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Questões de Concurso sobre Psicologia do desenvolvimento
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A teoria do desenvolvimento psicossocial proposta por Erik Erikson introduz um modelo epigenético que amplia a compreensão freudiana da constituição subjetiva ao considerar que o indivíduo se desenvolve ao longo de estágios sucessivos, cada qual marcado por uma tensão dialética entre forças opostas que exigem resolução para o fortalecimento do ego. A adolescência, nesse arcabouço, constitui-se como o palco da crise de identidade versus confusão de papéis, sendo um período caracterizado por intensos processos de experimentação, reelaboração do pertencimento social e formulação de projetos de vida. A noção de moratória psicossocial, introduzida pelo autor, denota uma suspensão temporária de exigências sociais para possibilitar a construção de uma identidade autêntica. Considerando esses aspectos, assinale a alternativa que expressa uma proposição compatível com a teoria psicossocial eriksoniana:
A
A adolescência constitui etapa marcada exclusivamente pela busca de emancipação frente às figuras de autoridade, não implicando dilemas identitários estruturantes.
B
A antecipação precoce de escolhas vocacionais, ainda na infância, é apontada por Erikson como medida preventiva à eclosão da crise de identidade na adolescência.
C
A moratória psicossocial refere-se à negação deliberada das responsabilidades adultas, resultando em paralisia emocional e regressão funcional do ego.
D
A resolução construtiva da crise de identidade favorece a emergência de um self coeso e resiliente, propiciando transições psíquicas mais adaptativas nas etapas subsequentes.
E
A teoria psicossocial de Erikson, centrada no desenvolvimento infantil, subestima os conflitos emergentes na adolescência e na fase adulta do ciclo vital.
A teoria do desenvolvimento moral formulada por Lawrence Kohlberg insere-se na tradição construtivista, propondo uma taxonomia de estágios evolutivos nos quais o julgamento moral progride de uma lógica pré-convencional, centrada em interesses egocêntricos, até níveis pós-convencionais, baseados em princípios éticos universais e na autonomia racional. Apesar da influência de sua proposta na Psicologia do Desenvolvimento, críticas significativas emergiram, especialmente a partir da perspectiva de gênero. Carol Gilligan, por exemplo, denuncia a supremacia da lógica da justiça e a invisibilização de modos relacionais de julgamento, sustentando a existência de uma ética do cuidado como eixo estruturante da moralidade feminina. À luz dessas discussões, assinale a alternativa que melhor sintetiza um conceito ou crítica pertinente à teoria kohlberguiana:
A
O estágio pré-convencional descreve a emergência precoce de princípios morais abstratos e universais, predominantes nas decisões infantis.
B
A crítica de Gilligan evidencia que a teoria de Kohlberg opera com um viés normativo androcêntrico, desconsiderando a centralidade das relações de cuidado nos julgamentos morais.
C
A moralidade convencional, conforme delineada por Kohlberg, é caracterizada pela ruptura voluntária das normas sociais como expressão de autonomia subjetiva.
D
O nível pós-convencional é definido pelo conformismo passivo à autoridade institucional, em que a moralidade se restringe ao cumprimento das normas jurídicas.
E
A sequência de estágios na teoria de Kohlberg é aleatória e culturalmente contingente, sem correlação com o desenvolvimento cognitivo estruturado.
A teoria do desenvolvimento cognitivo formulada por Jean Piaget estabeleceu um arcabouço epistemológico genético segundo o qual o sujeito constrói ativamente o conhecimento por meio de sucessivos equilíbrios entre assimilação e acomodação, processo denominado equilibração majorante. A transição do estágio das operações concretas para o das operações formais constitui um marco na organização lógica do pensamento, permitindo ao sujeito transcender o imediatismo do real e operar com proposições abstratas, hipóteses, combinatórias e raciocínios dedutivos. Nesse contexto, assinale a alternativa que expressa uma característica compatível com o funcionamento cognitivo do estágio operatório formal, conforme Piaget (1972):
A
Capacidade de manipular mentalmente representações imagéticas de objetos ausentes, operando com esquemas sensório-motores internalizados, característica predominante entre os 2 e 7 anos.
B
Emergência do pensamento hipotético-dedutivo, com possibilidade de operar sobre proposições abstratas, formular hipóteses independentes da experiência imediata e coordenar múltiplas variáveis em raciocínios.
C
Domínio de estruturas lógicas elementares ancoradas na reversibilidade de ações concretas, centradas na conservação de quantidade, volume e número, limitado à manipulação empírica de objetos físicos.
D
Predominância de estruturas cognitivas intuitivo-pré-lógicas, com egocentrismo cognitivo marcante e ausência de mecanismos de conservação, típicos da primeira infância.
