmo estruturas arquitetônicas. Estas fontes fornecem testemunhos diretos e contemporâneos dos eventos e são valiosas por seu conteúdo original e não mediado.
2.(__)As fontes secundárias refletem a interpretação ou análise de fontes primárias. Elas incluem livros de história, artigos acadêmicos, ensaios críticos e outros trabalhos de síntese ou análise produzidos por historiadores e acadêmicos após o período em estudo. Fontes secundárias ajudam a contextualizar e entender os eventos, oferecendo perspectivas analíticas e interpretativas.
3.(__)As fontes imateriais incluem tradições orais, mitos, lendas, músicas e danças que são transmitidas através das gerações. Esses elementos culturais intangíveis são fundamentais para a compreensão da identidade, valores e cosmovisões de grupos sociais, especialmente em sociedades onde a escrita não era predominante.
A sequência CORRETA é:
A
1.V, 2.V, 3.V.
B
1.F, 2.V, 3.F.
C
1.V, 2.V, 3.F.
D
1.V, 2.F, 3.V.
Considere as afirmativas relacionadas ao ensino da Geografia apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Ensinar Geografia não é ensinar um conjunto de conteúdos e temas, mas é, antes de tudo, ensinar um modo específico de pensar, de perceber a realidade.
(__)O raciocínio geográfico desenvolve nos estudantes a capacidade de localizar, de orientar-se, de descrever, de relacionar e de interpretar os fenômenos naturais e humanos.
(__)O ensino de Geografia deve focar na memorização de localizações e fatos geográficos, sem aprofundar-se nas interações sociais e ambientais ou em análises críticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F − F − V.
B
V − F − F.
C
F − V − F.
D
V − F − V.
E
V − V − F.
Luckesi (2002) e Saviani (1989) apresentam, cada um ao seu modo, uma análise de diferentes concepções pedagógicas. Embora os autores utilizem parâmetros e termos distintos, suas análises se complementam, diferenciando as várias abordagens com base, por exemplo, na função que cada uma delas atribui à escola.
Assinale a alternativa que classifica, correta e respectivamente, o ideário da Escola Nova (ou Pedagogia Nova) de acordo com Luckesi (2002) e Saviani (1989).
A
Tendência libertadora; teoria crítica.
B
Tendência liberal; teoria não-crítica.
C
Tendência progressista; teoria crítica.
D
Tendência libertária; teoria crítica.
E
Tendência tecnicista; teoria não-crítica.
Leia o texto a seguir.
A escola tradicional impõe ao aluno a sua tarefa: ela o “faz trabalhar”. Sem dúvida a criança pode colocar nesse trabalho uma parte maior ou menor de interesse e de esforço pessoal, e na medida em que o professor é bom pedagogo, a colaboração entre os alunos e ele deixa uma margem apreciável à atividade verdadeira. Mas, dentro da lógica do sistema, a atividade intelectual e moral do aluno permanece heterônoma [...].
PIAGET, Jean. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.
Considerando o texto, a abordagem da escola tradicional
A
fundamenta-se no interesse pessoal do aluno.
B
apresenta o conteúdo de forma assimilável aos estágios do desenvolvimento da criança.
C
compreende o jogo e/ou a brincadeira como importante para o aprendizado.
D
concebe a inteligência infantil a partir de métodos de receptividade.
Como a didática se manifesta em diferentes correntes pedagógicas?
A
A didática é uniforme em todas as correntes pedagógicas, pois consiste em um conjunto de técnicas e métodos universais de ensino que independem das concepções pedagógicas adotadas.
B
Cada corrente pedagógica tem sua própria abordagem didática, refletindo suas concepções sobre o processo de ensino-aprendizagem e influenciando as estratégias e métodos utilizados em sala de aula.
C
As correntes pedagógicas contemporâneas, como o construtivismo, valorizam a didática tradicional, baseada na transmissão de conhecimento de forma autoritária e centrada no professor.
