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O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um sistema de avaliação externa em larga escala, composto por um conjunto de instrumentos, realizado periodicamente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), desde os anos de 1990. Ao longo desse período, seus instrumentos foram aprimorados e seus objetivos e público-alvo foram ampliados. Atualmente, de acordo com o INEP, os instrumentos do Saeb são aplicados de forma
A
amostral não probabilística envolvendo professores, estudantes e famílias.
B
censitária envolvendo gestores, professores, estudantes e famílias.
C
qualitativa e descritiva envolvendo grupos de estudantes e professores.
D
amostral e censitária envolvendo gestores, professores e estudantes.
O IBGE utiliza critérios que vão além dos limites políticos dos estados para compreender as relações econômicas, sociais e urbanas existentes entre os municípios brasileiros. Nesse contexto, a classificação que identifica cidades com maior capacidade de influência sobre outras localidades está relacionada ao conceito de:
A
Densidade demográfica.
B
Regionalização econômica.
C
Hierarquia urbana.
D
Divisão censitária.
A estrutura das sociedades do Crescente Fértil era marcada pelo que Karl Wittfogel denominou de "Despotismo Oriental". Nesse contexto, o enunciado refere-se CORRETAMENTE à:
A
Necessidade de um poder centralizado e autoritário para gerir a escassez de recursos minerais e a defesa contra invasões nômades.
B
Organização de Estados teocráticos que detinham o monopólio da força e da gestão de grandes sistemas de irrigação, essenciais para a sobrevivência econômica.
C
Predominância de uma elite mercantil que controlava o Estado e impunha leis baseadas no livre comércio entre as cidades-estado.
D
Existência de uma democracia censitária onde apenas os proprietários de terras participavam das decisões políticas.
Conforme os protocolos definidos pelo CENIPA, criados com base no anexo 13 da Convenção sobre Aviação Civil Internacional, é correto afirmar que:
A
Nenhuma aeronave acidentada, seus restos ou cargas podem ser vasculhados ou removidos sem autorização do Investigador-Encarregado, inclusive para salvar vidas.
B
O isolamento do local pode ser flexibilizado após o registro fotográfico inicial, sem prejuízo à investigação, por já estar assegurado o registro do estado das coisas.
C
Em razão da atribuição legal, o isolamento do local é de responsabilidade exclusiva da autoridade policial, não cabendo ao SIPAER ingerência técnica nesse sentido.
D
A preservação da cena visa, principalmente, manter a integridade das evidências físicas e contextuais, assegurando a confiabilidade da análise técnica, sendo admitidas apenas as alterações necessárias para salvamento, segurança ou prevenção de riscos adicionais.
E
A dispersão de fragmentos fora do ponto principal de impacto não integra o conceito de local do acidente, ficando fora da proteção e da autoridade do CENIPA.
No estudo da Estatística, utilizam-se medidas de tendência central e medidas de dispersão para caracterizar e compreender conjuntos de dados. Considere que, a partir de um conjunto de dados de uma população obtidos a partir de uma pesquisa censitária, realiza-se o seguinte: calcula-se a média dos valores desses dados; em seguida, subtrai-se essa média de cada valor, obtendo-se os desvios; depois, elevam-se ao quadrado cada um desses desvios e, por fim, calcula-se a média desses quadrados. O resultado desse processo corresponde à medida de
A
tendência central chamada mediana.
B
tendência central chamada média.
C
dispersão chamada desvio-padrão.
D
dispersão chamada variância.
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Há mais sociologia em Grande Sertão: Veredas, de João Guimarães Rosa, do que no Censo de Minas Gerais, de 1950. O Censo quantifica o que o senso comum já sabe. Reduz o todo ao tempo do atual, aplaina discrepâncias, harmoniza curvas estatísticas... Já Rosa decifra os mistérios do viver dividido, expõe os avessos da sociedade, desconstrói as harmonias censitárias...
José de Souza Martins. O artesanato intelectual.
In: Revista Brasileira de Sociologia, v. 1, n.º 2, jul./dez./2013 (com adaptações).
O saber sociológico é um saber científico, mas também é produto de um artesanato intelectual. Resultado de um conjunto de movimentos intelectuais que se iniciam no século XVI e persistem até o século XVIII, a sociologia, que nasce como forma de explicação da sociedade capitalista, é também uma arte.