E
Utilização de recursos simbólicos e simulação lúdica com função representacional, incluindo imitação diferida, construção da permanência do objeto e início do jogo simbólico, presentes no estágio sensório-motor.
Analise cada enunciado abaixo:
I. No início da adolescência, a criança começa a desenvolver a capacidade de pensamento lógico e abstrato, o que possibilita o aumento da consciência de si mesmo e da capacidade de refletir sobre si mesmo.
II. Em decorrência das múltiplas alterações físicas da adolescência, a autoconsciência do adolescente com frequência transforma-se em constrangimento com um sentimento de embaraço.
III. Os pré-adolescentes interpretam o correto e o incorreto como categorias mutáveis e relativas.
IV. Estudos sobre o sistema nervoso demostram que as partes do cérebro que suprimem impulsos não amadurecem completamente até o início da idade adulta.
É verdadeiro o que se afirma em:
A
I, II, III e IV
B
I, II e III apenas
C
I, III e IV apenas
D
I, II e IV apenas
E
II, III e IV apenas
A psicologia do desenvolvimento humano analisa as mudanças e estabilidades no ciclo de vida, considerando que o desenvolvimento não cessa na adolescência, mas se estende por toda a existência. Acerca de conceitos avançados do desenvolvimento adulto e da velhice, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O princípio do desenvolvimento como perda, segundo a perspectiva do lifespan de Paul Baltes, postula que a partir da meia-idade o desenvolvimento cessa de acumular ganhos, sendo caracterizado exclusivamente por declínios nas capacidades físicas e cognitivas.
(__)Na teoria de Erik Erikson, a crise psicossocial da meia-idade, denominada "Generatividade vs. Estagnação", refere-se ao conflito entre o interesse em estabelecer e guiar a próxima geração e um sentimento de improdutividade e autocentramento.
(__)O conceito de "desengajamento", proposto por Cumming e Henry, é atualmente considerado o modelo mais acurado para descrever um envelhecimento bem-sucedido, defendendo que a satisfação na velhice depende de um afastamento natural e voluntário dos papéis e relações sociais.
(__)O processo de otimização seletiva com compensação (SOC) descreve uma estratégia adaptativa na qual o idoso seleciona domínios de funcionamento prioritários, otimiza seus recursos para o desempenho nessas áreas e compensa perdas por meio de novas estratégias.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
V − F − F − F.
B
F − V − F − V.
C
V − V − V − V.
D
F − F − V − V.
Diferentes teorias da personalidade e do desenvolvimento compreendem a adolescência como uma fase com características que a distinguem de outros momentos do desenvolvimento humano.
Sobre o tema, é correto afirmar que:
A
a teoria psicossocial de Erik Erikson descreve o estágio da adolescência como sendo o do conflito entre integridade do ego e confusão de papéis;
B
para Carl Jung, durante a adolescência há um movimento no sentido da indiferenciação da identidade, com busca de independência e propósito na vida;
C
a psicanálise de Freud localiza na adolescência o estágio fálico, período em que os conflitos edípicos da infância são revisitados e a sexualidade genital é um aspecto central;
D
para René Spitz, a depressão anaclítica é uma condição que acomete adolescentes no momento de perda dos laços de dependência com relação aos pais ou cuidadores significativos;
E
a epistemologia genética de Jean Piaget identifica nessa fase da vida o estágio operatório formal, caracterizado pela capacidade de abstração e de raciocínio hipotético dedutivo.
Para René Spitz, as primeiras ocorrências da resposta-sorriso do bebê frente ao rosto humano indicam que o bebê
A
já dispõe de traços de memória.
B
elegeu a mãe como objeto libidinal.
C
permanece sob domínio das respostas reflexas.
D
começou a internalizar os limites impostos pelo ambiente.
E
desenvolveu uma representação interna da figura materna.
O desenvolvimento humano é multifacetado, envolvendo diferentes dimensões que se inter-relacionam: o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. A compreensão dessas dimensões é essencial para promover uma educação integral e para o apoio ao bem-estar e crescimento de crianças e adultos.
Assinale a alternativa INCORRETA sobre os aspectos cognitivos, emocionais e sociais do desenvolvimento.
A
O desenvolvimento cognitivo envolve a aquisição de habilidades mentais, como memória, percepção e resolução de problemas, e pode ser influenciado por fatores internos, como genética, e externos, como o ambiente social e cultural.
B
O desenvolvimento emocional é independente do desenvolvimento social, uma vez que as emoções humanas são inatas e não influenciadas pelas interações sociais.
C
O desenvolvimento social abrange a capacidade de se relacionar com os outros, formar vínculos afetivos e aprender normas e valores sociais, e está intimamente relacionado ao desenvolvimento emocional.