D
A didática é um aspecto secundário nas correntes pedagógicas, que priorizam questões teóricas e conceituais sobre o ensino-aprendizagem, relegando as estratégias de ensino a um plano secundário.
No contexto do processo ensino-aprendizagem, considerando as teorias e práticas pedagógicas contemporâneas, qual das seguintes alternativas melhor descreve a abordagem que favorece uma aprendizagem significativa e integral dos alunos na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental?
A
Priorização da memorização de informações e reprodução de conteúdo em testes padronizados, com pouco espaço para questionamentos ou conexões com a vida real dos alunos.
B
Uso exclusivo de tecnologias digitais em todas as atividades de ensino, independente da relevância pedagógica ou da adequação ao desenvolvimento cognitivo e social dos alunos.
C
Implementação de uma pedagogia centrada no aluno, que valoriza as experiências prévias, promove a construção colaborativa do conhecimento e integra a realidade do aluno ao conteúdo curricular.
D
Adoção de uma abordagem unidirecional de ensino, na qual o professor detém todo o conhecimento e os alunos são vistos como receptores passivos desse conhecimento.
E
Foco exclusivo no cumprimento rigoroso do currículo pré-estabelecido, sem flexibilidade para adaptar as atividades de ensino às necessidades e interesses individuais dos alunos.
As práticas pedagógicas e os princípios e métodos que embasam as técnicas educacionais são isentos de ideologia.
C
Certo
E
Errado
Explora radicalmente a contradição entre a especificidade do trabalho educativo na escola, qual seja a socialização do conhecimento em suas formas mais desenvolvidas, e a apropriação privada do conhecimento, entendendo este último como parte constitutiva dos meios de produção que, sobre a égide do capital, não podem ser socializados, tem recebido críticas de setores marxistas que defendem não haver na pedagogia histórico-crítica uma perspectiva revolucionária. Marque a alternativa CORRETA que corresponde a um historiador da Educação descrito.
A
Dermeval Saviani.
B
Paulo Freire.
C
Vygotsky.
D
Piaget.
Estudos apontam algumas contradições na busca de uma maior aproximação da escola em relação à participação familiar no trabalho educativo. Assinale a alternativa que evidencia conceito, princípio ou ação psicopedagógica que NÃO se relacione com uma abordagem crítica, participativa e sistêmica.
A
A presença dos pais na escola não deve significar uma desresponsabilização dos professores com a aprendizagem dos alunos ou do governo com o financiamento da educação.
B
Cabe à escola informar a família sobre o baixo rendimento e o risco de reprovação escolar do aluno, a fim de que os pais cumpram a sua função e providenciem alguma solução.
C
A teoria sistêmica auxiliou na compreensão das famílias longe do padrão de culpabilização, ora a mãe, ora o pai, como causadores dos problemas apresentados pelos filhos. Entende-se que um comportamento sintomático é a expressão de dificuldades do sistema, e não de apenas um de seus membros.
D
É preciso construir práticas que destinem espaço institucional suficiente para a manifestação das famílias e sua real interação com a escola.
E
É importante o desenvolvimento de pesquisas que promovam novos padrões de comunicação entre a família e a escola, ampliando e potencializando a ação desses dois sistemas interdependentes.
Assinale a alternativa que indica corretamente qual é uma crítica comum às abordagens tradicionais de alfabetização, à luz das tendências atuais sobre alfabetização e habilidades preditoras.
A
Ênfase excessiva em atividades de memorização e repetição;
B
Foco insuficiente na padronização do ensino;
C
Pouca atenção às tecnologias digitais na sala de aula;
D
Ênfase exclusiva na aquisição precoce da escrita;
E
Ausência de avaliação formal dos alunos.
Baseado em fatos históricos, a pedagogia tem origem na Grécia Clássica, no século XVII. A palavra grega Paidagogos é formada pela palavra paidós (criança) e agogos(condutor); sendo assim, “pedagogo” é aquele que conduz a criança ao saber. Conforme Barreto e Couto (2016), o pedagogo é o especialista em pedagogia, ciência e arte da educação, tendo como objetivo conduzir o comportamento das pessoas para uma formação humana, intelectual e equilibrada.