A partir dos trechos precedentes, é correto afirmar que a sociologia
A
consolidou-se como campo científico a partir dos princípios do Renascimento italiano, sem qualquer influência do Romantismo.
B
como ciência racional, constitui-se, ao longo de sua história, como um instrumento a serviço dos interesses dominantes.
C
assenta sua base científica na pesquisa quantitativa e censitária, o que a torna uma ciência moderna por excelência.
D
propõe-se não só como conhecimento apoiado na observação objetiva, mas também como criação dos meios da observação em função da dinâmica do objeto.
E
é considerada uma forma de arte quando atende a um caráter objetivista e convencional, pautado no senso comum.
Leia o caso a seguir.
No contexto das teorias contemporâneas de ensino e aprendizagem da Geografia, a avaliação escolar deixou de ser vista apenas como um instrumento punitivo ou classificatório. Ao planejar suas aulas para o Ensino Fundamental em Senador Canedo, o professor deve adotar uma perspectiva de avaliação que busque acompanhar o desenvolvimento contínuo do aluno, identificando dificuldades durante o processo para ajustar as estratégias pedagógicas.
Essa concepção, que privilegia o processo em vez de apenas o produto final, é denominada avaliação
A
somativa.
B
formativa.
C
externa.
D
censitária.
No que concerne às novas tecnologias de coleta de dados para o planejamento da mobilidade urbana, a utilização de registros de eventos de rede de telefonia celular (como o Call Detail Records - CDR) e dados de sinalização (Sighting Data) tem sido empregada para a geração de Matrizes Origem-Destino (OD).
Assinale a alternativa correta sobre essa metodologia em comparação às pesquisas OD domiciliares tradicionais.
A
A utilização de CDR permite a obtenção de uma amostra censitária da população, eliminando a necessidade de expansão estatística dos dados coletados, diferentemente das pesquisas domiciliares.
B
Os dados de telefonia celular fornecem, de forma nativa e sem necessidade de inferência, o motivo da viagem (motivação) e o modo de transporte utilizado pelo indivíduo.
C
A principal vantagem técnica dos dados de telefonia é a alta granularidade espacial (precisão métrica da localização), superando a precisão do GPS e eliminando o erro de posicionamento por triangulação de antenas (ERBs).
D
Por se tratar de dados secundários e passivos, a utilização de CDR dispensa protocolos de anonimização e conformidade com a Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD), uma vez que o interesse público no planejamento de transportes se sobrepõe à privacidade individual.
E
O método baseia-se na identificação de “pontos de pernoite” e “pontos de permanência prolongada” para inferir, via algoritmos de Big Data, as zonas de residência e trabalho, embora apresente limitações na captura de viagens de curta distância (intra-zona).
Ano:
2026
No âmbito do sistema estadual de avaliação, o regulamento da aplicação censitária estabelece que os resultados servirão de base para o cálculo do ICMS Educação e que, para esse fim, a escola deverá alcançar taxa mínima de participação de 80% dos estudantes matriculados na etapa avaliada, considerados os dados finais do Censo Escolar. O mesmo regulamento prevê tratamento sancionatório específico para situações em que a escola não apresente resultado de proficiência por motivos não extraordinários e não plenamente justificados.
Uma escola estadual registrou presença de 79% dos estudantes aptos de determinada etapa avaliada e alegou que, por diferença mínima e ausência de indício de fraude ou recusa institucional, o resultado deveria ser validado integralmente para fins do ICMS Educação. Com base exclusivamente nas regras acima descritas, assinale a alternativa que indica a interpretação mais adequada a respeito dessa situação:
A
A participação inferior a 80% somente impede a composição regular do cálculo quando houver comprovação de manipulação intencional ou recusa formalmente documentada pela gestão escolar.
B
A insuficiência da taxa de participação pode ser relativizada quando a unidade obtém desempenho acadêmico superior ao padrão médio da rede.
C
A taxa mínima de 80% possui natureza orientativa, servindo apenas como parâmetro gerencial, sem repercussão objetiva sobre o cálculo do índice.
D
A boa-fé administrativa demonstrada pela escola é suficiente para suprir diferença marginal de participação, pois o sistema não pode produzir consequência negativa sem prova de dolo ou recusa deliberada.