D
A interação entre o desenvolvimento cognitivo, emocional e social é fundamental para a formação da personalidade e para a adaptação do indivíduo ao seu ambiente.
E
O apoio social e familiar é essencial para o desenvolvimento emocional das crianças, pois as interações positivas ajudam a promover a autoestima, a regulação emocional e as habilidades de socialização.
Acerca do desenvolvimento da criança, nota-se que é fundamental o papel da interação social, em que os instrumentos sociais e culturais (como a linguagem) produzem formas de pensar típicas dos seres humanos. Cada sujeito aprende e se desenvolve de acordo com as interações culturais que realiza, apropriando-se dessas experiências como conhecimento, o qual lhe permitirá uma participação mais ativa e produtiva na sociedade.
A qual teoria do desenvolvimento estes conceitos se referem?
A
À teoria cognitiva de Jean Piaget.
B
À teoria psicanalítica de Sigmund Freud.
C
À teoria psicogenética de Henri Wallon.
D
Ao socioconstrutivismo de Lev Vygotsky.
E
À teoria da aprendizagem social de Albert Bandura.
Referente aos aspectos da Psicologia do desenvolvimento, das fases do ciclo Vital e sua relação com saúde mental, como apontam Pontes e Martins (2007) no artigo “Fases do Ciclo Vital: características, vulnerabilidade e cuidado”, analise as assertivas abaixo:
I. As intervenções psicológicas com adolescentes devem focar exclusivamente o amadurecimento psíquico, sem priorizar o amadurecimento biológico.
II. No trabalho com idosos, deve-se evitar a abordagem à temáticas como o luto e a morte para não interferir na qualidade de vida desta população.
III. A determinação das fases da vida tem mudado ao longo da história humana, no sentido de cada período da vida e de seus papéis sociais, e da mesma forma os principais problemas de saúde e a atenção à saúde aos diversos grupos etários.
Quais estão INCORRETAS?
A
Apenas I.
B
Apenas III.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
Em Psicologia do Desenvolvimento, sabe-se que, ao longo da infância, o crescimento da capacidade de atenção seletiva pode depender da habilidade executiva de supressão voluntária de respostas indesejadas, ou seja,
A
do controle inibitório.
B
da memória de trabalho.
C
dos estados de consciência.
D
da flexibilidade cognitiva.
E
da tenacidade.
Sobre o desenvolvimento infantil, analise as asserções abaixo e marque, posteriormente, a alternativa correspondente.
I. Apesar de os estudos sobre o desenvolvimento tentarem estabelecer padrões de atingimento de habilidades, utilizando generalizações, é necessário levar em conta as diferenças individuais. As crianças diferem em gênero, constituição física, personalidade, ambiente, maturação, influências de vida, hereditariedade genética, entre outras tantas características.
II. No entanto, mesmo com tais diferenças individuais, há um aspecto considerado como base para as teorias do desenvolvimento, a visão do desenvolvimento como algo contínuo que se desenvolve ao longo da vida do indivíduo.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Ano:
2025
Banca:
Instituto Verbena
Melanie Klein foi uma psicanalista britânica de origem austríaca, amplamente reconhecida por suas contribuições ao desenvolvimento da psicanálise. A autora desempenhou um papel crucial na formulação do conceito de
A
mãe suficientemente boa, que se refere a uma mãe (ou cuidadora) capaz de atender de maneira adequada, mas não perfeita, às necessidades do bebê.
B
mecanismos de introjeção e projeção como atuantes desde o início da vida psíquica em bebês.
C
apego, que destaca a importância das relações iniciais, especialmente com a mãe, para o desenvolvimento emocional do bebê.
D
sentimento de inferioridade e a luta pela superação como motivadores centrais da psique humana.
O desenvolvimento humano nos leva a pensar em conceitos como continuidade, crescimento, mudança, etapas, entre outros. As múltiplas formas de compreendê-lo geram distintas concepções sobre os fatores relevantes nesse processo. Entre as concepções de desenvolvimento, destaca-se:
A
Empirismo, que parte do pressuposto de que os fenômenos que surgem após o nascimento não são relevantes para o desenvolvimento, sendo este um processo influenciado apenas pelas capacidades e qualidades básicas do sujeito, praticamente prontas, consolidadas no ambiente interno.
B
Inatismo, que considera o ambiente como grande fator interventivo no desenvolvimento humano, assumindo o sujeito ao nascer como uma folha em branco a ser escrita, ou seja, como um ser flexível que desenvolve suas características apenas em função das condições presentes no meio no qual se encontra.
C
Ambientalismo, que concebe o desenvolvimento humano como processo influenciado por características pré-definidas na carga genética do sujeito, que se evolui a partir da predisposição do desenvolvimento dos fatores evolutivos que já traz internamente.
