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Questões de Concurso sobre Tipos de plano de ensino
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Entre as estratégias de ensino que funcionam, Marzano e colaboradores destacam a importância de "Resumir e fazer anotações". Analise as afirmativas a seguir sobre a aplicação eficaz dessa estratégia:
I.A estratégia consiste em ensinar os alunos a identificar e selecionar as informações mais importantes de um texto ou de uma aula, a eliminar o que é redundante ou trivial e a expressar as ideias principais com suas próprias palavras.
II.O professor deve fornecer aos alunos resumos prontos e completos, evitando que eles gastem tempo com o processo de resumir, para que possam se concentrar na memorização das informações já sintetizadas pelo especialista.
III.Fazer anotações é mais eficaz quando o professor oferece um formato ou modelo orientador para os registros, mas permite que os alunos adaptem o formato e usem suas próprias palavras, em vez de exigir uma transcrição literal da exposição.
Está correto o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
I e III, apenas.
C
I, II e III.
D
I e II, apenas.
O delineamento dos conteúdos de ensino seguindo um padrão de discriminação tipológica tem conexão com as mudanças curriculares que emergiram na educação brasileira a partir da década de 1990.
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir.
I. O ensino de fatos, acontecimentos, situações e fenômenos concretos e singulares corresponde ao conteúdo do tipo conceitual.
II. O ensino de um conjunto de estratégias ordenadas e dirigidas para a realização de um objetivo corresponde ao conteúdo do tipo procedimental.
III. O ensino de valores, atitudes e normas é contemplado como um conteúdo atitudinal.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I apenas.
B
II apenas.
C
II e III apenas.
D
I e III apenas.
E
III apenas.
Em uma escola de Ensino Médio, a equipe pedagógica decidiu adotar o ensino híbrido para potencializar a aprendizagem. Durante as reuniões de planejamento, foram discutidas práticas e características relacionadas a essa abordagem metodológica.
Considere as seguintes afirmativas:
I. O ensino híbrido busca integrar diferentes espaços, tempos e recursos digitais ao planejamento pedagógico.
II. Uma de suas propostas é substituir completamente o ensino presencial por atividades on-line.
III. O ensino híbrido pode promover personalização da aprendizagem, considerando o ritmo e as necessidades dos estudantes.
IV. Essa abordagem valoriza a interação presencial e virtual de forma complementar, e não excludente.
Quais afirmativas estão corretas?
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
I, III e IV, apenas.
D
II e IV, apenas.
E
II, III e IV, apenas.
A implementação de um projeto piloto de ensino híbrido em uma escola de governo, modernizando as práticas de formação continuada, exigiu do pedagogo o enfrentamento dos seguintes desafios: heterogeneidade no nível de conhecimento, falta de engajamento em atividades presenciais e preferência por autonomia no aprendizado. Considerando os modelos de ensino híbrido e suas características, o pedagogo elaborou as seguintes propostas; analise-as.
I. Adotar o modelo de rotação por estações, no qual os participantes transitarão por diferentes estações dentro de uma sala de aula, sendo que uma delas conterá atividades on-line e outra contará com a interação do facilitador para dúvidas específicas.
II. Implementar o modelo de rotação individual, permitindo que os servidores sigam roteiros personalizados, escolhendo as atividades e os percursos mais relevantes para atender às suas necessidades de aprendizagem.
III. Utilização do modelo de sala de aula invertida, no qual os servidores estudam primeiramente em casa, com foco em encontros presenciais para atividades práticas e esclarecimento de dúvidas.
IV. Introduzir o laboratório rotacional, que alterna a aprendizagem on-line em um laboratório de informática com atividades práticas realizadas na sala de aula.
Com base nos desafios apresentados, qual a proposta mais adequada para atender a todas as necessidades da unidade?
A
II, porque oferece liberdade total e liberdade no aprendizado.
B
I e III, pois favorecem a interação coletiva e permitem algum grau de autonomia.
C
I, II, III e IV, pois cada modelo contribui de maneira distinta para resolver os desafios apresentados.
D
II e IV, porque equilibram atividades presenciais e individuais, mantendo a organização do aprendizado.
E
III e IV, visto que incentivam a prática coletiva e o estudo prévio como forma de nivelar os conhecimentos.
Identifique a prática de ensino estruturado alinhada ao TEACCH para rotina em sala de AEE:
A
Reforço diferencial de taxas baixas (DRL) em grupo.
B
Ensaios discretos exclusivamente à mesa.
C
Apenas ensino por modelagem auditiva.
D
Organização visual de rotina, estações e materiais com pistas claras.
E
Rotação livre sem sinalização de tarefas.
O ensino híbrido combina atividades presenciais e remotas, integrando o uso pedagógico de tecnologias digitais. O formato em que o estudante circula por diferentes estações de aprendizagem, uma delas sendo on-line, todas organizadas dentro da mesma sala ou ambiente escolar descreve o modelo:
A
Laboratório remoto.
B
Flex.
C
Sala de aula invertida.
D
Fora da escola.