E
A exigência mínima de 80% integra objetivamente as condições para composição do cálculo do ICMS Educação, não sendo substituída por juízo de boa-fé ou pela ausência de fraude intencional.
Um profissional é contratado para realizar uma pesquisa de clima organizacional em uma autarquia. Ele decide utilizar um questionário com escala Likert de 5 pontos, aplicado de forma censitária, anônima e com itens que avaliam dimensões como liderança, comunicação, condições de trabalho e reconhecimento. Após a coleta, os dados mostram baixa adesão (apenas 30% de resposta) e resultados conflitantes entre setores. A interpretação correta sobre clima organizacional e as recomendações metodológicas, é:
A
Os resultados conflitantes indicam que o instrumento não tem validade de construto, devendo ser substituído.
B
Os resultados são inválidos devido à baixa taxa de resposta, devendo-se descartar toda a pesquisa e buscar maior aderência dos servidores.
C
A baixa adesão pode ser um indicador de desconfiança organizacional ou de falta de comunicação sobre os objetivos da pesquisa, sendo necessário planejar ações para aumentar a participação em uma nova aplicação, além de analisar os dados disponíveis com cautela.
D
A pesquisa deve ser repetida com uma amostra aleatória simples para garantir representatividade estatística.
E
A baixa adesão não é determinante, pois o clima pode ser inferido também por meio de entrevistas com os gestores.
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Uma organização internacional de cooperação educacional formulou recomendações para currículos escolares que abordam a pluralidade cultural e religiosa em países democráticos. Em um estado brasileiro, essas recomendações foram debatidas para subsidiar a política curricular local, considerando a coexistência entre cosmovisões religiosas, tradições seculares e identidades culturais em territórios marcados por desigualdades históricas e disputas de narrativa pública. À luz desse contexto, analise as afirmativas:
I.A pluralidade cultural e religiosa, como princípio democrático, exige que currículos públicos mapeiem diferenças e conflitos entre crenças, mas é incompatível com práticas que promovam assimetria de legitimidade epistêmica, como selecionar um credo majoritário para funcionar como parâmetro hermenêutico das demais tradições.
II.Em sistemas educacionais laicos, a abordagem da diversidade religiosa pode mobilizar categorias internas de sentido das tradições (conceitos êmicos) como objetos de estudo e comparação crítica, desde que tais categorias não operem como critérios de verdade escolar, nem como dever de adesão, nem como avaliação de autenticidade confessional.
III.O reconhecimento curricular da diversidade cultural religiosa no Brasil impõe ao poder público a adoção do relativismo ontológico forte, segundo o qual a escola deve tratar todas as cosmovisões como imutáveis, incomensuráveis e blindadas à crítica acadêmica, para evitar tensionamentos identitários.
IV.A proteção à pluralidade cultural e religiosa no currículo escolar decorre da obrigação de dar igual visibilidade estatística às tradições com maior presença censitária, mas não alcança religiosidades minoritárias sem formalização institucional, práticas sincréticas não hierarquizadas nem identidades não religiosas.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas I e II são verdadeiras.
B
Apenas I, II, III e IV são verdadeiras.
C
Apenas II e III são verdadeiras.
D
Apenas I, II e IV são verdadeiras.
Com relação aos gravadores de voo, FDR e CVR, e sua utilização em perícias, é correto afirmar que:
A
As análises do FDR e CVR realizada com a colaboração do fabricante, ou do operador da aeronave, prescindem de revisão pela Comissão de Investigação SIPAER.
B
Para fins de controle, a leitura dos registros somente poderá ser realizada nas instalações do Laboratório de Leitura e Análise de Dados de Gravadores de Voo (LABDATA) do CENIPA.
C
Em face do sigilo da fonte, o investigador encarregado SIPAER somente pode ter acesso aos dados dos gravadores de voo mediante autorização judicial.
D
Apesar de serem consideradas fontes SIPAER, as gravações de dados de voo não são consideradas sigilosas e são de livre uso no interesse da persecução penal.
E
A extração e a análise dos dados dos gravadores de voo constituem atribuição da investigação SIPAER, realizadas de forma prioritária, com observância de procedimentos próprios de preservação e rastreabilidade.
Com relação aos protocolos de atuação da ICAO e do CENIPA, referentes à análise no local do acidente, é correto afirmar que:
A
Componentes mais pesados, como motores, tendem a ter um menor deslocamento na área de impacto, sendo, normalmente, os primeiros elementos encontrados na linha de trajetória.
