Questões de Concurso sobre Psicologia em Educação /Escolar

Se combinam da mesma forma em todas as pessoas.

Podem ser estimuladas de acordo com a variedade de atividades propostas.

São inatas e não podem ser estimuladas.

Agem de forma independente umas das outras.

Promove espaços coletivos para debates sobre a metodologia ideal e universal, para que ocorra a inclusão de todos os alunos no processo de ensino-aprendizagem, e busca nivelar a capacidade de aprendizagem dos alunos.

Auxilia na construção de estratégias para que o aluno desenvolva capacidade de decidir como planejar sua participação no processo de ensino-aprendizagem no decorrer do ano letivo e até mesmo a sua desistência da vida escolar.

Busca estratégias de reflexão continuada entre os professores e contribui para a participação do aluno no processo ensino-aprendizagem, principalmente na sua responsabilidade em relação à desistência gradual da vida escolar.

Assessora a prática pedagógica, construindo um espaço coletivo para discussão de como será o método de ensino e as estratégias de aprendizagem, com o intuito de promover acordos, buscando socializar estratégias inovadoras.

Auxilia o professor na construção de estratégias que contribuem para a capacidade reflexiva, ajuda a desenvolver a autossuficiência do aluno no processo de ensino-aprendizagem e de aquisição dos conteúdos ministrados para que o aluno possa controlar de forma independente esse processo.

Envolve o trabalho com estudantes, professores, famílias, funcionários, equipes diretivas e comunidade de modo participativo. Pode dar suporte à equipe pedagógica, participar da construção do plano político pedagógico e do debate curricular da Instituição, assim como promover ações individuais e/ou coletivas acerca de várias temáticas.

Pode ser exercida em todos os espaços e instituições onde aconteçam a discussão e o desenvolvimento de processos de ensino e aprendizagem.

Cabe problematizar, promover consciência e reflexão, desconstruir preconceitos, mediar relações, coletivizar os saberes, promover diálogo, auxiliar na compreensão das singularidades permitindo visão integral sobre o desenvolvimento do sujeito, bem como a ampliação do olhar acerca dos processos educativos.

Pode promover ações que permitam o desenvolvimento dos sujeitos e favoreçam a comunicação, interface e integração com outros serviços da rede de saúde e assistência social, assim como outras instituições.

Certo

Errado

O que importa não é considerar apenas o potencial intelectual demonstrado pelo sujeito no momento do exame, mas também o potencial que possui e não pode usar. Nesse sentido, somente estudando a singularidade do sujeito podemos compreender o sentido do sintoma escolar.

A capacidade intelectual que uma criança evidencia diante de um teste é somente o que necessitamos para avaliarmos as necessidades de aprendizagem.

Quando avaliamos um aluno, não precisamos utilizar vários testes, pois nessa fase não há conflitos que possam bloquear o desenvolvimento.

O fracasso escolar se manifesta pela falta de atendimentos médicos durante a primeira infância.

O fracasso escolar passa de geração em geração, fazendo com que não se dê conta de alcançar o seu real desencadeamento.