E
Rotação por estações.
No treino de resolução de problemas matemáticos, dois planos são cogitados:
Plano X: sequência de tarefas graduadas que garantem experiências de domínio frequentes, modelagem de pares e encorajamento calibrado;
Plano Y: lista de problemas muito acima do nível atual, com elogios genéricos ("você é ótimo") ao final.
O Plano X é superior porque fortalece um construto psicológico específico por meio de quatro fontes: experiências de domínio, aprendizagem vicária, persuasão verbal específica e regulação do estado emocional. Que construto é esse?
A
Motivação extrínseca.
B
Inteligência cristalizada.
C
Autoestima global.
D
Autoeficácia.
Qual o tipo de deficiência explicitado por meio da figura abaixo (parte mais escura da imagem)?
Fonte: https://www.deficienteciente.com.br/entenda-o-conceito-de-deficiencia-seus-tipos-e-caracteristicas.html
A
Tetraparesia
B
Triplegia
C
Hemiplegia
D
Monoplegia
E
Paraplegia
Ano:
2025
Banca:
Instituto ACCESS - ACCESS
Ana Ruth Starepravo defende a resolução de problemas como eixo do ensino de Matemática, diferenciando "problemas convencionais" de "situações-problema". De acordo com a perspectiva da autora, qual das seguintes propostas caracteriza uma verdadeira situação-problema?
A
Propor à turma o desafio de descobrir quantas combinações de uniformes podem ser feitas com três camisetas e duas bermudas de cores diferentes, antes de ensinar o algoritmo da multiplicação, permitindo que as crianças busquem suas próprias estratégias de resolução (desenho, listagem, etc.).
B
Formular um problema no qual os dados numéricos são apresentados de forma clara e na ordem em que devem ser utilizados, e cuja pergunta final induz diretamente à operação que deve ser executada para encontrar a única resposta correta.
C
Apresentar uma lista de exercícios de adição com reserva, cuja técnica já foi exaustivamente ensinada e treinada, para que os alunos apliquem o algoritmo memorizado e fixem o procedimento.
D
Entregar uma folha de exercícios de múltipla escolha sobre as tabuadas, na qual os alunos devem apenas identificar o resultado correto para cada operação, visando a verificar a rapidez e a precisão da memorização.
As estratégias de ensino compreendem os meios utilizados pelos docentes na articulação do processo de ensino, de acordo com cada atividade e os resultados esperados.
C
Certo
E
Errado
Sobre estratégias educativas adequadas para o manejo do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no ambiente escolar, assinalar a alternativa CORRETA.
A
Aplicar punições rigorosas e isolamento para controlar os comportamentos impulsivos, buscando manter a ordem na sala de aula.
B
Implementar adaptações curriculares individualizadas, promover reforço positivo, utilizar instruções claras e dividir tarefas em etapas para facilitar o foco e a organização.
C
Evitar a participação do aluno em atividades coletivas para reduzir o risco de conflitos e distrações.
D
Priorizar avaliações padronizadas e disciplina rígida, sem considerar as particularidades do aluno com TDAH.
Modelo no qual a teoria é estudada em casa, no formato on-line, e o espaço da sala de aula é utilizado para discussões, resolução de atividades, entre outras propostas. O que era feito em classe (explicação do conteúdo) agora é feito em casa, e o que era feito em casa (aplicação, atividades sobre o conteúdo) agora é feito em sala de aula. Esse modelo é valorizado como a porta de entrada para o ensino híbrido (Bacich; Neto; Trevisani, 2015). O trecho descreve qual modelo de ensino híbrido?
A
Virtual enriquecido.
B
Rotação individual.
C
Sala de aula invertida.
D
Laboratório rotacional.
E
Painel digital.
Considerando que a turma tem dois estudantes com deficiência visual, qual estratégia deve ser adotada para ensinar a arquitetura de Von Neumann?
A
Trabalhar com modelo físico representativo da arquitetura de Von Neumann. Explorar a interação entre os blocos funcionais por meio da mediação oral e da manipulação direta pelos estudantes.
B
Apresentar vídeo explicativo detalhado sobre a arquitetura de Von Neumann com narração e legendas. Aplicar uma avaliação formativa oral para verificar a apreensão dos conceitos pelos estudantes.
C
Disponibilizar aos estudantes, para estudo prévio, material em arquivos digitais compostos de textos explicativos e ilustrações sobre a arquitetura de Von Neumann. Sanar as dúvidas em aula.
D
Apresentar aos estudantes uma linha do tempo sobre a importância da arquitetura de Von Neumann para a evolução da Computação. Elucidar esses conceitos por meio de representações esquemáticas usando a lousa.
Considere que você está atuando como professor indígena Kaingang em uma escola localizada dentro do território tradicional de sua comunidade. Ao planejar uma sequência didática sobre proporcionalidade e medidas, você observa que a turma demonstra grande interesse nas técnicas tradicionais de construção de casas coletivas Kaingang, que envolvem o uso de proporções, medidas e simetria. Considerando as orientações legais do cargo e os fundamentos da etnomatemática, qual das seguintes práticas pedagógicas é mais adequada para você adotar diante desse contexto?