(Disponível em: https://www.montessoriano.com.br/faculdade/o-pedagogo/. Acesso em: janeiro de 2024.)
Pedagogo é aquele que possibilita o acesso à cultura, organizando o processo de formação cultural. É, pois, aquele que domina as formas, os procedimentos, os métodos através dos quais se chega ao domínio do patrimônio cultural acumulado pela humanidade. A palavra “pedagogia” traz sempre ressonâncias metodológicas, isto é, de caminho através do qual se chega a determinado lugar. Aliás, isto já está presente na etimologia da palavra: conduzir (por um caminho) até determinado lugar.
(Saviani, 2015, p. 36.)
Dentre as atribuições que são inerentes à sua função e atuação, pode-se afirmar que ele é o articulador entre os vários sujeitos e situações pertencentes à escola em que está inserido. NÃO é uma atribuição inerente ao pedagogo como articulador:
A
Executar junto com o gestor da instituição escolar o desenvolvimento do Projeto Político-Pedagógico (PPP)da escola estabelecido para cada faixa etária e ano de escolaridade.
B
Orientar a equipe docente no desenvolvimento de suas atividades profissionais,sempre dando assessoria pedagógica e, também, coordenando a equipe na execução da proposta curricular e os objetivos quanto a esta orientação que são diversos.
C
Organizar o conteúdo, de acordo com o contexto em que a instituição está inserida, com vistas a cumprir o plano curricular vigente e, ainda, adequar a proposta metodológica de acordo com as necessidades do processo de ensino-aprendizagem.
D
Buscar e orientar a utilização dos recursos didáticos, implementar as adaptações curriculares pedagógicas e aplicar a metodologias de aprendizado, além de, junto com a equipe, propor e discutir a avaliação que dê resultados significativos no desenvolvimento dos alunos.
Pensar a escola como lugar de ensino e difusão do conhecimento, como instrumento para o acesso das camadas populares ao saber elaborado, por meio da relação dialética entre os conteúdos culturais sistematizados e a experiência social concreta trazida pelo estudante, é um dos pontos básicos da pedagogia:
A
crítico-social dos conteúdos
B
renovada progressivista
C
libertadora
D
liberal
No campo das ideias pedagógicas, John Dewey foi o criador da chamada Escola Nova. Ele acreditava na educação pela ação e criticava a educação tradicional, o intelectualismo e a memorização. Assim, é correto afirmar que ele pregava uma educação que
A
propiciasse à criança condições de resolver por si própria seus problemas; para ele, a experiência pessoal era fundamental.
B
modelasse a resposta no organismo através de reforço diferencial e aproximações sucessivas; para ele, o esforço e o treino eram essenciais ao processo de aprendizagem.
C
valorizasse a afetividade e a inteligência, de maneira dialética, podendo, até mesmo, manifestar regressões; para ele, as aquisições em cada estágio de vida são irreversíveis.
D
entrasse as atenções no indivíduo em comunidade; para ele, aprende-se em atividade constante. Toda aprendizagem é mudança social.
As teorias do currículo, ancoradas em diferentes visões acerca do homem, sociedade e conhecimento, sugerem variadas concepções, divididas entre tradicional, crítica e pós-crítica. Analise as assertivas abaixo a respeito das teorias tradicionais do currículo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Com base na teoria da administração econômica, cujo objetivo principal era a eficiência, o currículo envolve modelos hegemônicos, etnocêntricos e supostamente neutros.
( ) Não há uma preocupação com os processos de aprendizagem, mas com os resultados alcançados. É uma perspectiva de avaliação classificatória e não para a formação humana.
( ) Posiciona-se em favor do currículo multiculturalista, defendendo uma convivência harmoniosa entre as culturas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – V – V.
B
V – F – F.
C
F – F – V.
D
V – V – F.
E
F – V – F.
Gerar simulado