B
Somente após uma análise detalhada do local de impacto o investigador/perito deve realizar uma análise ampla do terreno ao redor.
C
A vegetação não influencia na análise do local do acidente, já que a trajetória de voo e a extensão do impacto podem ser identificadas pela posição dos destroços.
D
A análise da distribuição dos destroços inclui a avaliação geral do campo e a verificação da presença e continuidade dos principais componentes estruturais e dos sistemas de controle de voo da aeronave.
E
A localização do último destroço visualmente identificado encerra, por definição, o campo de destroços. Sendo assim, o investigador não deve caminhar na linha de trajetória após esse último elemento.
Durante auditoria pedagógica do currículo do Ensino Fundamental de um município, identificou-se a contratação de docentes de Ensino Religioso sem licenciatura em Ciências da Religião ou Pedagogia, mas referendados por autoridade religiosa local, além da previsão de avaliação censitária por desempenho confessional na disciplina. No parecer preliminar, o comitê técnico confrontou a conformidade dessas práticas com o art. 33 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Básica - LDB - (redação dada pela Lei nº 9.475/1997) e os princípios gerais aplicáveis à formação docente na Educação Básica pública. A partir desse contexto, analise as afirmativas:
I.A matrícula no Ensino Religioso é facultativa ao estudante, mas sua oferta curricular constitui dever jurídico do sistema público de ensino, integrando a formação básica do cidadão no Ensino Fundamental, desde que assegurado o estudo da diversidade religiosa e vedado o proselitismo — conceito que alcança tanto a prática docente direta quanto critérios avaliativos que convertam o desempenho escolar em chancela estatal de adesão a um credo.
II.A LDB permite que a definição da habilitação docente para o Ensino Religioso seja regulamentada pelos sistemas de ensino, mas exige que essa normatização observe as diretrizes gerais de formação dos profissionais da educação, sendo incompatível com o texto legal a contratação que dispense parâmetros formais de formação docente sob fundamento exclusivo de referendo confessional externo, ainda que sem ônus direto a instituições privadas.
III.A vedação ao proselitismo no Ensino Religioso, expressa na LDB, impõe ao Estado a obrigação de adotar neutralidade epistêmica metodológica, o que significa que o currículo do ER deve abster-se de analisar tradições religiosas por meio de categorias internas de sentido (como conceitos teológicos nativos), restringindo-se apenas a abordagens sociométricas externas baseadas em dados censitários e índices de religiosidade.
IV.A avaliação censitária por desempenho confessional é prática aderente ao art. 33 da LDB, pois a vedação ao proselitismo se limita à propaganda religiosa explícita, não sendo aplicável a matrizes de avaliação que mensurem objetivamente o grau de conformidade do estudante aos pressupostos doutrinários de uma religião presente na comunidade escolar.
É correto o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
III e IV apenas.
C
I, II e IV apenas.
D
II e IV apenas.
Em relação ao procedimento em um local de acidente aéreo, baseado nos procedimentos propostos pela ICAO e pelo CENIPA, é correto afirmar que o registro fotográfico:
A
Deve priorizar o registro da posição original dos destroços, marcas no terreno e a distribuição da área de impacto.
B
Deve ser conduzido priorizando os componentes considerados críticos para a hipótese prévia do acidente.
C
É dispensável quando o ponto de impacto for claramente identificado, sendo suficiente a análise metalográfica dos componentes estruturais.
D
Pode tornar-se dispensável quando houver dados de gravadores, uma vez que estes permitem a reconstrução tridimensional do evento.
E
Pode ser realizado após a remoção dos destroços, mantendo pleno valor investigativo, desde que a movimentação tenha sido documentada em relatório técnico.
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No âmbito do planejamento do manejo florestal sustentável, o Inventário 100% é uma ferramenta que
A
realiza um censo integral de toda a extensão da área produtiva do empreendimento, auxiliando no planejamento inicial do empreendimento.
B
monitora a dinâmica de crescimento e regeneração da floresta em parcelas amostrais.
C
ajuda a projetar e antecipar a viabilidade econômica do empreendimento, já que abrange 100% da área produtiva.
