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Questões de Concurso sobre Teorias curriculares tradicionais ou não-críticas
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As Tendências Pedagógicas são teorias que orientam o processo educacional, buscando auxiliar os professores na efetivação do processo de ensino-aprendizagem por meio de diferentes metodologias. Saviani (1985) classificou-as em Teorias Não-Críticas e teorias Crítico- Reprodutivistas. Assinale a opção que contém apenas exemplos de Teorias Não-Críticas, segundo Saviani (1985):
A
Pedagogia Nova, Pedagogia Tecnicista e Teoria da Escola Dualista.
B
Pedagogia Nova, Teoria da Escola Dualista e Pedagogia Histórico-Crítica.
C
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Teoria da Escola Dualista.
D
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista.
Sobre a abordagem teórica tradicionalista da educação, considere as seguintes afirmativas:
I. Envolve programas minuciosos, rígidos e coercitivos.
II. Compreende que o papel da escola é promover a formação intelectual e moral dos alunos.
III. Seu enfoque é o sujeito, com ensino centrado no aluno.
IV. Considera que o professor deve ser um agente facilitador da aprendizagem do aluno.
São corretas as afirmativas
A
I e II, apenas.
B
III e IV.
C
I, II e III.
D
I, II e IV.
As concepções de currículo são fundamentais para a compreensão do papel da educação na formação dos indivíduos e na estruturação da sociedade. Sobre a concepção tradicional, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A concepção tradicional busca a integração entre teoria e prática, conhecimento e ação.
B
A concepção tradicional tem como enfoque na transmissão de conhecimentos estabelecidos e validados pela sociedade.
C
A concepção tradicional é inspirada no positivismo, que valoriza o conhecimento objetivo e a verdade científica.
D
Na concepção tradicional, há um predomínio dos métodos de ensino expositivos e centrados no professor.
E
Na concepção tradicional, o conteúdo é estruturado de forma hierárquica e linear.
O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) propõe, para o ensino de música nos anos iniciais do Ensino Fundamental - 3º ao 5º anos, trabalhar arte e cultura local, regional e catarinense. O professor de música deve trabalhar, como objetivo de aprendizagem e desenvolvimento, o identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, para reconhecer e analisar os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial aqueles da vida cotidiana. Para desenvolver o objetivo, o professor deve utilizar quais gêneros musicais?
A
Infantil, popular, erudito, folclórico, étnico (africano e indígena), local, regional e catarinense.
B
Erudito, música brasileira (bossa nova, samba, jovem guarda) e local.
C
Infantil, do período colonial brasileiro (modinha, lundu, maxixe) e seus contextos histórico-culturais.
D
Infantil, popular, música europeia (antiguidade, medieval, renascentista, barroca, clássica e romântica), música oriental e música midiática.
E
Popular, música europeia (dodecafônica/ serialista, aleatória, concreta, eletrônica), música catarinense.
Sara Paín, Nádia Bossa e outros estudiosos da Psicologia e Psicopedagogia apontam princípios importantes quanto ao tratamento psicopedagógico. Assinale a alternativa que NÃO traduz essas ideias.
A
A mesma queixa poderá demandar formas distintas de intervenção psicopedagógica.
B
A falta de recursos intelectuais pode estar vinculada à privação cultural, a um ambiente pobre em estímulos.
C
O tratamento começa com a primeira entrevista diagnóstica, embora, em geral, o psicopedagogo operacionalize o trabalho em duas etapas: diagnóstico e tratamento.
D
Além da pressão interna, pode ocorrer uma pressão externa. No caso, a família e a escola poderão levar o profissional, ainda inseguro em relação ao seu papel, a desviar-se de seus propósitos, criando uma dependência do sujeito em relação ao tratamento, ao invés de conduzi-lo a uma situação de autonomia frente ao processo de aprendizagem.
E
É essencial que o psicopedagogo permita a realização das tarefas escolares em consultório, pois sabe-se que este procedimento acelera a incorporação de conceitos positivos relacionados à escola. Porém, cabe ressaltar que a decisão quanto ao uso deste procedimento será da própria escola e da família.
