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Questões de Concurso sobre Arte/Educação
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Um professor de Arte, seguindo as orientações da BNCC, propõe um projeto em que os alunos pesquisam manifestações culturais de suas comunidades e as recriam usando colagem, audiovisual e performance. Essa abordagem justifica-se principalmente por:
A
Priorizar o domínio técnico de materiais artísticos industrializados.
B
Valorizar o repertório cultural local como fonte de criação artística.
C
Restringir a avaliação à fidelidade na reprodução de modelos consagrados.
D
Manter as linguagens artísticas isoladas em suas especificidades técnicas.
E
Substituir o estudo da história da arte pelas produções contemporâneas.
Na estrutura curricular de Arte no Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe quatro linguagens artísticas centrais. Além das Artes Visuais, da Dança e do Teatro, a linguagem que se materializa por meio dos sons, ganhando forma, sentido e significado no âmbito da sensibilidade subjetiva e das interações sociais, é a/o:
A
Artes Circenses.
B
Audiovisual.
C
Performance.
D
Música.
E
Literatura.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estrutura o componente curricular Arte no Ensino Fundamental em torno de seis dimensões do conhecimento que caracterizam a singularidade da experiência artística. Assinale a alternativa que lista corretamente três dessas dimensões conforme o documento oficial.
A
História, Geografia e Sociologia.
B
Criação, Crítica e Estesia.
C
Cópia, Memorização e Técnica.
D
Inspiração, Talento e Dom.
E
Desenho, Pintura e Escultura.
No contexto da história do ensino da arte no Brasil, o Movimento Escolinhas de Arte, liderado por Augusto Rodrigues, teve um papel crucial na renovação pedagógica. Assinale a alternativa que descreve a principal característica filosófica e metodológica desse movimento em relação à criança.
A
Centralidade na liberdade de criação e no respeito ao desenvolvimento natural da criança, valorizando a autoexpressão.
B
Foco na formação profissional técnica para o mercado de trabalho industrial e design.
C
Avaliação baseada na semelhança exata entre o desenho da criança e o objeto real representado.
D
Ensino rígido das regras de composição clássica e cópia dos grandes mestres europeus.
E
Utilização de moldes e desenhos prontos para colorir visando a coordenação motora fina.
A dicotomia entre teoria e prática no ensino da arte tem sido superada por abordagens que integram o fazer artístico com a reflexão e a apreciação. O ensino que se limita apenas à prática manual sem reflexão, ou apenas à teoria sem experimentação, é considerado incompleto. Assinale a alternativa que denomina o conceito que une ação e reflexão no processo educativo em arte.
A
Ativismo.
B
Espontaneísmo.
C
Intelectualismo.
D
Reprodução Técnica.
E
Práxis Pedagógica.
A leitura de imagens é uma competência essencial no ensino de Arte, permitindo ao aluno decodificar os elementos visuais e construir sentidos. Segundo a Abordagem Triangular, a leitura de obra não deve ser passiva. Assinale a alternativa que indica um elemento formal da linguagem visual que deve ser analisado durante a leitura de uma pintura.
A
Material da moldura, que define a importância histórica do quadro.
B
Preço da obra no mercado de leilões internacionais, determinando seu valor estético.
C
Composição, que envolve a organização das linhas, formas, cores e volumes no espaço bidimensional da tela.
D
Data de nascimento do pintor, que é o dado mais importante para entender a imagem.
E
Biografia do artista, focando exclusivamente nos eventos traumáticos de sua infância.
Considere as afirmativas relacionadas à integração das linguagens digitais na Arte-Educação e à atribuição docente no ensino de Arte. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas.
(__)A mediação pedagógica em Arte, quando envolve tecnologias digitais, requer que o professor promova experiências investigativas que ampliem a leitura crítica dos ambientes interativos, reconhecendo a coautoria distribuída, a natureza processual dos sistemas computacionais e a agência estética do estudante na manipulação de dados, códigos e interfaces.
(__)O foco pedagógico da produção artística digital na escola deve concentrar-se na obtenção de resultados finais tecnicamente padronizados, visto que a principal função das mídias digitais na educação básica é aproximar o aluno dos padrões profissionais das indústrias criativas.
(__)A compreensão crítica das mídias digitais demanda apenas o domínio técnico de ferramentas, dispensando a contextualização sociocultural, estética e histórica das tecnologias que estruturam as obras de arte mediadas por algoritmos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, V, V.
B
V, V, F.
C
V, F, F.
D
F, F, V.
Segundo Georges-Henri Luquet e Jean Piaget, o desenvolvimento do desenho infantil passa por estágios definidos. Assinale a alternativa que descreve corretamente o estágio do "Realismo Intelectual" e sua característica gráfica principal.
A
No Realismo Intelectual, a criança desenha o que ela "sabe" sobre o objeto e não o que ela "vê" de uma perspectiva fixa, resultando no uso de transparências (ex: ver o bebê dentro da barriga, móveis através da parede) e no rebatimento (planificação) de elementos.
B
Caracteriza-se pela representação fotográfica da realidade visual, onde a criança desenha apenas o que é visível de um único ponto de vista, ocultando tudo o que está atrás ou dentro dos objetos (oclusão).
C
Nesta fase, a criança atinge a perspectiva renascentista perfeita, desenhando com ponto de fuga e proporção acadêmica, demonstrando que seu intelecto já compreende a geometria euclidiana do espaço.