D
avalia de forma global toda a propriedade florestal para a definição estratégica da rede viária, de talhões e de produção.
E
avalia de forma censitária o talhão de exploração anual com foco no planejamento operacional.
Ano:
2026
Ao discutir os resultados do Saeb, um gestor afirmou que a simples participação da escola no sistema garantiria automaticamente a divulgação detalhada de resultados para todos os níveis de análise possíveis, incluindo turma, escola, município e estado. A esse respeito, assinale a alternativa correta:
A
A afirmação é correta porque toda participação no Saeb gera obrigatoriamente resultados em todos os níveis de desagregação previstos pelo sistema nacional de avaliação.
B
A afirmação é parcialmente correta, desde que a escola participe também da avaliação estadual, condição que assegura resultado nos dois níveis de análise.
C
A afirmação é correta para escolas públicas com mais de 10 participantes, que têm resultado próprio divulgado independentemente da modalidade de aplicação adotada.
D
A afirmação é correta apenas quando os questionários contextuais tiverem sido respondidos por todos os participantes elegíveis da escola avaliada.
E
A afirmação é inadequada porque o Saeb combina aplicações amostrais e censitárias, e a divulgação dos resultados depende de critérios próprios do sistema, não decorrendo automaticamente da mera participação da escola em determinada edição.
Ano:
2025
Prova:
PROGEPE - UFRR - Técnico em Assuntos Educacionais - 2025
Em janeiro de 2024, a professora Araci solicitou a assessoria de Juliette, Técnica em Assuntos Educacionais da instituição de ensino superior pública na qual trabalha, a respeito dos procedimentos éticos de pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Juliette orientou que a docente fizesse a leitura da Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016, do Conselho Nacional de Saúde. A partir do estudo da referida resolução, Araci identificou os tipos de pesquisa que não necessitavam ser registradas nem avaliadas pelos Comitês de Ética em Pesquisa (CEP) e pela Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP). Desse modo, qual das alternativas abaixo contempla, apenas, tipos de pesquisas identificados pela professora?
A
Pesquisa de opinião pública em que os participantes são identificados; e pesquisa com bancos de dados, cujas informações são agregadas, sem possibilidade de identificação individual.
B
Pesquisa com bancos de dados, cujas informações são agregadas, sem possibilidade de identificação individual; e pesquisa que utilize informações de domínio público.
C
Pesquisa que utilize informações de domínio público; pesquisa censitária; e pesquisa de opinião pública em que os participantes são identificados.
D
Pesquisa realizada exclusivamente com textos científicos para revisão da literatura científica; e pesquisa que utilize informações de domínio privado.
E
Pesquisa que objetiva o aprofundamento teórico de situações que emergem espontânea e contingencialmente na prática profissional e que revele dados possíveis de identificar o sujeito; e pesquisa censitária.
Ano:
2025
Banca:
Unochapecó
A avaliação da ANA é censitária, ou seja, todos os estudantes do 3º ano do ensino fundamental das escolas públicas participam. Essa característica da avaliação tem como principal vantagem:
A
Focar apenas nas escolas com baixo desempenho, evitando generalizações.
B
Reduzir o número de escolas participantes e agilizar a correção das provas.
C
Oferecer uma visão abrangente e representativa da alfabetização no país.
D
Aplicar a avaliação somente em regiões com maior índice de analfabetismo
Para atender à legislação nacional do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), a FURG submete-se a processos de Avaliação Externa e de Avaliação Interna. Conforme o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2024-2028, a Avaliação Externa da Universidade compreende:
A
Censo da Educação Superior (CENSUP), Comissão Própria de Avaliação (CPA), Visitas in loco e Avaliação da Pós-Graduação (Avaliação CAPES)
B
Comissão Própria de Avaliação (CPA), Avaliação do Docente pelo Discente (ADD), Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE) e Visitas in loco.
C
Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE), Visitas in loco, Censo da Educação Superior (CENSUP) e Avaliação da Pós-Graduação (Avaliação CAPES).
D
Avaliação do Docente pelo Discente (ADD), Avaliação da Pós-Graduação (Avaliação CAPES), Censo da Educação Superior (CENSUP) e Comissão Própria de Avaliação (CPA).
E
Avaliação da Pós-Graduação (Avaliação CAPES), Visitas in loco, Avaliação do Docente pelo Discente (ADD) e Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE).
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