Como implementar estratégias de intervenção baseadas em evidências e práticas pedagógicas específicas para apoiar o aprendizado e o desenvolvimento integral de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA)?
A
As estratégias de intervenção para alunos com TEA devem ser sempre baseadas em métodos tradicionais de ensino, como aulas expositivas e provas escritas, pois são as mais eficazes para todos os alunos.
B
As estratégias de intervenção devem incluir a utilização de recursos adaptados e práticas pedagógicas específicas, como a aplicação de atividades sensoriais, a promoção de interações sociais e a personalização do currículo, para atender às necessidades dos alunos com TEA.
C
Não é necessário adaptar os recursos para alunos com TEA, já que todos os alunos podem aprender da mesma forma, independentemente de suas necessidades específicas.
D
As atividades sensoriais são inúteis para alunos com TEA. O foco deve ser apenas em atividades físicas intensas que não envolvam nenhuma adaptação.
E
As estratégias de intervenção devem ser implementadas apenas pelos educadores, sem qualquer envolvimento dos pais ou cuidadores, pois eles não têm conhecimento suficiente para contribuir.
Azevedo (in: Barbosa e Cunha, 2010) compreende a Abordagem Triangular como a superação do modelo tradicional de currículo em Arte, na medida em que o sistema triangular propõe a emancipação dos sujeitos sociais, pelo processo arte/educativo. Segundo Azevedo, as ações que compõem a Abordagem Triangular:
A
leitura da obra de arte, contextualização e fazer artístico não podem ser vistas dissociadas, como momentos estanques ou fragmentados.
B
copiar um desenho, pintar um desenho retirado da internet e modelar massinha devem ser atividades realizadas diariamente na educação infantil.
C
cantar, dançar e pintar tela podem ser atividades propostas aos estudantes, exclusivamente, por um professor graduado em Arte, sendo integralmente vedadas ao pedagogo.
D
ensinar novas tecnologias de informação e comunicação (TICs); encenar peças teatrais e aprender a tocar instrumentos musicais são experiências que devem ser ofertadas no contra turno escolar, como aulas extras, a partir da pré-escola.
E
conhecer aspectos históricos, sociais ou políticos da produção artística, incluindo toda a proposta da Abordagem Triangular, são vivências inadequadas e desaconselhadas para crianças pequenas (abaixo de seis anos de idade).
“O currículo há muito tempo deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas, métodos. O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social” (Moreira; Silva, 2006, p. 07-08). Fonte: MOREIRA, A. F.; SILVA, T. Tda. Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez Editora, 2006.
A este respeito, assinale a alternativa CORRETA.
A
O currículo não pode ser considerado um artefato social e cultural, o que significa sua isenção quanto às suas determinações sociais, históricas e de produção contextual.
B
O currículo é considerado um artefato social e cultural. Isto significa que ele é colocado na moldura mais ampla de suas determinações sociais, de sua história, de sua produção contextual.
C
O currículo representa uma determinação específica de ações organizadas pelos docentes, com isenção de suas articulações sociais e culturais.
D
O currículo é apenas um artefato técnico.
E
O currículo é desarticulado de suas implicações sociais e culturais, sendo colocado como um artefato técnico da legislação.
Ano:
2024
Banca:
Gama Consultoria
As teorias_______, que surgiram a partir de 1960, preocupam-se com as conexões entre saber, poder e identidade. Tais teorias procuram entender o papel do currículo na educação. As teorias ______fazem constantes questionamentos: “Por que esse conhecimento e não outro?”, “por que privilegiar um determinado tipo de identidade ou subjetividade e não outro?”, “que interesses fazem com que esse conhecimento esteja no currículo e não outro?”. A questão central que serve como subsídio para qualquer teoria do currículo é a de saber qual conhecimento deve ser ensinado. O currículo é sempre o resultado de uma seleção, da feitura de um recorte de conhecimentos, de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes, é selecionado o que vai constituir o currículo.
