Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Dança
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
2.029
questões
encontradas
20
Mais recentes
Tendo perdido seu caráter original e passado a ser uma das atrações turísticas da Bahia, o jogo é hoje chamado, pelos próprios capoeiras, de vadiagem, com sentido de divertimento ou brincadeira.
C
Certo
E
Errado
A escola pode desempenhar um papel importante na educação dos corpos e do processo interpretativo e criativo de dança. Em relação ao ensino da dança na escola, assinale a afirmativa correta.
A
A escola é encarregada de reproduzir conhecimento em dança.
B
Qualquer conteúdo na área de dança estabelece relações entre o indivíduo e o seu corpo e pode ser ensinado na escola.
C
A escola poderá trabalhar o conteúdo da dança como forma de conhecimento e elemento essencial à educação do ser social.
D
A reprodução e ensaios de danças folclóricas, como puro divertimento, permite a construção plena e satisfatória da cidadania.
Com relação à improvisação, marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Ao improvisar, o(a) dançarino(a) se envolve completamente, vivendo o aqui e o agora numa ação que muitas vezes é, simultaneamente, o criar e o apresentar.
( ) Momentos de inspiração como insight, que atuam internamente no(a) dançarino(a) durante uma improvisação, servem como uma voz direcionando a ação.
( ) O medo do erro ou do fracasso, devido à ausência de coreografia estabelecida, pode bloquear o(a) dançarino(a), com uma sensação de caminhar rumo ao desconhecido.
( ) Em montagens coreográficas, dançarinos(as) são chamados(as) a improvisar, pois esta é a fase inicial do processo coreográfico.
( ) O ato de improvisar e estimular a criatividade oferece liberdade, mas deve ser submetido a limites, adaptação e controle para que o(a) artista possa se desenvolver.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
A
F, V, V, F, V
B
V, F, F, V, V
C
V, F, F, F, V
D
V, V, V, F, V
E
F, V, F, F, F
A dança, no contexto educacional brasileiro, aparece como conteúdo da disciplina Artes e nas atividades rítmicas e expressivas da Educação Física. Na disciplina Arte a dança é trabalhada como atividade e linguagem a rt ística , for ma de ex pressão , socialização , como conceito e linguagem estética de arte corporal. Como atividade de arte cênica e para apresentações . Já, na educação física , o propósito da dança é diferente , podendo:
A
fazer exercícios funcionais e aeróbicos de alto impacto nas articulações
B
usar roupas próximas às utilizadas no dia a dia dos alunos
C
forçar a valorização do sentimento em detrimento da razão.
D
ser inserida como cultura corporal do movimento humano.
E
comunicar os pensamentos por meio das expressões fisionômicas.
O tema da avaliação é um dos mais polêmicos no campo das artes. Nas últimas décadas, muitos estudos foram realizados para discutir a questão e os avanços significativos. No processo de ensino e aprendizagem em arte, a avaliação deve considerar:
A
a espontaneidade e a livre expressão como relevantes, o que torna difícil realizar avaliação específica, podendo assim ser livre de avaliação.
B
a formação de um juízo de valor, que leve em conta o gosto estético do professor, sua formação especializada e a capacidade pessoal de aferir notas.
C
a educação como prática social, como um processo complexo, bem como a organização do conhecimento e o diálogo multirreferencial.
D
a responsabilidade dos alunos pela sua instrução e atribuição das notas, de forma que se valorize uma dinâmica de produção concreta e formal.
Gerar simulado