D
Interacionismo, que assume que são múltiplos os fatores que constituem o processo de desenvolvimento, ou seja, entende o sujeito como ser ativo e interativo no mundo, com diversas influências em sua trajetória.
E
Nativismo, que assume a importância da microcultura em que o sujeito está inserido, para o desenvolvimento de características específicas, ou seja, o desenvolvimento se dá a partir do contato com o ambiente cultural.
O desenvolvimento humano, segundo a teoria proposta por Bronfenbrenner (1998), é moldado não apenas por fatores internos, mas também pelas infl uências ambientais nas quais o indivíduo está inserido. Essa teoria leva em consideração como diferentes níveis de ambiente — incluindo a família, a escola, a cultura e a sociedade — interagem, impactando o desenvolvimento. Ela propõe a existência de cinco níveis de infl uência: o microssistema, o mesossistema, o exossistema, o macrossistema e o cronossistema. Esse modelo, que enfatiza a interação entre os fatores internos e externos no processo de desenvolvimento, é denominado teoria:
A
construtivista
B
psicodinâmica
C
histórico-cultural
D
bioecológica
Lev Vygotsky, em sua teoria sociocultural, introduziu o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) para explicar como a aprendizagem ocorre por meio da interação social. Considerando o contexto da infância, assinale a alternativa correta sobre a ZDP:
A
A ZDP refere-se à diferença entre o que a criança consegue realizar sozinha e o que ela é capaz de realizar com a ajuda de um parceiro mais experiente, como um professor ou colega.
B
A ZDP sugere que a criança deve ser sempre incentivada a realizar tarefas com autonomia, com o mínimo de mediação ou suporte.
C
A ZDP é aplicável apenas no contexto escolar, não sendo relevante para outras situações de aprendizagem, como as interações familiares ou brincadeiras entre crianças.
D
A ZDP é um conceito que enfatiza a importância da maturação biológica como fator crucial para o desenvolvimento cognitivo da criança.
E
A ZDP é uma etapa fixa do desenvolvimento, que todos os indivíduos experienciam na vida.
O psicólogo russo Lev Vygotsky (1896-1934) é considerado um dos principais teóricos do desenvolvimento infantil. Com suas pesquisas focadas nas origens do conhecimento na infância, ressaltava a importância da interação social e da colaboração no aprendizado, inspirando a criação de práticas pedagógicas inovadoras. Em sua teoria, um conjunto de tarefas complexas que uma criança não consegue realizar sozinha, mas que pode completar com a ajuda de um adulto ou outra criança mais experiente (como um irmão mais velho), é chamada de:
A
Teoria sociocognitiva.
B
Zona de desenvolvimento proximal.
C
Teoria da aprendizagem.
D
Teoria do processamento de informação.
As teorias do desenvolvimento humano buscam compreender as transformações biopsicossociais pelas quais o indivíduo passa ao longo da vida. Algumas dessas teorias foram fundamentais para o reconhecimento de fatores ambientais e relacionais na infância. Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir:
I.Vygotsky destacou a importância do meio sociocultural e da linguagem para o desenvolvimento cognitivo da criança, formulando o conceito de zona de desenvolvimento proximal.
II.Piaget concebe o desenvolvimento infantil como um processo passivo, no qual a criança é condicionada por estímulos externos e reforços ambientais.
III.O conceito de "estágio sensório-motor", segundo Piaget, refere-se ao período em que o pensamento da criança se limita à ação imediata e à percepção sensorial.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
I e III apenas.
C
II e III apenas.
D
I, II e III.
De acordo com a teoria histórico-cultural de Lev Vygotsky, a manifestação da fala privada por crianças em processo de desenvolvimento indica a
A
tendência a déficits interacionais que podem interferir negativamente na construção da linguagem compartilhada.
B
incapacidade de internalizar signos culturais, comprometendo o desenvolvimento de funções psicológicas superiores.
C
persistência de padrões egocêntricos que dificultam a transição para formas de interação social mais maduras.
D
exteriorização de condutas desadaptativas que exigem intervenção clínica para prevenir déficits emocionais.
E
utilização consciente da linguagem como instrumento mediador da ação e da autorregulação do comportamento.
Piaget (1971) considera que o processo de desenvolvimento cognitivo se dá em estágios. Em um destes estágios, a criança passa a construir noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e causalidade, conseguindo estabelecer relações entre diferentes aspectos e extrair informações da realidade. Embora já inicie processos de abstração, ainda necessita do apoio do mundo concreto para alcançá-la plenamente. Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao estágio do desenvolvimento descrito.
A
Pré-Operatório.
B
Sensório-motor
C
Operatório Concreto.
D
Operatório formal.
E
Operatório transicional
Gerar simulado