Preenche, corretamente, as lacunas do texto acima:
A
Tradicionais.
B
Críticas.
C
Ocultos.
D
Hegemônicas.
Em relação à perspectiva pós-crítica, em que as teorias do currículo e da pedagogia dão ênfase à cultura e à dimensão simbólica no processo educativo, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Pode ajudar a compreender que a realidade educacional brasileira ainda é marcada por uma visão de mundo colonializada.
( ) Pode ajudar na compreensão de temáticas como multiculturalismo, diversidade e diferença.
A
C - C.
B
E - E.
C
C - E.
D
E - C.
Sobre os conhecimentos de Didática e Metodologia do Ensino, Planejamento Docente: Dinâmica e Processos, Currículo e Didática: Histórico, Teorias e Tendências Atuais, julgue as afirmativas a seguir:
I - O planejamento docente deve ser flexível, permitindo adaptações conforme as necessidades dos alunos e as situações imprevistas que podem ocorrer durante o processo de ensino-aprendizagem.
II - A didática tradicional se baseia em métodos centrados no aluno, priorizando a autonomia e a participação ativa dos estudantes.
III - O currículo escolar é um documento estático, que não deve ser alterado após sua aproação, garantindo a uniformidade do ensino.
IV - As teorias pedagógicas contemporâneas enfatizam a importância de contextos sociais e culturais no processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
B
Apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
C
Apenas as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
D
As afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.
E
Apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras.
O ensino da Ciências, de acordo com Pozo e Crespo (2009), é construído por meio de diversos tipos de enfoques, que variam ao longo do tempo, sendo que a atividade proposta dependerá do tipo de enfoque abordado. Nesse sentido, foram destacados alguns enfoques do ensino de Ciências, apontando as respectivas atividades de ensino. Assinale a alternativa em que o enfoque não corresponde à atividade de ensino descrita.
A
Tradicional – transmissão verbal.
B
Expositivo – pesquisa e descoberta.
C
Conflito cognitivo – ativação e mudança de conhecimentos prévios.
D
Pesquisa – ensino por meio de resolução guiada de problemas.
E
Modelos – ensino por meio de explicação e contraste de modelos.
As adaptações curriculares podem ser significativas e não significativas. As não significativas podem ser classificadas em: organizativas; relativas aos objetivos e conteúdos; avaliativas; na temporalidade, nos procedimentos didáticos e nas atividades.
Analise a seguinte situação de acordo com o proposto no referido documento.
A Profa. Maria recebeu um aluno com paralisia cerebral que apresenta uma importante dificuldade motora para a escrita. Nesse caso, ela permite que o aluno termine suas atividades em casa.
A atitude dessa professora é um exemplo de adaptação curricular
A
não significativa na temporalidade.
B
não significativa na avaliação.
C
significativa na metodologia.
D
significativa nos objetivos.
E
significativa nos conteúdos.
O currículo está atrelado a práticas culturais e simbólicas, influenciando e sendo influenciado pelos diversos processos de formação de subjetividades e construção da identidade. Em vista disso, a “evolução”, ou as mudanças acerca das teorias do currículo, perpassam as teorias tradicionais, sobre as teorias críticas e as teorias pós-críticas. Em relação às Teorias do currículo, associe a coluna 1 com a coluna 2.
COLUNA 1
1. Teorias tradicionais.
2. Teorias críticas.
3. Teorias pós-críticas.
COLUNA 2
(__) Se constituíram/constituem a partir da insatisfação com o modelo de ensino vigente à época, como uma crítica ao modelo tecnocrático de currículo.
(__) Problematizam o progresso cultural e a hegemonia de determinados grupos étnicos e econômicos.
(__) São baseadas em modelos cuja discussão não visam problematizar as instituições de ensino, tampouco os processos de configuração da vida social na sua relação com a construção do currículo e do processo de ensino e aprendizagem.