A
Aplicar um teste diagnóstico com base na matriz curricular estadual, para verificar o nível de domínio prévio da turma sobre os conteúdos previstos, mesmo que desvinculados da realidade cultural local.
B
Utilizar o livro didático adotado pela rede estadual, garantindo a abordagem sistemática dos conteúdos previstos, independentemente do contexto sociocultural indígena.
C
Desenvolver um projeto de modelagem que envolva os estudantes na medição e no planejamento da construção de uma maquete de casa tradicional Kaingang, integrando conceitos matemáticos ao saber-fazer da comunidade.
D
Promover oficinas de matemática lúdica com jogos de lógica ocidentais, como sudoku e tangram, como forma de estimular o raciocínio abstrato e compensar defasagens educacionais da comunidade.
E
Elaborar uma sequência de aulas expositivas com foco na história da matemática grega, visando demonstrar a universalidade e superioridade dos métodos ocidentais de raciocínio lógico.
Ao discutir técnicas para organizar a estrutura da aula, Lemov (2023) propõe seu início com a dinâmica por ele denominada de “Faça agora”. Para que seja eficaz, o “Faça agora” deve, entre outros aspectos,
A
incluir instruções detalhadas e individuais do professor durante sua realização.
B
ser imprevisível, de modo que os estudantes sejam surpreendidos pela atividade.
C
ser oral e abordar temas livres para ampliar o engajamento emocional dos estudantes.
D
apostar em conversas descompromissadas entre os alunos para gerar descontração.
E
estar no mesmo lugar todos os dias para que se torne um hábito a todos os seus alunos.
O plano de ensino é fruto de um processo dinâmico de reflexão, previsão e elaboração constante, e não deve ser tomado como mera exigência burocrática.
Assinale a afirmativa que reflete esta visão.
A
A coerência do plano depende de que meios e fins sejam delimitados desde o início, sem alterações posteriores.
B
O plano deve orientar a ação com um sentido de continuidade, integrando seus diversos aspectos.
C
Os objetivos estabelecidos valem por si mesmos e perdem força com a consideração das condições de realidade.
D
O uso claro da linguagem no plano é fundamental para atingir o que é esperado pelas normas formais.
E
A falta de antecipação de todos os fatores que influenciam a ação retira do plano a sua eficácia e razão de ser.
De acordo com Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015), um projeto de personalização que realmente atenda aos estudantes requer que eles, junto com o professor, delineiem
A
atividades com base em modelos previamente aplicados, replicando práticas que já demonstraram bons resultados.
B
seu processo de aprendizagem, selecionando recursos que mais se aproximam de sua melhor maneira de aprender.
C
espaços específicos para a aprendizagem, com o ambiente virtual engajando e entretendo os alunos, enquanto a sala de aula física enfoca a educação conceitual.
D
suas estratégias pessoais para alcançar o desenvolvimento homogêneo em relação à turma, garantindo que todos avancem juntos, no mesmo ritmo.
E
um novo currículo pessoal, que se liberte das diretrizes curriculares formais e se baseie de fato no interesse individual.
A discussão dos Gêneros Textuais perpassa um entendimento amplo a respeito das suas tipologias e uso social. Assinale a alternativa em que todos os gêneros textuais pertencem à esfera publicitária.
A
Outdoor, panfleto e bula de remédio.
B
Cartaz de promoção, anúncio em revista e folder.
C
Manual de instruções, propaganda e notícia.
D
Propaganda eleitoral, editorial e anúncio de classificados.
E
Release jornalístico, panfleto e propaganda.
Considerando o contexto das escolas, qual a abordagem que representa uma estratégia didático-pedagógica que utiliza a Computação Desplugada para o ensino de vetores?
A
Promover uma sequência de passos de dança com comandos repetitivos, como “Repita 3 vezes: pular, girar, bater palmas”.
B
Organizar uma atividade em que os estudantes fiquem em fila e manipulem cartões numéricos, simulando inserção, exclusão e acesso por índice.
C
Criar cartões com condições do tipo: “Se o estudante estiver usando camisa azul, então pule para a frente”, para que sigam comandos baseados em condições.
D
Solicitar que o estudante dê instruções precisas, como se programasse um robô, para que outro colega monte um sanduíche, onde cada passo precisa estar em ordem lógica.
Sobre ações pedagógicas para crianças com TEA, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) É fundamental que o planejamento pedagógico para crianças com TEA inclua estratégias visuais, como cronogramas, pictogramas e instruções passo a passo, para facilitar a compreensão das atividades.
( ) Utilizar jogos de mímica e imaginativos, como os de faz de conta para promover a integração do estudante com os demais colegas.
( ) O uso de reforçadores positivos, como elogios e recompensas, é uma prática eficaz para estimular comportamentos desejados em crianças com TEA.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – F – V.
B
V – F – V.
C
V – V – F.
D
F – V – F.
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