D
O Realismo Intelectual ocorre na adolescência, quando o jovem abandona o desenho por autocrítica excessiva, preferindo a escrita intelectualizada para expressar seus sentimentos.
E
O Realismo Intelectual é a fase das garatujas desordenadas, onde o prazer é puramente motor e cinestésico, sem nenhuma intenção de representar a realidade ou conceitos intelectuais.
Em uma turma do 7º ano do ensino fundamental, ao propor uma atividade em sala de aula de análise de uma obra de arte, o professor percebeu a diversidade de interpretações que a obra despertou nos estudantes.
Com base nessa experiência de ensino de arte, é possível evocar o conceito de visualidades, que se relaciona aos conceitos de
A
história da arte, academicismo, técnicas e forma
B
repertório, contextos, experiências sensoriais e experiências culturais
C
metodologia triangular, teoria crítica, culturas e visão
D
suporte, história da arte, visão crítica e ficha catalográfica
E
patrimônio, cultura, espaço e elementos visuais
Qual unidade temática do componente Arte, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visa articular múltiplas linguagens artísticas, incorporando tecnologias, como a videoarte e a fotografia, evidenciando os vínculos entre a arte e a vida diária?
A
Artes Plásticas
B
Belas Artes
C
Artes Visuais
D
Artes Integradas
E
Artes Performáticas
Contextualização, apreciação e fazer artístico são os pilares da Abordagem Triangular elaborada por:
A
Emilia Ferreiro
B
Maria Montessori
C
Maria Amélia Pereira
D
Antonieta de Barros
E
Ana Mae Barbosa
A Proposta Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, revolucionou o ensino das artes no Brasil ao integrar três pilares fundamentais no processo pedagógico. Sobre a aplicação dessa metodologia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta.
A
A metodologia fundamenta-se na articulação entre o fazer artístico, a leitura da obra de arte e a contextualização histórica e social da produção estética.
B
O pilar da contextualização na Proposta Triangular visa a memorização de datas de nascimento e morte dos artistas, sem relação com o cotidiano do estudante.
C
O foco exclusivo da Proposta Triangular reside na técnica de desenho geométrico, devendo o aluno dominar a perspectiva renascentista antes de realizar qualquer experimentação livre.
D
A leitura de imagem, conforme essa metodologia, deve ser substituída por descrições verbais curtas realizadas pelo professor para evitar que o aluno formule interpretações próprias.
E
A proposta orienta que o professor deve se abster de intervir no processo, deixando que a criança crie sem contato com imagens ou referências culturais externas.
No contexto da avaliação e do acompanhamento do rendimento escolar em Arte, diferentes concepções valorizam o processo de aprendizagem e a participação contínua dos estudantes. Considerando essa perspectiva, analise as asserções a seguir e assinale a alternativa correta.
I – Os processos de criação dos alunos devem ser compreendidos tanto como relevantes quanto os eventuais produtos finais, sendo acompanhados ao longo do ano como parte de um trabalho em processo.
II – O acompanhamento do rendimento em Arte deve ocorrer exclusivamente em eventos pontuais, priorizando apenas os produtos finais apresentados pelos alunos.
A
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
C
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
Ao ensinar Arte no Ensino Fundamental busca-se articular diferentes linguagens artísticas. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta de acordo com o texto de referência:
A
O componente Arte articula manifestações culturais de tempos e espaços diversos, incluindo o entorno artístico dos alunos e as produções artísticas e culturais contemporâneas, contribuindo para sua formação integral.
B
O componente Arte prioriza o estudo técnico isolado das linguagens artísticas, desvinculado dos contextos históricos e sociais.
C
As Artes Integradas restringem-se à análise formal das obras, sem considerar os costumes, os valores ou as dimensões culturais.
D
O ensino de Arte concentra-se exclusivamente na integração entre linguagens, sem relação com a vida social dos estudantes.
E
As práticas artísticas devem ser compreendidas apenas como atividades expressivas individuais, sem articulação com processos culturais coletivos.
No desenho de uma rua, o aluno organiza linhas que convergem, reduz escalas e sugere distância. Sobre sistemas de perspectiva, analise as afirmativas a seguir.
I. Na perspectiva cônica com um ponto de fuga, linhas paralelas ao eixo de profundidade convergem para um ponto na linha do horizonte.
II. O ponto de fuga indica o ponto mais próximo do observador, por isso objetos nessa região aparecem maiores no desenho.
III. A sobreposição de formas e a variação de escala também criam profundidade em uma superfície plana.
IV. A linha do horizonte relaciona-se à altura do olho do observador, alterando a sensação de olhar de cima ou de baixo.
V. A profundidade em perspectiva independe de linha do horizonte e de ponto de fuga, pois ela se resolve por gradação tonal.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
A
I – II – III.
B
I – III – IV.
C
II – V.
D
II – III – IV.
E
I – II – III – IV – V.
Em uma escola de EJA, o professor propõe atividades que relacionam a arte às vivências dos alunos, incentivando a interpretação crítica da realidade por meio de produções artísticas.
Essa prática está fundamentada na compreensão de que a arte:
A
É apenas uma forma de entretenimento sem relação com a realidade social
B
Deve priorizar exclusivamente a técnica artística
C
Atua como linguagem que amplia a compreensão crítica do mundo
D
Tem função exclusivamente estética, desvinculada da sociedade
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