(__) Traz à tona a necessidade de formação humana integral em que seja possível o desenvolvimento da capacidade de olhar através do lugar social do outro, da capacidade de compreender e respeitar as diferenças étnicas, culturais, sexuais, etc.
(__) Se constituem de abordagens baseadas na crítica ao modelo de currículo profissional centrado na reprodução, no monitoramento e no controle rigoroso dos processos de ensino-aprendizagem com base na sistematização de um currículo de base hegemônica.
Assinale a alternativa na sequência CORRETA:
A
2-1-3-3-1.
B
1-3-1-2-2.
C
2-3-1-2-3.
D
2-3-1-3-2.
A Didática Geral sustenta que o aprendizado de línguas modernas e mortas deve ocorrer exclusivamente através de métodos tradicionais de ensino, rejeitando o uso de novas tecnologias ou abordagens inovadoras para facilitar o domínio linguístico dos estudantes.
C
Certo
E
Errado
Após a leitura do enunciado apresentado a seguir, identifique a afirmação correta:
Sobre as competências específicas de ensino religioso para o ensino fundamental. (Currículo da Rede Municipal de Educação – Biguaçu/SC; p.271/272)
A
Não compreender, não valorizar e não respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
B
Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
C
Não conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
D
Não reconhecer e não cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
Ao analisar a educação brasileira, Saviani (1981) eLibâneo (1998) classificam as tendências pedagógicas em liberais e progressistas, utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola. Por sustentarem a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papeis sociais, de acordo com as aptidões individuais, são chamadas de liberais as pedagogias:
A
tradicional, nova, renovada, libertadora, crítico-social dos conteúdos e tecnicista
B
tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva e tecnicista
C
libertária, renovada, progressivista e não diretiva
D
nova, libertadora e libertária
Sobre as concepções de currículo, relacione as colunas abaixo:
Coluna 1
(1) - Teorias Tradicionais.
(2) Teorias Críticas.
(3) Teorias Pós-Críticas.
Coluna 2
( ) Identidade, alteridade, diferença; Subjetividade; Significação e discurso; Saber-poder; Representação; Cultura; Gênero, raça, etnia, sexualidade; Multiculturalismo.
( ) Ensino; Aprendizagem; Avaliação; Metodologia; Didática; Organização; Planejamento; Eficiência; Objetivos.
( ) Ideologia; Reprodução cultural e social; Poder; Classe social; Capitalismo; Relações sociais de produção; Conscientização; Emancipação e libertação; Currículo oculto; Resistência.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, os parênteses, na ordem em que aparecem?
A
1 - 2 - 3.
B
2 - 3 - 1.
C
3 - 1 - 2.
D
3 - 2 - 1.
E
1 - 3 - 2.
Na BNCC, cada uma das práticas corporais tematizadas compõe uma das seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental. Cabe destacar que a categorização apresentada não tem pretensões de universalidade, pois se trata de um entendimento possível, entre outros, sobre as denominações das (e as fronteiras entre as) manifestações culturais tematizadas na Educação Física Escolar.
A unidade temática que explora aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, e pela obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente, é denominada:
Assinale a alternativa CORRETA.
A
Atividades lúdicas e rítmicas.
B
Ginásticas e atividades lúdicas.
C
Danças e lazer.
D
Brincadeiras e jogos.
Ano:
2024
Banca:
Ntcs - NTCS
Leia um trecho retirado dos Parâmetros Curriculares Nacionais e responda à questão 42.
"Nesse modelo, a escola se caracteriza pela postura conservadora. O professor é visto como a autoridade máxima, um organizador de conteúdos e estratégias de ensino e, portanto, o guia exclusivo do processo educativo. (BRASIL, 1996, p. 30).
Marque a alternativa que corresponde ao tipo de pedagogia a que o trecho se refere.
A
Pedagogia renovada.
B
Pedagogia tradicional.
C
Pedagogia libertadora.
D
Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
E
Pedagogia Psicogênese.
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